【文章內容簡介】 ，讓學生愛上英語老師、愛上英語學習。為此，我們要努力創(chuàng)設活潑快樂的英語課堂，讓每一個學生的主體性得到充分的張揚，引導學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興趣參與學習活動，讓每位學生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，享受到自我實現的滿足；順應孩子們的天性，沒有傳統的約束，沒有條條框框，用平等、自由、寬松、和諧、互動、合作營造良好的課堂氛圍，讓孩子們體驗學習的樂趣與成功。采用實效性的教學方法，千方百計地調動學生的學習英語的積極性。只有當學生能基本聽得懂,說得出,寫得對的時候,才會真正喜歡英語,對英語的興趣也就自然而然地培養(yǎng)起來了。下面結合我校英語教學的一些實踐，談談如何培養(yǎng)中職學生學習英語興趣的幾點體會。一、走進學生的內心，建立真誠融洽的師生情誼，幫助學生樹立學習自信心。學生進入中職學習時，英語已學三年，數次考試接連失敗、初中英語老師的冷眼相待致使他們對英語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的自卑想法。不僅他們學習英語的自信心嚴重受挫，就連待人接物的自信心都不足。所以，這些孩子就如同掉進了冰窖，心理上極度“冰冷”。作為教師的我們應主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離（哪怕是一個眼神一個微笑都能讓他們真切地感受到老師的溫暖和關愛），對他們進行英語學習心理疏導，鼓勵他們只要從頭來一步一個腳印會學好的。教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步，他們只是由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，逐個擊破。我們中職英語教師應充分利用課間、課外時間深入學生中,同他們聊天,聊他們感興趣的話題,關心他們的日常生活,了解他們的個性發(fā)展特點。不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心，逐步培養(yǎng)他們的自信心。二、創(chuàng)設情景教學，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，調動學生學習自覺性、使學生積極參與，激發(fā)學習英語興趣。學語言是一件艱苦的事,需要良好的耐心和毅力,這就需要興趣為我們提供源源不斷的動力來源。教育家夸美紐斯說過:“興趣能創(chuàng)造一個歡樂和光明的明天?！?那么,怎樣才能讓學生對英語學習產生極大的興趣呢？教師要創(chuàng)設豐富語境, 設置疑問，善于質疑，激發(fā)興趣。富有啟發(fā)的提問,會引起學生探新尋因的興趣,喚起學生的求知欲，讓學生成為課堂的真正主人。在進行語法教學時，教師應盡可能創(chuàng)設情景，營造一種真實而且自由寬松的環(huán)境，同時盡量把那些干巴巴的語言知識點置于有血有肉的語言交際活動中，給學生提供更多的 2語言實踐機會，并引導和組織學生運用所學的語法知識進行交流活動，讓他們身臨其境，自由地展示自己。增加一些英語活動來活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，把上課從唱獨角戲變成一個大舞臺，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學方法，如創(chuàng)設情景、角色扮演、分組討論、利用英美文化、時事、熱門話題、名人事跡導人課文、舉例等，來激活課堂教學，讓學生分角色表演對話、單詞競賽、口譯比賽。英語口語教學專家李陽常說“跳舞是跳出來的，游泳是游出來的，英語是張口說出來的”，所以結合英語的學科特點，我們可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，人人都參與，不要怕出錯，都能開口大膽地講英語, 活躍氣氛，教師加以指導并及時做出評價。學生興趣盎然的同時,也使學生借景生情,激發(fā)其開口說話的欲望。三、貼進生活，改進課堂教學模式，積極引導學生體驗和參與學習活動。1．走出課本，走進生活。語言與生活是天然聯系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經常創(chuàng)設生活化的課堂環(huán)境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能。如可以把教室當作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學習活動可以是調查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，當然還可以唱一唱、畫一畫、做一做。讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂，學以致用，知識才能轉換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。比如在學習顏色和服裝的名詞時，可以請班上穿著漂亮的學生進行Fashion show，問學生：“Do you know the names of these clothes? Let’s learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學新詞。在教學 usually, always, sometimes, never之后，讓學生練習它們的用法時，我們可以設計一個采訪活動，讓學生當小記者，采訪其 3他同學的興趣愛好。讓學生在玩中學習英語的過程豈不快樂無窮？ 現在年輕的中職學子多追求時尚，青睞流行事物，閑暇之際，教師可關注時尚，爭取在課堂上列舉學生喜歡的影、視、歌、體育明星作范例調節(jié)教學氣氛。例如。課前教師可從熱映部分電影中拷幾張學生喜歡的主演明星的劇照，在學習語法知識時，讓學生根據電影中提供的對白，進行英文學習。學校還可以不定期地把學生拉到社會上去(如涉外企業(yè)、交易會等)進行實踐鍛煉,以便達到事半功倍的效果。以現實情況為教材，以風趣、幽默的語言，引導學生思考參與，把幽默、順口溜、英語歌曲帶進課堂，提高學生英語學習興趣。順口溜的節(jié)奏明快，瑯瑯上口，學生樂于記憶。恰當的幽默會讓我們的課堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至會使學生對這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣，帶動課堂中學生對知識的理解。以下是一些簡單的例子，在我們教學時可靈活運用。（1）在教顏色和星期時，把阿凡提的幽默故事帶進課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是 white，不是 blue，也不是 green，不是 orange，也不是 yellow，阿凡提很快就答應了，并叫巴依不是 Sunday也不是 Monday，不是 Thursday也不是 Friday和 Saturday來取布，學生對顏色和星期的單詞得到了鞏固。（2）如系動詞 be的用法：I用 am，you用 are，is跟著他、她、它。復數人稱都用 are。（3）學習被動語態(tài)時有：被動語態(tài)不難學，賓變主，主變賓，動詞變 be done（賓語提前主語變，時態(tài)人稱 be關鍵。），過去分詞勿變錯。原主變賓 by后見。（4）教學分數表達時有：分子基，分母序，分子大于 1，分母加 s。（5）在讓學生記f（e）結尾的名詞復數時有：樹葉（leaf）半（half）數自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強盜（thief）逃命（life）4忙。這九個名詞變復數時，都要改 f（e）為 v，再加 es。其他的以fey結尾的名詞則直接加s 變復數。（6）不定式省略 to，請聽觀