【文章內(nèi)容簡介】 請同學(xué)們借助拼音試著讀通古詩。 齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。 抽背，賽一賽，誰背得最流暢。 你還知道賀知章的其它詩嗎？ 學(xué)生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。 （七）“認(rèn) 一認(rèn)”：自主識字園地 請學(xué)生讀要求。 請同學(xué)們用學(xué)過的查字法查字典，認(rèn)生字，并把生字的音節(jié)抄下來。 小組內(nèi)檢查生字讀音，互相糾正。 出示生字、詞語卡片：指名認(rèn)讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。 請同學(xué)們試著讀通短文。 齊讀短文。 （八）、總結(jié) 1 2 。 《湖》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會“紋、追、琴、蛙、捧、野” 6 個字，會認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假” 7 個字。 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受生活中的美。 【教學(xué)重難點】 指導(dǎo)學(xué)生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會感受生活。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)造情境，激趣激情 同學(xué)們，老師有個愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢？說一說，讓我們一起來分享。 學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。 老師也來介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢！ 課件播放自然界的聲音（鳥鳴、蟲鳴等），隨即指名說聽到的什么聲音。 是啊，美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。著名詩人金波看到這么美的風(fēng)景，聽到這么動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》（板書課題），今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。 齊讀課題： 17 湖 你想走近這片湖嗎？你想有身 臨其境的感受嗎？請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。 二、初讀課文，整體感知 同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎？必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。 學(xué)生練讀生字，同桌合作學(xué)習(xí)。 小魚兒準(zhǔn)備考考同學(xué)們了。指名讀生字。 抽讀田字格生字，開火車讀。 抽讀雙橫線生字。 老師要加大難度了（貼小黑板）如果這些詞語也難不住你，說明你是個特別認(rèn)真讀書得孩子。趕緊練習(xí)，一會請小老師來教讀。 學(xué)生自由練讀。 檢測小老師，然后教讀。 生字和新詞咱們都都會了，讓我們把它們送回課文，再讀課文，相信你會讀得更流利。 10 老師真想聽聽你們讀得怎么樣，這首詩有四句話，我想請四個小朋友來讀。老師對聽得同學(xué)有個非常高得要求，你一定要豎起耳朵聽一聽，他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)，詞語連不連貫，句子流不流利，待會還要請你來評一評。 11 指名分句讀詩，學(xué)生逐一評價，指導(dǎo)讀通 讀順。 12 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也情不自禁想讀了。 13 師配樂范讀。請同學(xué)們眼到、耳到、心到，認(rèn)真地聆聽，用心地想一想，然后再來分享你的感受。 14 老師不僅僅是用口在讀書，更是用心靈在讀書，我一邊讀，一邊就在心里想象畫面，這樣能有意想不到的效果。 15 課文讀了這么多遍，我們來分享一下感受。 16 學(xué)生暢談初讀課文的整體感受。 三、朗讀感悟，體會情感（學(xué)習(xí) 2 句） 請同學(xué)們用老師的方法來讀 2 句話，一邊讀，一邊想。 分享一下你讀了這兩句話的感 受。（強調(diào)“最美”在作者金波的眼里，這里的風(fēng)景是最美的，它美在哪里？） 你在讀的時候仿佛看到了什么樣的畫面呢？ 學(xué)生交流看到的畫面，隨即出示相應(yīng)的句子，交流品讀。 A 出示句子“林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠?！? 1 林中的這池湖水了圓了，誰來讀這行“林中有一池圓圓的湖水”。 評價：“讓湖水再圓一點?！? “多么圓的湖水呀！” 2 圓圓的湖水亮不亮？像什么？ 3 指名讀“它亮得像面鏡子” 4 你站 在像鏡子一樣的湖邊會做什么？說什么？ 5 湖水像鏡子一樣亮，誰來讀？評價：“亮得耀眼一點?！? 6 湖水像鏡子一樣閃閃發(fā)光，請你來讀。評價：“得發(fā)光啊！” 7 水像鏡子一樣能照見我們的影子，請你來讀。評價：“們的影子都倒映在這湖水里了?！? 8 不僅是我們的影子倒映在這湖水里，湖邊郁郁蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水里，湖水變成了什么顏色？在作者金波的眼里它綠得像什么？ 9 你見過翡翠嗎？ 10 誰來讀這一行？“它綠得像塊翡翠”評價“多綠的水呀！” 11 這兩行讀起來美嗎？作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯(lián)想，我們仿佛親眼看到了那片湖水。 12 這么亮，這么綠的湖水，想欣賞嗎？（課間出示湖面圖片） 13 指名讀然后齊讀“它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠?！? B 當(dāng)微風(fēng)吹過湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微風(fēng)吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)?！? 1“追”這個詞我覺得用得很奇怪，你體會到了什么？ 是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛。誰來讀？“紋一圈追 著一圈” 2“紋一圈追著一圈”好像什么？（大唱片） 3 大唱片是什么樣子的呢？ 4 師介紹：（點擊圖片）這是一臺留聲機，上面圓圓的就是大唱片，湖是圓圓的，大唱片也是圓圓的，上面一圈一圈的紋路，當(dāng)你搖動手柄的時候，大唱片就開始轉(zhuǎn)動，從喇叭里飄出美妙的音樂。 5 在金波眼里，當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，湖水就變成了（大唱片），在林中草地上（旋轉(zhuǎn)）。誰來讀這一句？ 評價“我仿佛聽到了一段美妙的音樂。”“如果音樂在優(yōu)美一點就更好了?！? 6 點擊（動畫水波紋）老師領(lǐng) 讀“微風(fēng)吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)?！? 7 讓我們來美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評價“男生的朗讀讓這美麗的風(fēng)景充滿了生機?！薄芭睦首x讓這片湖水更加的秀麗?！? 8 作者金波坐在草地上，眼前的這片湖水令他陶醉，他情不自禁地說（“里的風(fēng)景最美”） 9 同學(xué)們讓我們一起閉上眼睛，再次用聲音把我們帶到那片最美的風(fēng)景。（師領(lǐng)背） 四、識記生字，指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀生字“紋、追”。 說說自己有什么辦法記住這兩個字。 范寫“追”字。 學(xué)生練習(xí)書寫。 五、教師小結(jié)： 圓圓的湖水亮堂堂，綠瑩瑩，還不知疲倦地唱著動聽的歌兒，這么美的地方，引來了無數(shù)的小動物，你們像和可愛的小動物交朋友嗎？別著急，下節(jié)課呀，我們就一起走進(jìn)小動物們在湖邊的幸福生活。 《看黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1 2 3 教學(xué)重點 認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。 教學(xué)難點 按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。 教學(xué)準(zhǔn)備 1 2 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1 2 3 4 —— 黃果樹瀑布。（板書課文題目） 今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。（齊讀課文題目。） 二、初讀課文，自主識字 1 師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。 2小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。 3 教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛” 、“濕”、“衫”、“扇”等字。 4們嗎？ （各小組在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字，并交流識字方法。） 檢驗識字效果。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有 8 個生字，分兩組對讀或男女生對讀。） 5 三、精讀課文，體會瀑布的壯美 1 2 找出京京觀看瀑布的不同位置，用“△”勾畫出相應(yīng)的詞句。（遠(yuǎn)處 —— 觀瀑臺 —— 水簾洞 —— 從山洞出來。） 3 4 遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河， 20 層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。 觀瀑臺：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，洗去疲勞。 水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。 從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。 四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情 1 2 如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。 結(jié)合“ 20 層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞的意思，如：罩 —— 把飯罩上、面罩?? 3 4 五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1 2 ？ 3 3 個字的書寫。 4 六、小導(dǎo)游解說評比活動 1 2 七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背 《大海是什么顏色》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 能用自己的方法認(rèn)識 9 個生字，并能工整、正確地書寫 8 個字，感受漢字的形體美。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運用新詞 。 能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生親近、熱愛大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。 學(xué)生：搜集關(guān)于海洋顏色的各種資料。 課時劃分： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、質(zhì)疑激趣，引出課題 引入語：小朋友見過大海嗎？小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧！?請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。 其實，大海 是位有趣的魔術(shù)師，它會變出些什么來呢？顏色是不是跟你們畫出的一樣呢？請小朋友跟老師一起走進(jìn) 3 課：大海是什么顏色。（板書、齊讀課題） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些顏色。 同方互相證音，達(dá)到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻（ bing） ,洲是翹舌（ zhou） 你覺得哪個小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽。大家評議正音。 選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來的，有什么特點。 三、自主合作，趣味 識字。 同桌合作。 （ 1）找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。 一匹 北冰洋 冰凍 遼闊 非洲 閃爍 藍(lán)色 再一次正音，強調(diào)“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍(lán)”是邊音。 （ 2）相互抽查讀準(zhǔn)字音。 選 2— 3 個最有意思的字，說說你有什么好辦法記住它。 引導(dǎo)孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語：門字里面有個活。 （ 3）用生字卡片或書上的生字認(rèn)讀生字并會組詞。 識字游戲“摘果子”：看誰讀得又準(zhǔn)確又響亮，記字的方法最巧妙，就 把“生字果”送給他。 組詞游戲“生字開花”， 8 個小組，每組分一個字，看哪個組的生遼開出的花最多。（老師事先在黑板上畫 8 朵花，注意畫上足足夠多的花瓣，學(xué)生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花） 四、自由正確地朗讀課文。 生自由讀。 師巡視，糾正。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示生字卡片，抽生讀。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課 —— 大海是什么顏色。 二、讀中有悟，熟讀成誦 再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色 ？用 —— 畫出來。 你覺得哪一種顏色的大海最美。找個伙伴一起邊讀邊研究一下。這種顏色的大海有什么特點？它的顏色是怎么來的？ 練習(xí)朗讀：可以用多種問答形式來練習(xí)朗讀?？捎猛绬柎穑梢苑纸M問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答?（注意讀出問的語氣；答的一方要讀出大海的美，對大海的喜愛。） 引導(dǎo)學(xué)生想