【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)濟(jì)支出的交際活動，與經(jīng)濟(jì)條件相對而言不錯的同學(xué)之間形成的對比，潛意識里的自卑心理又加劇了這一狀況。（2）不想交往自我意識是對自己存在的覺察，即自己認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況、心理特征以及自我與他人的關(guān)系。大學(xué)生收到的教育使得其對于現(xiàn)實生活中自己的交往期望值較高，希望可以獲得一個完美的朋友或者戀人，但是現(xiàn)實的種種落差使得對人際關(guān)系狀況的不滿，反之又會影響其新的人際關(guān)系的建立。就比如大學(xué)生對于愛情的完美期待，但是在經(jīng)過一定的事情之后就會認(rèn)為沒有真正的愛情，從而刻意疏遠(yuǎn)一切異性的交往。人際交往中的自閉心理也是造成大學(xué)生人際關(guān)系問題的一個原因，自閉心理的學(xué)生，有自閉心理的大學(xué)生,與其他人的溝通存在問題，性格內(nèi)向，往往會待在自己的圈子，不出去也不接受外人進(jìn)來，不愿意發(fā)生任何的人際關(guān)系。個人的嫉妒心理也會對人際關(guān)系造成影響，有的學(xué)生見不得別人比自己好，而且自己也不努力，只是不斷地抱怨，對別人取得的成績進(jìn)行詆毀，在別人受到挫折時則變本加厲進(jìn)行挖苦，幸災(zāi)樂禍，對于生活中發(fā)生的小事情耿耿于懷，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行報復(fù)，這樣很難形成真正的人際關(guān)系。（3）不善交往還有一種原因就是大學(xué)生本身缺乏好的交往技巧，在人際交往中總是處于劣勢，與人容易發(fā)生摩擦。在教學(xué)工廠學(xué)校所產(chǎn)生的大多數(shù)人才都是智商高于情商，只有少數(shù)人具有過人的人際交往能力，當(dāng)代大學(xué)生大多都缺乏一定的社交知識和經(jīng)驗，更談不上社交技巧了。再加上個人的知識儲備的差異，話題儲備的不同以及說話技巧的差異，導(dǎo) 9 致一些大學(xué)生在人際關(guān)系中長期處于被動的局面，久而久之就會放棄主動的人際交往，對于人際關(guān)系的良好發(fā)展形成阻礙。三、大學(xué)生人際關(guān)系問題的對策分析（一）掌握合理的大學(xué)生人際關(guān)系原則 平等是我們談的最多的原則，人際關(guān)系上的平等既包括立場的平等也包括人格的平等，實質(zhì)就是心態(tài)上的平等，作為大學(xué)生并沒有誰高人一等，都在一個起跑線，認(rèn)識到這個事實有助于我們心態(tài)上的平等。交往雙方以平等的心態(tài)接受對方的交際。信用原則無疑當(dāng)今社會最主要的個人品質(zhì)，人無信，不以立，馬克思曾經(jīng)把真誠、理智的友誼贊譽(yù)為“人生的無價之寶”。我們在人際關(guān)系中，首先自己就要以誠待人，杜絕知與行的不統(tǒng)一，心口不一；言必行，行必果，歷來是我們所追求的行為準(zhǔn)則。信用原則作為一個標(biāo)桿，一次失信的不良記錄，就會影響你在別人眼中的地位和形象，不輕易許諾，但是一旦做出了承諾就必須兌現(xiàn)。在人際交往中，不能得理不饒人，非得為了一時的利益，爭的面紅耳赤，分出對錯。人人都說人無完人，但當(dāng)?shù)搅耸聦嵉漠?dāng)中的時候則很難想到這一點(diǎn)，高要求的標(biāo)準(zhǔn)也許是有好處，但是往往這種眼中進(jìn)不了沙子的行為，到最后都成為了孤家寡人。尊重他人不貶低他人，不輕視、不侮辱別人，真誠相待；自尊，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不自大也不自卑。社會主義核心價值觀也提出了平等的原則，其實質(zhì)上也適用于人際關(guān)系領(lǐng)域。古人云：“欲人之愛己也，必先愛人；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，就是說，平等的人際關(guān)系離不開雙方的配合和彼此的尊重。（二）培養(yǎng)良好的人際關(guān)系大學(xué)生人際關(guān)系存在著諸多問題，個人培養(yǎng)良好的的人際關(guān)系對于進(jìn)入社會有著重要的作用，如何左右逢源也需要一定的能力，首先自己得去積極的認(rèn)識到自己，然后及技改變。，增強(qiáng)個人的思想品德建設(shè)要想建立良好的人際關(guān)系，大學(xué)生群體自身必須注重個人思想道德，從自己本身去改變，比如從表面的言談舉止，知識素養(yǎng)，儀表儀態(tài)等方面注重自己的個人形象，從自己內(nèi)心真正認(rèn)識到人際關(guān)系的重要性，并且主動地、刻意的向一些待人處事比較好的人學(xué)習(xí)，去改變自身，見賢思齊，增強(qiáng)個人魅力。作為大學(xué)生，要有自己的觀點(diǎn)和想法，不能人云亦云，一個有思想深度的人，會表現(xiàn)在外表，當(dāng)然不是說賣弄知識，而是其的氣質(zhì)會感染周圍的人。人際關(guān)系建立之前，確保不要盛氣凌人，恃才傲物，要學(xué)會寬容他人，在個人個性和社會價值觀之間把握好度，這也是尊重他人和自尊的表現(xiàn)。積極的參加到大學(xué)生活中的活動，首先增加接觸面，才能有機(jī)會建立更多的人際關(guān)系，也會在人際關(guān)系的形成中不斷取長補(bǔ)短，認(rèn)識到自己的不足，并進(jìn)行合理的改進(jìn)。在人際交往中，以誠相待，不斤斤計較，放開自己的眼界，即使有時做的不盡如意，也要學(xué)會及時的調(diào)節(jié)自己的情緒，及時的排解壓力，不至于到最后形成心理問題。同時也要注重交往技巧的學(xué)習(xí)，大多數(shù)人并不是天生的就能搞好人際關(guān)系，這就需要我們積極主動的去學(xué)習(xí)一些技巧，比如說話技巧等，恰當(dāng)對別人進(jìn)行稱贊，但不是阿諛奉承、拍馬屁，天生的不足就需要在后天的實踐中去改進(jìn)。，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系（1）家庭的教育對于個人品質(zhì)的培養(yǎng)以及人際關(guān)系的處理方式有著關(guān)鍵性作用。家庭氛圍比較和諧，且有較多的家庭交流，會給大學(xué) 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生帶來一種安全感，至少讓他們相信人際關(guān)系是可以搞好的，這種心理上的暗示，對于提高大學(xué)生的個人自信心有很大的好處，同時這種積極樂觀的心態(tài)也會及時的化解自己的人際交往中發(fā)生的小問題，還會給周圍的人帶來歡樂。家長還應(yīng)該不斷地提高大學(xué)生的知識水平、道德素養(yǎng)。（2）社會方面也應(yīng)該作出行動，為大學(xué)生有校園像社會平穩(wěn)的過渡提供保障。我認(rèn)為社會最主要的是要為大學(xué)生提供實踐平臺和實習(xí)機(jī)會，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識及時的反饋到實踐，對于其自身的實踐能力和知識的再升化起到了關(guān)鍵的作用。社會的另一個責(zé)任在于良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管控，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交工具的出現(xiàn)使得大學(xué)生的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化，社交的樂趣完全不能發(fā)揮出來，各種設(shè)計平臺使得大學(xué)生沉迷其中，忽視了現(xiàn)實生活中社交。（3）學(xué)校教育對于大學(xué)生人際關(guān)系問題的預(yù)防和解決具有重要意義。心理素質(zhì)的高低,是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,也是影響大學(xué)生人際關(guān)系的一大主因，由于社會和學(xué)校的壓力，使得大學(xué)生心理問題變得突出，各種校園事件的出現(xiàn)暴露了大學(xué)心理素質(zhì)教育的缺位。有些從事咨詢的教師缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)知識和咨詢技巧,不能從根本上引導(dǎo)學(xué)生走出心靈的陰影,使學(xué)生對咨詢失去了信心。其次有些心理咨詢工作還停留在被動咨詢的水平，只對一些有嚴(yán)重的心理障礙的同學(xué)來提供了服務(wù),而沒有關(guān)注到大部分學(xué)生的心理健康，尤其是大學(xué)生宿舍舍友之間矛盾的合理解決。大學(xué)生生活本是一個提升個人素質(zhì)，發(fā)展人際關(guān)系的最佳場合，但是大學(xué)生人際關(guān)系問題的出現(xiàn)打破了這一美好幻想。其實我們是可以主宰自己的生活，只要我們愿意去改變，針對自己的人際交往中存在缺點(diǎn)進(jìn)行改變，以積極的態(tài)度去接受人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。參考文獻(xiàn)【1】《馬克思恩格斯選集》第1卷，76頁，北京，人民出版社，1995.【2】樊熙夢，[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報，2017（2）.【3】[J].社科研究，2015（2）.【4】[J].中小企業(yè)管理與科技，.【5】[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，.【6】：價值、困境與路徑[J].延邊黨校學(xué)報，.【7】[D].北京：北京交通大學(xué)，2007.第三篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代遠(yuǎn)程教育研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代遠(yuǎn)程教育研究摘要：本文從目前遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)分析出發(fā)，針對了網(wǎng)絡(luò)教育的教育資源重復(fù)建設(shè)、高質(zhì)量資源缺乏、網(wǎng)絡(luò)教育平臺支持不力、遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)需要創(chuàng)新等特點(diǎn)，提出了完善基礎(chǔ)資源建設(shè)持續(xù)更新進(jìn)展、建設(shè)云時代大學(xué)術(shù)圈精品課程、模塊化教學(xué)、進(jìn)展“口袋課堂〞工程等建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+。網(wǎng)絡(luò)教育。教育平臺。教育資源隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，全民終身制學(xué)習(xí)觀念深入人心，各類遠(yuǎn)程教育漸漸借助多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展，教師的授課和指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究可以通過各類媒體進(jìn)行，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間溝通的工具。在計算機(jī)科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)有力支撐下，經(jīng)過眾多院校十幾年的努力建設(shè)，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)漸漸完善。遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)過程充分結(jié)合了學(xué)生成人化的特點(diǎn)，應(yīng)用文本、圖片、動畫、視頻、音頻等多種形式，為學(xué)生提供多元化的課程內(nèi)容和教學(xué)資源，在成人學(xué)歷教育中發(fā)揮了重大的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術(shù)的進(jìn)展，遠(yuǎn)程教育建設(shè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一、現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)特點(diǎn)分析。遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)經(jīng)過多年的進(jìn)展，各類網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已經(jīng)漸漸形成規(guī)模，各大院校紛紛投入大量的精力、財力、人力、物力建設(shè)遠(yuǎn)程教育平臺，從視頻課程錄制、網(wǎng)絡(luò)平臺搭建、維護(hù)、課程相關(guān)輔導(dǎo)學(xué)問及后期的維護(hù)更新等方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)資源平臺，為繼續(xù)再教育提供了教學(xué)資源。在各類教育資源百花齊放、相促相成的同時，基于計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)造成的平臺建設(shè)局限性和課程自身的特點(diǎn)，大多數(shù)遠(yuǎn)程教育專業(yè)課程集中在計算機(jī)、管理、經(jīng)濟(jì)等熱門文科專業(yè)，課程重復(fù)建設(shè)，缺乏基礎(chǔ)學(xué)科和技術(shù)型、應(yīng)用型學(xué)科人才培育所需要的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。近些年，隨著全民終身制學(xué)習(xí)的推廣和開放式教育試點(diǎn)的推行，一些院校在網(wǎng)絡(luò)教育課程資源建設(shè)上作了主動的探究，紛紛提供硬件平臺、制定相關(guān)的制度和嘉獎措施來鼓舞廣大教師參加多媒體網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)。但是一部分教師還沒有較好地把握多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用方法，一部分教師受限于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育硬件資源水平，不能錄制高質(zhì)量的教學(xué)視頻，還有些教師受年齡限制等緣由，一時還無法較好地適應(yīng)電子化教學(xué)方式，在遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)創(chuàng)新方面還不夠。因此，教師在從傳統(tǒng)的課堂授課到網(wǎng)絡(luò)視頻授課的轉(zhuǎn)換中，教學(xué)方法和教學(xué)思路不能較好地通過高端的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表達(dá)出來。借助于計算機(jī)專業(yè)人才開發(fā)出來的課件，因為計算機(jī)專業(yè)人才專業(yè)學(xué)問和教學(xué)技術(shù)的欠缺，多采納千篇一律的教學(xué)模式，不能精確表達(dá)教師獨(dú)特化的課堂教學(xué)技巧和教學(xué)過程。因此呈如今網(wǎng)絡(luò)教育平臺的資源更多的是電子教案、靜態(tài)網(wǎng)頁等，類似黑板搬家的文本資料，或是傳統(tǒng)上課模式的錄像，缺少對學(xué)員有吸引力的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)完成后，后期數(shù)據(jù)的維護(hù)和更新至關(guān)重要，既包含資料安全維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)資源的逐步完善和新教學(xué)學(xué)問點(diǎn)的擴(kuò)充，又涉及動漫技術(shù)、視頻技術(shù)等新型計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。目前遠(yuǎn)程教育教學(xué)中更多地重視網(wǎng)絡(luò)平臺上教學(xué)視頻材料的建設(shè)，學(xué)生是否完成作業(yè)記錄、學(xué)生點(diǎn)播課程視頻的時間和次數(shù)等學(xué)習(xí)痕跡記錄構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)的完好性，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的支持服務(wù)、問題的有效解答、學(xué)問點(diǎn)的拓展講解方面不夠完善。因此，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師與學(xué)生不能形成準(zhǔn)時有效的雙向溝通，很難適應(yīng)開放的網(wǎng)絡(luò)教育形式，與當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術(shù)也不匹配，使得遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性不能完全表達(dá)，同時也制約了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+〞的網(wǎng)絡(luò)教育時代，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等諸多全新的概念。隨著4g、5g、6g網(wǎng)絡(luò)的相繼出現(xiàn)，二維碼技術(shù)的漸漸完善，智能手機(jī)、平板電腦的廣泛應(yīng)用，以及移動流量費(fèi)用的降低和無線網(wǎng)絡(luò)的城市全覆蓋建設(shè)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)有著寬闊的進(jìn)展前景和應(yīng)用空間。由此，遠(yuǎn)程教育師資培育面臨著改革與挑戰(zhàn)。應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術(shù)的進(jìn)展建立全新的教學(xué)理念、教學(xué)技巧、教學(xué)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)手法的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新進(jìn)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、有效性、敏捷性，為遠(yuǎn)程教育和全民終身制教育提供高效的學(xué)習(xí)資源。二、更好地實施與開展遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)建設(shè)的建議。遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)是遠(yuǎn)程教育建設(shè)的基礎(chǔ)，是遠(yuǎn)程教育的核心內(nèi)容。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+〞技術(shù)的進(jìn)展，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)字化、智能化漸漸成熟，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+〞思維創(chuàng)造建設(shè)新的學(xué)習(xí)服務(wù)模式，可以更好地滿足遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。同時，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要充分結(jié)合遠(yuǎn)程教育學(xué)生成人化的特點(diǎn)，采納新科技時代多種教育形式，為學(xué)生提供適合在移動設(shè)備上學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，使需求者都可以找到適合自己的媒體形式，打破現(xiàn)存的遠(yuǎn)程教育課程“重文輕理〞的局面，不斷更新學(xué)問點(diǎn)，建設(shè)新的教學(xué)資源，對教學(xué)資源和教學(xué)平臺準(zhǔn)時進(jìn)行完善與總結(jié)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展的基礎(chǔ)上，近幾年云技術(shù)得到了噴發(fā)式進(jìn)展及應(yīng)用，各類文本、視頻、音頻等教育資源到達(dá)了空前的聚集和傳播。各大院校的精品課程建設(shè)也得到進(jìn)展，各類主次清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)詳