美術(shù)教案-雕塑藝術(shù)(編輯修改稿)
2024-11-16 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 花仙子》浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據(jù)凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕透雕：在浮雕的基礎(chǔ)上鏤空背景部分，有重視一面藝術(shù)效果的單面雕，也有雙面雕。如室內(nèi)的屏風(fēng)3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀(jì)念性雕塑、室內(nèi)雕塑等三、雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)：雕塑的形體：雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如，a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時期（現(xiàn)代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之第三篇：教案——雕塑藝術(shù)立體的音符——雕塑藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：了解雕塑藝術(shù)的主要種類。對本課所選的各類雕塑藝術(shù)作品能以口頭或書面形式發(fā)表自己對作品的基本感受和看法。通過欣賞本課所選的優(yōu)秀雕塑作品，了解雕塑的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：雕塑的功能及其用途。教學(xué)難點(diǎn)：對雕塑文化內(nèi)涵及用途的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入提問學(xué)生：同學(xué)們平時都見過哪些雕塑?（學(xué)法提示：道路、廣場、車站、碼頭、機(jī)場、體育場館、公共綠地、公園等公共場所以及居住區(qū)，書本上等方面）能看出是用什么材料做的嗎？（學(xué)法提示：木材、石材、泥塑、銅、鐵等）對其的印象如何？二、感悟雕塑同學(xué)們所見過的雕塑作品，為何有些雕塑一目了然，有些卻是百思不得其解？（雕塑有具象和抽象之分。具象雕塑是具體寫實(shí)的藝術(shù)形象，而抽象雕塑卻以之相反。例如我們身邊的“阿詩瑪”雕塑就是具象雕塑，我們一看就明了；“火焰”雕塑就是抽象雕塑，它是具有象征性的雕塑作品）。提問：觀察課本中的雕塑作品，哪些是具象雕塑，哪些是抽象雕塑？具象雕塑觀察課本中的雕塑作品，小組討論具象雕塑：（學(xué)生按作品創(chuàng)作年代、地理環(huán)境、材質(zhì)、用途）（點(diǎn)撥：“馬賽曲”是1833—1836年出自法國呂德之手的藝術(shù)作品，他以大理石為材料創(chuàng)作的，它表現(xiàn)1792年法國人民在反抗普魯士和奧地利等封建帝國的戰(zhàn)爭中，馬賽的一支義勇軍開赴巴黎參加戰(zhàn)斗的歷史事件。運(yùn)用了雕塑手法中的減法，屬于深浮雕。“日日夜夜”、“和平少女”——略）抽象雕塑觀察課本中的雕塑作品，小組討論抽象雕塑：（學(xué)生按作品創(chuàng)作年代、地理環(huán)境、材料、用途）（點(diǎn)撥：“火烈鳥”是1974年美國現(xiàn)代著名雕塑家考爾德采用不銹鋼材質(zhì)創(chuàng)作的雕塑作品，它聳立在美國芝加哥市聯(lián)邦政府中心廣場。巨大而又大幅度的曲線結(jié)構(gòu)，加上鮮艷的紅色，與廣場上深刻的高層建筑形成了強(qiáng)烈的對比，給人以深刻的印象。“火烈鳥”這一名稱只不過是作品的一個代號
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