【文章內(nèi)容簡介】 只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活?！边@說明 A ，挫折的存在具有普遍性 ，柳暗花明又一春，可怕的是不能正確對待挫折 、失敗和逆境會給中學生帶來失望、壓抑、沮喪、憂郁、苦悶等緊張心理和情緒反應，心理學上稱之為挫折心理．它嚴重地影響著學生的身心健康。青少年在實際生活中，常會產(chǎn)生挫折感。這是因為青少年B①富于理想②身心發(fā)展不成熟③社會閱歷不豐富④對社會、對人生、對自我缺乏清醒的認識和評價A.①②④B.②③④C.①③D.①②③④，有些同學垂頭喪氣，有些同學則暗下決心迎頭趕上。同學們的不同反應說明 B ①挫折是普遍存在的②挫折會影響人們的情緒③挫折具有兩面性④挫折產(chǎn)生的原因是多樣的A.①④B.②③C.③④D.①③：“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“寒門出貴子，逆境出人才”。這些說明A ，關鍵在于怎樣對待困難和挫折 ，但他的文學之路并不平坦。他的作品寄出后，等來不少退稿信，甚至受到譏諷。但他從不氣餒，堅持不懈，最終走向成功。這說明D ①經(jīng)歷挫折就能成功②戰(zhàn)勝挫折需頑強拼搏 ③人生難免經(jīng)歷挫折④面對挫折需樂觀自信A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ ?凱勒一歲半時，一場重病奪去她的視力和聽力，隨后她又失去了說話的能力,然而她沒有消沉，她憑著頑強的毅力，靠學習盲文，以優(yōu)越的成績從哈佛大學畢業(yè)，并掌握了五種文字，出版了14 部著作。此材料說明的道理是 A A.“挫折是一把雙忍劍”“苦難是人生的老師” ，不經(jīng)歷挫折不會成才 ，身處逆境25.“我們不要怕失敗，總結經(jīng)驗教訓，再重來。經(jīng)過挫折和失敗，會使我 們變得能干，變得更加聰明?！边@句話給我們的啟示是D ，就能戰(zhàn)勝挫折、戰(zhàn)勝挫折中取得成功與進步 ：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。這句名言告訴我們B ，助人成長 27.“日子就是問題疊著問題，要挺胸抬頭去面對?！?這句話是說C①人生難免有挫折②要保持高度的學習壓力③挫折會成為生活的災難④要勇敢地面對挫折，戰(zhàn)勝挫折 A.②③B.②④C.①④D.①②28.“我不能選擇生活的條件，但我可以選擇生活的態(tài)度，既然哭不能解決問題，那為什么不笑呢？”這句話給你的啟示有C ①人生難免有挫折②挫折對人具有雙重影響 ③只有經(jīng)歷挫折才能笑對人生④我們要以樂觀的心態(tài)面對挫折A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④二、非選擇題：：小明早上到校上課，老師公布了成績，小明看到成績留下了眼淚；課間小明與同學發(fā)生矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯得很孤獨的樣子；回家的路上，又遇到倒霉的事情，自行車壞了，小明很無奈?? ⑴ 小明一天中經(jīng)歷了哪些挫折？ ⑵ 你認為他的反應正常嗎？為什么？，學習成績一直不太好，因此總覺得自己在同學面前抬不起頭來。雖然她學習很努力，但由于基礎太差，學習成績一直得不到改觀，再加上同學們又不太和她說話，久而久之，她便開始自暴自棄?? 如果讓你去說服小麗正確對待挫折，你將用到哪些知識？ ，感悟道理： 生 活 現(xiàn) 象：胡蘿 卜在開水中煮沸 變軟 雞蛋在開水中煮沸 變硬 分裝咖啡豆在開水中煮沸 溶入水中 ⑴ 現(xiàn)實生活中，“在開水中煮沸”指什么？。⑵ 這種生活現(xiàn)象給我們什么啟示？ 參考答案：29.⑴ 提示：結合材料具體回答。⑵ 正常。挫折的存在具有普遍性，人生道路上，每一個人都可能會遇到挫折。挫折會引起人們的心理和行為上的一些消極反應：心理上一般表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上表現(xiàn)為無所適從、自暴自棄、埋怨他人、推卸責任等。30.①人生難免有挫折，挫折的存在具有普遍性。②造成挫折的原因有主觀和客觀原因兩個方面。③挫折的影響具有雙重性。④挫折并不可怕，可怕的是對挫折的畏懼和不重視。⑤我們今后要正確的面對挫折。31.⑴ 逆境、挫折。⑵ ①人生難免有挫折。②挫折對人具有雙重影響，或者給人打擊，帶來損失和痛苦；或者給人以教育和磨練，使人奮起和成熟（或答：挫折在一些人那里，會成為生活中的災難、成長中的障礙；在另一些人那里，挫折則會成為人生中的財富，催人奮進，助人成長。）③不畏懼挫折，重視挫折，以樂觀的態(tài)度對待學習和生活中的困難，并以正確的方法克服困難，戰(zhàn)勝挫折。第二篇：第三課《笑對生活》教案第三課 笑對生活【教學目標】情感態(tài)度和價值觀目標：認識挫折的不可避免性，以積極的人生態(tài)度面對挫折，養(yǎng)成開拓進去的優(yōu)秀品質(zhì)。知識能力目標：感受生活中挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認識挫折的不可避免性；理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對挫折?！窘虒W重點和難點】 挫折的含義以及產(chǎn)生原因挫折的雙重影響以及對待挫折的態(tài)度 【教學方法和手段】本節(jié)課主要組織學習進行活動，在活動中自己感受挫折；教師做適當?shù)闹v解?！景鍟O計】第一課時 人生難免有挫折一、感受生活中的挫折挫折的含義挫折對人們帶來的心理和行為反應挫折產(chǎn)生的原因二、挫折也是財富挫折的雙重影響正確對待挫折 【教學過程】 學生一起閱讀：人的一生，猶如登山遠足，既有戰(zhàn)勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂，也有前行探索中的艱辛與磨難、坎坷。正如毛澤東所說，在社會主義事業(yè)中，要想不經(jīng)過艱難曲折，不付出極大努力，總是一帆風順，容易得到成功，這種想法，只是幻想。第三篇：笑對生活教學設計心理健康教育之心理輔導課教學設計加區(qū)三中團委活動主題：笑對生活活動目標：引導學生認識到挫折是人生的一部分。幫助學生樹立珍惜生命，積極向上的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生以健康的心態(tài)正確面對生活中的困難和挫折。授課教師：加區(qū)三中 郭海燕 活動過程：一、游戲吹蠟燭——感受挫折同學們喜歡做游戲嗎？今天，我們要舉行一次吹蠟燭比賽。請每小組推選一名選手參賽，看誰先把蠟燭吹滅。請同學們按著自己的脈搏為他們計時。賽后談話：比賽結束了，你心中有什么感受？小結：比賽失利、考試成績不理想、爸爸媽媽的責罵、朋友的誤解等不如意的事常常發(fā)生。傷心、難過、遺憾、失落是我們遭遇困難遭受挫折的正常情緒表現(xiàn)。在我們成長的道路上，遇到困難和挫折是常有的事。你都遇到過哪些困難和挫折？遭遇挫折后，你有什么樣的感受？你是如何解決的？ 解決方法：發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、代替、升華、傾訴、求助等。二、游戲：哭笑大比拼請吹蠟燭游戲中最快的隊與最慢的隊各選1男1女分別表演“哭”“笑”，互相感染對方，直到對方