【文章內容簡介】 上的差異與數(shù)量上的差異。二、統(tǒng)計標志與統(tǒng)計指標表明總體單位身上特征的名稱稱為統(tǒng)計標志；表明總體身上特征的名稱稱為統(tǒng)計指標。（一）統(tǒng)計標志標志是表明總體單位屬性或數(shù)量的名稱。是指在標志名稱的后面所列示出來的屬性或數(shù)量。例如，“民族”是品質標志名稱，漢、回、蒙、藏、…，為品質標志的表現(xiàn)；“年齡”是數(shù)量標志名稱，16歲、17歲、18歲、…，為數(shù)量標志的表現(xiàn)。（二）統(tǒng)計指標表明總體綜合數(shù)量特征與數(shù)量關系的數(shù)字資料稱為指標。例如，某班某期末學生40名，期末平均成績80分，優(yōu)秀率30%,及格率98%。它包括；時間限制、空間范圍、指標名稱、計算方法、計量單位、具體數(shù)值六個要素。三、統(tǒng)計指標體系若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標構成一個整體系統(tǒng)稱為統(tǒng)計指標體系。它有兩種形式：。如：銷售額 = 銷售價格 銷售量；總產值 = 生產價格 產量； 總成本 = 單位成本 產量，只能用相互關聯(lián)、相互補充關系表示。如，國民經濟指標體系是由貨物與服務眾多指標構成，企業(yè)經濟指標體系是由多項相關指標構成。四、標志與指標的區(qū)別和聯(lián)系（一）區(qū)別（二）聯(lián)系五、變異與變量（一）變異標志在各單位身上的具體表現(xiàn)互有差別；指標在不同時空上數(shù)值的差異，統(tǒng)計上稱為變異。（二）變量數(shù)量標志或統(tǒng)計指標的不同取值，統(tǒng)計上稱為變量。也就是說標志或指標會出現(xiàn)不同值，包括時間上或空間上不同的值。因此，數(shù)量標志和統(tǒng)計指標的名稱稱為變量，其具體取值稱為變量值。（三）變量的種類連續(xù)變量：可以用小數(shù)表示的變量離散變量：只能用整數(shù)表示的變量六、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的量化尺度在統(tǒng)計研究中，量化通常是指概念的操作化或概念的運算化。統(tǒng)計數(shù)據(jù)是對客觀現(xiàn)象進行計量的結果，即它是取自調查或試驗的值。因此，統(tǒng)計數(shù)據(jù)按照量化尺度的不同通?？煞譃?（一）測量值數(shù)據(jù)，用測量的方法得到的數(shù)據(jù)（二）計數(shù)值數(shù)據(jù)，用清點方法獲得的數(shù)據(jù)（三）排序數(shù)據(jù)，用排列順序方法得到的數(shù)據(jù)（四）分類數(shù)據(jù)，用劃分類別方法得到的數(shù)據(jù)七、本節(jié)小結（一）總體與指標的關系 ：（二）總體單位與標志之間的關系 ：（三）統(tǒng)計總體、總體單位、統(tǒng)計指標、統(tǒng)計標志四者的關系：第三篇：統(tǒng)計1教案第八單元 統(tǒng)計人教版二年級下冊第一課時一、教學目標1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2．學生會填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。3．通過調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。二、教學重難點 重點：會填寫簡單的復式統(tǒng)計表。并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。難點：理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義。會對復式統(tǒng)計表進行分析。三、教學準備統(tǒng)計表、多媒體課件四、教學過程（一）問題情景，導入新課師：同學們，村長請老師到羊村做客，老師想帶同學們一起去，你們愿意嗎？ 師：村長給咱們準備了六輛車，咱們第一組坐1號車，第二組坐2號車……為了保證同學們的安全，每輛車任命兩名小組長——男女生各一名（請每組的第一、二名同學擔任組長）。師：老師想知道每輛車上各有幾名男同學、幾名女同學，同學們能幫幫老師嗎？（引出單式統(tǒng)計表）（二）活動體驗，探究新知 1．制作單式統(tǒng)計表師：那我們先來統(tǒng)計男生的情況，每組的男生小組長注意了：數(shù)清楚自己的男生組員人數(shù)。數(shù)好了就起立，等所有的小組長都數(shù)好了，一個一個的告訴老師。（填寫統(tǒng)計表）師：根據(jù)這張統(tǒng)計表，誰有問題要問嗎？師：現(xiàn)在我們來統(tǒng)計女生的情況，還是跟剛才一樣，請組長來收集數(shù)據(jù)。2．探究復式統(tǒng)計表師：這張統(tǒng)計到各輛車上有幾名男同學，這張統(tǒng)計了各輛車上有幾名女同學。為了保證每個同學都上車了，老師需要知道各輛車上一共有幾名同學。1號車上一共有幾名同學？……（感受復式統(tǒng)計表的必要性）師：看來兩張表比起來有點不方便，為了方便比較，怎樣把這兩張表組合一下，制成一張新表呢？同學們可以試著在紙上畫一畫。觀察兩張統(tǒng)計表，它們什么地方相同，什么地方不同。師：同學們太厲害了，新表看上去特別簡潔。咱們來一起把數(shù)據(jù)填到新的表格中吧。3．比較兩種表：復式統(tǒng)計表不僅能夠得到單式統(tǒng)計表中能得到的信息，而且還能得到單式統(tǒng)計表得不到的信息。4．觀察表格，你能回答老師提出的問題嗎？你還能提出什么問題？把你想到的問題寫在橫線上，讓同桌來回答。（三）整理數(shù)據(jù)，鞏固練習師：喜羊羊和村長為大家準備了一些禮物：（喜羊羊：蘋果3個、香蕉6個、鉛筆5支、橡皮10塊、巧克力4塊、棒棒糖5支；慢羊羊：蘋果4個、橙子4個、鉛筆2支、橡皮5塊、尺子3把、巧克力10塊）師：分別統(tǒng)計喜羊羊和村長給大家準備的禮物。四人小組合作，在動手之前，先想一想，如何合作，會使你們組完成得最快，最好。（四）匯報收獲，回顧總結師：這節(jié)課我們都做了什么？（板書課題）你有什么收獲？ 師：咱們在班里做個小調查，看看大家都喜歡吃什么。在你最喜歡的蔬菜名稱下面畫√師：老師來讀每個人喜歡的蔬菜，你選擇自己喜歡的方式記錄下來，看誰的方法即準確又方便。第四篇：統(tǒng)計平均數(shù)教案“統(tǒng)計—平均數(shù)”教案蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級（下冊）第92～94頁。一、教學目標，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義。，會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）。，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。二、教學重難點教學重點：理解平均數(shù)的意義，學會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，感受平均數(shù)在實際生活中的運用。教學難點：理解平均數(shù)的意義，會用平均數(shù)解決實際問題。教學準備：多媒體課件,方塊貼三、教學過程（一）談話導入師：同學們，你們喜歡玩套圈游戲嗎？（PPT呈現(xiàn)圖片）這里有幾個同學正在進行套圈比賽，我們一起去看看他們套的怎么樣好不好 ?（二）創(chuàng)設情境，自主探索師：三年級第一小組的男生、女生進行套圈比賽，每人15個圈。這張圖表表示他們套中的個數(shù)。老師現(xiàn)在要選擇套的比較準的那一隊去參加總決賽，可是老師不知道應該是選男生隊還是女生隊，你們能幫幫老師嗎？（鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并說出理由。