【文章內(nèi)容簡介】 容資料方面作些簡要介紹外,有條件的教師可以通過查閱中國陶瓷史或有關專業(yè)辭典進一步加深對中國古代陶瓷工藝的了解。第十四課 現(xiàn)代工業(yè)設計教材分析:本課內(nèi)容主要是介紹現(xiàn)代工業(yè)設計的一些基礎知識,結合這些基礎知識,同時欣賞一些比較優(yōu)秀的現(xiàn)代工業(yè)設計。通過本課教學,使學生對現(xiàn)代工業(yè)設計的內(nèi)容、特點及其社會作用等有所了解。培養(yǎng)學生對現(xiàn)代工業(yè)設計的欣賞能力。教學重點與難點:(1)重點:使學生掌握有關現(xiàn)代工業(yè)設計的一些基礎知識,從理論上對現(xiàn)代工業(yè)設計有個初步的認識。(2)難點:幫助學生認知有關現(xiàn)代設計理念。第十五課 現(xiàn)代服飾藝術教材分析:本課教學的目的在于使學生了解服飾的概念,以及服裝作為一門藝術所具有的特性。向學生介紹一些設計師的作品和風格。通過以上服飾知識的學習,提高學生著裝的品位和審美素養(yǎng)。教學重點與難點:(1)重點:如何正確欣賞和穿著服裝。傳統(tǒng)文化對于服飾藝術的重要意義以及中國傳統(tǒng)文化在服飾藝術中的運用。服飾藝術的表現(xiàn)手法。服飾搭配的方法。(2)難點:使本課學習與生活實踐相結合,從總體上提升學生對服飾文化的理解和認識。第十六課 現(xiàn)代商業(yè)美術教材分析:本課的內(nèi)容較多,如課文內(nèi)小標題所示,共分為五個方面的內(nèi)容,包括標志設計、包裝設計、廣告設計、展示設計和企業(yè)識別(CIS)設計。通過本課教學,使學生對現(xiàn)代商業(yè)美術設計的性質(zhì)、范圍、類型、特點以及狀況獲得初步的認識和了解,達到開闊眼界,增長知識,陶冶情操的目的,培養(yǎng)對現(xiàn)代商業(yè)美術設計的欣賞能力。教學重點與難點:(1)重點:在全面了解現(xiàn)代商業(yè)美術設計的性質(zhì)的基礎上,進一步熟悉現(xiàn)代商業(yè)美術設計的不同類型和表現(xiàn)形式,使學生正確理解和認識商業(yè)美術在現(xiàn)代社會生活中的作用。(2)難點:課文內(nèi)容較多,涉及面廣,牽涉到現(xiàn)代商業(yè)美術設計的不同門類,學生不易理解。第十七課 攝影藝術教材分析:本課首先介紹了攝影術的發(fā)明和攝影的意義,然后介紹了攝影的特性和造型手段,最后介紹攝影的分類和好照片的基本標準。通過本課學習,使學生對攝影藝術創(chuàng)作和相關知識有一個比較初步的了解,以提高他們攝影創(chuàng)作的興趣和欣賞照片的能力。教學重點與難點:(1)重點:攝影有什么樣的意義、特性和造型手段,好照片的標志。(2)難點:如何借助好照片的三個標志欣賞照片。第十八課 中國民間美術與非物質(zhì)文化的保護中國民間美術與非物質(zhì)文化的保護(A)教材分析:通過本課的引導學習,使學生逐漸建立和提高對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護意識。引起學生對民間美術的關注,學會欣賞并理解民間美術的價值及深刻內(nèi)涵。通過學習討論,以及引導學生更深入的思考,讓學生從自身出發(fā),拿出切實可行的保護實施辦法,自覺成為非物質(zhì)文化保護隊伍的一員。教學重點與難點:(1)重點:提高學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的意識,了解中國民間美術的主要內(nèi)容并對其給予相當?shù)年P注。(2)難點:讓學生學會欣賞和理解民間美術的價值與深刻內(nèi)涵,從而建立起自主的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護意識。中國民間美術與非物質(zhì)文化的保護(B)教材分析:本課使學生初步了解什么是“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,以及我國在這方面具有的豐富資源和分步狀況。使學生能關注自己的家鄉(xiāng)和我國對“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的保護工作,自覺的為這一工作作出共享。教學重點與難點:(1)重點:本課教學重點是對我國的“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”介紹。主要包括昆曲、面具、剪花娘子、服飾和織繡、民間傳說和故事等。(2)難點:對“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”概念的理解。教師一方面要通過上述具體內(nèi)容分析什么是“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,一方面還要將聯(lián)合國教科文組織提出的三個概念:自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通過對比進行比較,讓學生學會區(qū)別三個不同的概念。第四篇：中國古代陵墓雕塑 教案課 題:中國古代陵墓雕塑課 時:1課時課 型:綜合課授課對象:高中一年級教材分析:本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內(nèi)涵。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，并對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。教學目標：：，讓學生了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點。:通過中國古代陵墓雕塑圖片的欣賞、教室講解關于中國古代陵墓雕塑的知識和師生之間的探討，讓同學們體會中國古代文物文化，中國古代陵墓雕塑的內(nèi)涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯(lián)系。：通過本節(jié)課的學習，使學生懂得中國古代陵墓雕塑美術的社會功能，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國熱情。教學重點：秦始皇兵馬俑的時代背景和藝術特點。教學難點：中國古代陵墓雕塑其具有的藝術特點和文化背景，讓學生如何理解。教學方法：：（1）、采用多媒體選取多張圖片并結合課本，向學生們介紹中國古代陵墓雕塑的藝術特點、背景材料，使學生在欣賞中增強感性認識，激發(fā)學生欣賞的興趣通過圖片的展示營造出濃厚的美術氛圍，調(diào)動學生的學習情趣，讓他們更好的體會中國古代陵墓雕塑作品中所表達的情感。（2）、通過大量的欣賞，鍛煉學生的藝術眼光，讓他們在感受的同時，獲得有益于身心健康的藝術享受。：教具準備:多媒體教室，配套圖片若干張，課本，教案，多媒體課件學具準備：課本，筆記本，筆教學過程：：（2分鐘）上下課起立形式，整頓課堂，清點學生人數(shù)。：（4分鐘）我們平時所說的“雕塑”，指的是什么？涵義（課件展示）雕塑──雕塑是以一定的物質(zhì)材料和手段，在實在的三維空間內(nèi)占據(jù)一定的空間位置塑造可視的靜態(tài)藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現(xiàn)、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現(xiàn)由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。種類下面兩件雕塑作品在表現(xiàn)手法上有什么不同？從表現(xiàn)形式可分為圓雕、浮雕（放映圖片，這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）想一想：怎樣欣賞雕塑作品？了解作品產(chǎn)生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。（形象美、材質(zhì)美、藝術性）教師：了解了雕塑的表現(xiàn)形式，那讓我們看看中國古代陵墓雕塑。：（31分鐘）（一）.陵墓地面雕刻放映圖片，引導學生比較霍去病墓石刻群，指名鑒賞。①.時代背景：公元前2世紀，是漢武帝當政的時代，國力比較強大，工藝技術、藝術水平進一步增強。強大的西漢王朝繼承和發(fā)揚前代優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)，大膽地吸收和借鑒外來藝術，從而使?jié)h代的雕塑藝術取得了輝煌的成就。漢代雕塑作為中國封建社會前期強大王朝的藝術，以深沉雄大的氣魄體現(xiàn)出充滿自信和創(chuàng)造活力的時代精神。漢代雕塑在中國雕塑史上具有典范的意義。秦漢雕塑是中國雕塑史上的第一個高峰。古代文獻記載，漢代盛行大型石刻、金屬雕刻作為宮殿、園囿等建筑布局的特定設置。目前可以見到的漢代雕塑作品多為陵墓雕塑，其中以西漢霍去病墓石雕群最為杰出。霍去?。ü?40年至公元前117年）是漢武帝時的名將，能征善戰(zhàn)，曾六次率軍抗擊匈奴，奪得祁連山、焉支山及河西走廊，開辟通往西域的道路，取得安定北方邊塞的決定性勝利。漢武帝對霍去病極為賞識，晉封為驃騎將軍、冠軍侯，可惜24歲英年便早早去世。為表彰霍去病的卓越功勛，特賜陪葬漢武帝的陵墓茂陵，并“為冢象祁連山”，以獨特的設計意匠和氣勢宏偉的石雕群建成一座紀念碑式的墓冢。霍去病墓石雕有《馬踏匈奴》、《躍馬》、《臥馬》、《伏虎》、《臥牛》、《臥象》、《野豬》、《魚》、《蟾》和《野人抱熊》等，除《馬踏匈奴》石雕置于墓前外，其他石雕原來可能散置墓冢周圍。②藝術特點： 教師提出問題：說 一說：霍去病墓石雕的藝術特點學生討論，回顧教師提出的問題并作回答形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術創(chuàng)造力。《馬踏匈奴》石雕為主體性雕像，以碩大的花岡巖雕出一匹戰(zhàn)馬將匈奴侵略者踏翻在地，戰(zhàn)馬矯健軒昂，莊重沉穩(wěn)，踏在馬下仰面朝天的匈奴侵略者手握弓箭作掙扎欲起之勢。整個雕塑馬腹下不作鑿空處理，渾然一體，突出大的體面，加強了整體感和大型圓雕的雕塑感。作品運用象征手法，頌揚霍去病擊敗匈奴的歷史功績，用雄駿的戰(zhàn)馬形象頌揚主人艱苦卓絕、英勇豪邁的英雄氣概。其他石雕原來可能散置于墓冢區(qū)域周圍，還有一些石塊散亂立于冢上。躍馬后腿曲蹲，前肢作一躍而起之狀，予人以緊張激奮的印象；臥馬雖暫作休息，仍昂首注視前方的動靜，并未放松警覺；伏虎爬臥于地上，通過正在咀嚼的嘴部、銳利的眼神和稍稍聳起的肩部，仍使人感