【文章內容簡介】 經(jīng)濟支出的交際活動，與經(jīng)濟條件相對而言不錯的同學之間形成的對比，潛意識里的自卑心理又加劇了這一狀況。（2）不想交往自我意識是對自己存在的覺察，即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自我與他人的關系。大學生收到的教育使得其對于現(xiàn)實生活中自己的交往期望值較高，希望可以獲得一個完美的朋友或者戀人，但是現(xiàn)實的種種落差使得對人際關系狀況的不滿，反之又會影響其新的人際關系的建立。就比如大學生對于愛情的完美期待，但是在經(jīng)過一定的事情之后就會認為沒有真正的愛情，從而刻意疏遠一切異性的交往。人際交往中的自閉心理也是造成大學生人際關系問題的一個原因，自閉心理的學生，有自閉心理的大學生,與其他人的溝通存在問題，性格內向，往往會待在自己的圈子，不出去也不接受外人進來，不愿意發(fā)生任何的人際關系。個人的嫉妒心理也會對人際關系造成影響，有的學生見不得別人比自己好，而且自己也不努力，只是不斷地抱怨，對別人取得的成績進行詆毀，在別人受到挫折時則變本加厲進行挖苦，幸災樂禍，對于生活中發(fā)生的小事情耿耿于懷，在適當?shù)臅r機進行報復，這樣很難形成真正的人際關系。（3）不善交往還有一種原因就是大學生本身缺乏好的交往技巧，在人際交往中總是處于劣勢，與人容易發(fā)生摩擦。在教學工廠學校所產生的大多數(shù)人才都是智商高于情商，只有少數(shù)人具有過人的人際交往能力，當代大學生大多都缺乏一定的社交知識和經(jīng)驗，更談不上社交技巧了。再加上個人的知識儲備的差異，話題儲備的不同以及說話技巧的差異，導 9 致一些大學生在人際關系中長期處于被動的局面，久而久之就會放棄主動的人際交往，對于人際關系的良好發(fā)展形成阻礙。三、大學生人際關系問題的對策分析（一）掌握合理的大學生人際關系原則 平等是我們談的最多的原則，人際關系上的平等既包括立場的平等也包括人格的平等，實質就是心態(tài)上的平等，作為大學生并沒有誰高人一等，都在一個起跑線，認識到這個事實有助于我們心態(tài)上的平等。交往雙方以平等的心態(tài)接受對方的交際。信用原則無疑當今社會最主要的個人品質，人無信，不以立，馬克思曾經(jīng)把真誠、理智的友誼贊譽為“人生的無價之寶”。我們在人際關系中，首先自己就要以誠待人，杜絕知與行的不統(tǒng)一，心口不一；言必行，行必果，歷來是我們所追求的行為準則。信用原則作為一個標桿，一次失信的不良記錄，就會影響你在別人眼中的地位和形象，不輕易許諾，但是一旦做出了承諾就必須兌現(xiàn)。在人際交往中，不能得理不饒人，非得為了一時的利益，爭的面紅耳赤，分出對錯。人人都說人無完人，但當?shù)搅耸聦嵉漠斨械臅r候則很難想到這一點，高要求的標準也許是有好處，但是往往這種眼中進不了沙子的行為，到最后都成為了孤家寡人。尊重他人不貶低他人，不輕視、不侮辱別人，真誠相待；自尊，充分認識到自己的優(yōu)點和不足，不自大也不自卑。社會主義核心價值觀也提出了平等的原則，其實質上也適用于人際關系領域。古人云：“欲人之愛己也，必先愛人；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，就是說，平等的人際關系離不開雙方的配合和彼此的尊重。（二）培養(yǎng)良好的人際關系大學生人際關系存在著諸多問題，個人培養(yǎng)良好的的人際關系對于進入社會有著重要的作用，如何左右逢源也需要一定的能力，首先自己得去積極的認識到自己，然后及技改變。，增強個人的思想品德建設要想建立良好的人際關系，大學生群體自身必須注重個人思想道德，從自己本身去改變，比如從表面的言談舉止，知識素養(yǎng)，儀表儀態(tài)等方面注重自己的個人形象，從自己內心真正認識到人際關系的重要性，并且主動地、刻意的向一些待人處事比較好的人學習，去改變自身，見賢思齊，增強個人魅力。作為大學生，要有自己的觀點和想法，不能人云亦云，一個有思想深度的人，會表現(xiàn)在外表，當然不是說賣弄知識，而是其的氣質會感染周圍的人。人際關系建立之前，確保不要盛氣凌人，恃才傲物，要學會寬容他人，在個人個性和社會價值觀之間把握好度，這也是尊重他人和自尊的表現(xiàn)。積極的參加到大學生活中的活動，首先增加接觸面，才能有機會建立更多的人際關系，也會在人際關系的形成中不斷取長補短，認識到自己的不足，并進行合理的改進。在人際交往中，以誠相待，不斤斤計較，放開自己的眼界，即使有時做的不盡如意，也要學會及時的調節(jié)自己的情緒，及時的排解壓力，不至于到最后形成心理問題。同時也要注重交往技巧的學習，大多數(shù)人并不是天生的就能搞好人際關系，這就需要我們積極主動的去學習一些技巧，比如說話技巧等，恰當對別人進行稱贊，但不是阿諛奉承、拍馬屁，天生的不足就需要在后天的實踐中去改進。，構建和諧的人際關系（1）家庭的教育對于個人品質的培養(yǎng)以及人際關系的處理方式有著關鍵性作用。家庭氛圍比較和諧，且有較多的家庭交流，會給大學 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生帶來一種安全感，至少讓他們相信人際關系是可以搞好的，這種心理上的暗示，對于提高大學生的個人自信心有很大的好處，同時這種積極樂觀的心態(tài)也會及時的化解自己的人際交往中發(fā)生的小問題，還會給周圍的人帶來歡樂。家長還應該不斷地提高大學生的知識水平、道德素養(yǎng)。（2）社會方面也應該作出行動，為大學生有校園像社會平穩(wěn)的過渡提供保障。我認為社會最主要的是要為大學生提供實踐平臺和實習機會，大學生在學校學到的知識及時的反饋到實踐，對于其自身的實踐能力和知識的再升化起到了關鍵的作用。社會的另一個責任在于良好的網(wǎng)絡環(huán)境的管控，現(xiàn)代網(wǎng)絡社交工具的出現(xiàn)使得大學生的人際關系網(wǎng)絡化，社交的樂趣完全不能發(fā)揮出來，各種設計平臺使得大學生沉迷其中，忽視了現(xiàn)實生活中社交。（3）學校教育對于大學生人際關系問題的預防和解決具有重要意義。心理素質的高低,是人類文明進步的重要標志,也是影響大學生人際關系的一大主因，由于社會和學校的壓力，使得大學生心理問題變得突出，各種校園事件的出現(xiàn)暴露了大學心理素質教育的缺位。有些從事咨詢的教師缺乏系統(tǒng)的心理學知識和咨詢技巧,不能從根本上引導學生走出心靈的陰影,使學生對咨詢失去了信心。其次有些心理咨詢工作還停留在被動咨詢的水平，只對一些有嚴重的心理障礙的同學來提供了服務,而沒有關注到大部分學生的心理健康，尤其是大學生宿舍舍友之間矛盾的合理解決。大學生生活本是一個提升個人素質，發(fā)展人際關系的最佳場合，但是大學生人際關系問題的出現(xiàn)打破了這一美好幻想。其實我們是可以主宰自己的生活，只要我們愿意去改變，針對自己的人際交往中存在缺點進行改變，以積極的態(tài)度去接受人際交往，建立和諧的人際關系。參考文獻【1】《馬克思恩格斯選集》第1卷，76頁，北京，人民出版社，1995.【2】樊熙夢，[J].吉林醫(yī)藥學院學報，2017（2）.【3】[J].社科研究，2015（2）.【4】[J].中小企業(yè)管理與科技，.【5】[J].蘇州教育學院學報，.【6】：價值、困境與路徑[J].延邊黨校學報，.【7】[D].北京：北京交通大學，2007.第三篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代遠程教育研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代遠程教育研究摘要：本文從目前遠程網(wǎng)絡教育的特點分析出發(fā)，針對了網(wǎng)絡教育的教育資源重復建設、高質量資源缺乏、網(wǎng)絡教育平臺支持不力、遠程教育的課程建設需要創(chuàng)新等特點，提出了完善基礎資源建設持續(xù)更新進展、建設云時代大學術圈精品課程、模塊化教學、進展“口袋課堂〞工程等建設性意見。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+。網(wǎng)絡教育。教育平臺。教育資源隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術的廣泛應用和教學改革的進一步深入，全民終身制學習觀念深入人心，各類遠程教育漸漸借助多媒體工具和網(wǎng)絡教學平臺開展，教師的授課和指導、學生的學習和探究可以通過各類媒體進行，計算機網(wǎng)絡構建了教師和學生之間、學生和學生之間溝通的工具。在計算機科技與網(wǎng)絡技術的強有力支撐下，經(jīng)過眾多院校十幾年的努力建設，遠程教育系統(tǒng)漸漸完善。遠程教育課程建設過程充分結合了學生成人化的特點，應用文本、圖片、動畫、視頻、音頻等多種形式，為學生提供多元化的課程內容和教學資源，在成人學歷教育中發(fā)揮了重大的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術的進展，遠程教育建設面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。一、現(xiàn)階段遠程教育課程建設特點分析。遠程教育課程建設經(jīng)過多年的進展，各類網(wǎng)絡教育資源建設已經(jīng)漸漸形成規(guī)模，各大院校紛紛投入大量的精力、財力、人力、物力建設遠程教育平臺，從視頻課程錄制、網(wǎng)絡平臺搭建、維護、課程相關輔導學問及后期的維護更新等方面構建網(wǎng)絡教育基礎資源平臺，為繼續(xù)再教育提供了教學資源。在各類教育資源百花齊放、相促相成的同時，基于計算機技術和網(wǎng)絡技術造成的平臺建設局限性和課程自身的特點，大多數(shù)遠程教育專業(yè)課程集中在計算機、管理、經(jīng)濟等熱門文科專業(yè)，課程重復建設，缺乏基礎學科和技術型、應用型學科人才培育所需要的網(wǎng)絡資源建設。近些年，隨著全民終身制學習的推廣和開放式教育試點的推行，一些院校在網(wǎng)絡教育課程資源建設上作了主動的探究，紛紛提供硬件平臺、制定相關的制度和嘉獎措施來鼓舞廣大教師參加多媒體網(wǎng)絡課件開發(fā)。但是一部分教師還沒有較好地把握多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的應用方法，一部分教師受限于學校網(wǎng)絡教育硬件資源水平，不能錄制高質量的教學視頻，還有些教師受年齡限制等緣由，一時還無法較好地適應電子化教學方式，在遠程教育課程建設創(chuàng)新方面還不夠。因此，教師在從傳統(tǒng)的課堂授課到網(wǎng)絡視頻授課的轉換中，教學方法和教學思路不能較好地通過高端的計算機及網(wǎng)絡技術表達出來。借助于計算機專業(yè)人才開發(fā)出來的課件，因為計算機專業(yè)人才專業(yè)學問和教學技術的欠缺，多采納千篇一律的教學模式，不能精確表達教師獨特化的課堂教學技巧和教學過程。因此呈如今網(wǎng)絡教育平臺的資源更多的是電子教案、靜態(tài)網(wǎng)頁等，類似黑板搬家的文本資料，或是傳統(tǒng)上課模式的錄像，缺少對學員有吸引力的高質量網(wǎng)絡教學資源。網(wǎng)絡教育課程建設完成后，后期數(shù)據(jù)的維護和更新至關重要，既包含資料安全維護、網(wǎng)絡資源的逐步完善和新教學學問點的擴充，又涉及動漫技術、視頻技術等新型計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的應用。目前遠程教育教學中更多地重視網(wǎng)絡平臺上教學視頻材料的建設，學生是否完成作業(yè)記錄、學生點播課程視頻的時間和次數(shù)等學習痕跡記錄構成的教學系統(tǒng)的完好性，在學生學習過程中的支持服務、問題的有效解答、學問點的拓展講解方面不夠完善。因此，當學生遇到問題時，教師與學生不能形成準時有效的雙向溝通，很難適應開放的網(wǎng)絡教育形式，與當前的“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術也不匹配，使得遠程教育的優(yōu)越性不能完全表達，同時也制約了現(xiàn)代網(wǎng)絡教育的進展。在“互聯(lián)網(wǎng)+〞的網(wǎng)絡教育時代，形成了網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源、網(wǎng)絡教學軟件、網(wǎng)絡教學視頻等諸多全新的概念。隨著4g、5g、6g網(wǎng)絡的相繼出現(xiàn)，二維碼技術的漸漸完善，智能手機、平板電腦的廣泛應用，以及移動流量費用的降低和無線網(wǎng)絡的城市全覆蓋建設，遠程網(wǎng)絡教育課程建設有著寬闊的進展前景和應用空間。由此，遠程教育師資培育面臨著改革與挑戰(zhàn)。應順應“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術的進展建立全新的教學理念、教學技巧、教學手段，在傳統(tǒng)教學手法的基礎上不斷地創(chuàng)新進展，從而提高學生學習的主動性、有效性、敏捷性，為遠程教育和全民終身制教育提供高效的學習資源。二、更好地實施與開展遠程教育系統(tǒng)建設的建議。遠程教育的課程建設是遠程教育建設的基礎，是遠程教育的核心內容。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術的進展，新的網(wǎng)絡技術基礎設施的數(shù)字化、智能化漸漸成熟，運用“互聯(lián)網(wǎng)+〞思維創(chuàng)造建設新的學習服務模式，可以更好地滿足遠程網(wǎng)絡課程建設。同時，現(xiàn)代遠程教育要充分結合遠程教育學生成人化的特點，采納新科技時代多種教育形式，為學生提供適合在移動設備上學習的教學資源，使需求者都可以找到適合自己的媒體形式，打破現(xiàn)存的遠程教育課程“重文輕理〞的局面，不斷更新學問點，建設新的教學資源，對教學資源和教學平臺準時進行完善與總結。在網(wǎng)絡技術進展的基礎上，近幾年云技術得到了噴發(fā)式進展及應用，各類文本、視頻、音頻等教育資源到達了空前的聚集和傳播。各大院校的精品課程建設也得到進展，各類主次清楚、重點突出、難點詳