【文章內容簡介】 飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)著一種積極樂觀的生活態(tài)度。老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。我們要求學生不能留長發(fā)，染彩發(fā)，戴首飾等，那么，作為班主任也決不能染發(fā)、戴首飾。二、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我堅持做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉轉，看學生在學習、課外活動、日常生活中的活動表現(xiàn)； “嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天，用聊、訪的方法去了解學生，了解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪問家長，第三篇：班主任工作點滴感悟班主任工作點滴感悟年逾不惑，從教廿五。從加入教育戰(zhàn)線開始，我就一直擔任一線班主任的工作，班主任的工作非常繁瑣、啰嗦，其中的酸甜苦辣讓人難以忘懷，卻也得益良多。多年的班主任工作讓我的班主任情結越來越深，也讓我的朋友越來越多，因而我覺得做班主任是一件光榮而有意義的工作，我也一直為做好它而努力著。一、學會愛學生。冰心先生說過：“有了愛，就有了一切?！睈?，包含了太多的溫馨與美好的回憶。她含義豐富，博大精深：母愛給予我們生命，養(yǎng)育我們成長；友愛給予我們力量，溫暖我們心靈......各種愛都是人類美好品德的結晶。這其中有一種愛，不似母愛卻勝似母愛，她比母愛更偉大、更無私、更溫暖。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。多利用一切可能的時間努力接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和關愛。從生活活動中觀察、了解學生的思想層次，了解家長普遍的文化層次，找到糾正的弱點的辦法，研究每個學生的個性特征，了解每個學生的生活環(huán)境，掌握各個層次的學生，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，我努力走進學生的內心深處，讓學生都認定我是值得信賴的老師，還把我當作他們的好朋友。泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”。用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。只有愛才是打開學生心扉的鑰匙。班主任要做到“把愛灑向每一個學生”；對學生公平、公正；平等的對待每一個學生；學生才能感受到教師的愛是偉大的、無私的。才能親其師、信其道。我上小學時，教我的老師就很偏心，當時幼小的我默默發(fā)誓，我一定努力學習，用優(yōu)異的成績來證明自己。所以自從我走向工作崗位，特別是擔任班主任之后，對所有學生一視同仁，愛護每一個學生，因此受到學生的一致好評和家長的交口贊揚。在擔任九七級班主任時，我們班有個學生叫黃淑麗，她學習成績占據(jù)中游，上高中后給我來信說了學習上遇到的困難和思想上遇到的許多困惑，我回信認真的開導了她，鼓勵了她。然后她又回信說：“老師，我并不是您手下最優(yōu)秀的學生，您在百忙之中仍然這么認真的給我回信，鼓勵我，我很感動。老師，您的來信太好了，給了我很大的勇氣，我現(xiàn)在信心十足。不再怨天尤人，自尋煩惱。我現(xiàn)在已把全部精力都用到了學習上。老師您知道嗎？我每天早晨起床后第一件事就是把您的來信讀一遍，作為激勵我前進的動力。”我收到回信后，感到非常欣慰，感受到了一個班主任的最大幸福。二、善于識人、用人。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著模范帶頭的作用，一定要慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。選拔當中我比較注重學生的長處和興趣，為了使當選的干部具有較強的號召力和自我管理能力，我對他們進行了精心的培養(yǎng)：第一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更加嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；第三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和凝聚力。三、時刻把學生安全放在第一位。少年是祖國的花朵，未來的希望。他們的安全重于泰山，肩于這個重大的責任，要每天向他們宣傳各項安全知識，每時每刻注意校內校外的危險地帶及發(fā)生的安全事故，作好安全隱患記錄，以活生生的事例及時叮囑同學們注意安全。還時刻謹記值日工作的按時執(zhí)崗，把好全班學生的安全大關，防范于未然，務必讓學生開開心心進校來，平平安安歸家去。四、及時與科任教師和家長交流溝通。班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的。因此，我努力爭取本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。記得有一次期中考試后，有一個學生的成績特別不理想，第二天就沒有來上學，通過電話交流我得知他的父親打罵了她，孩子產生了厭學的心理。我主動找那位家長談心，交流教育經驗，擺事實，講道理。通過不厭其煩的工作終于使他明白了什么是孩子所需要的，能接受的。孩子返校后，通過我和家長的共同努力，孩子成績有了很大提高。為了確保家長會的質量，盡量與家長取得共識。我還對部分學生的作業(yè)進行了展覽，并談了學校對家庭教育的建議。充分調動了家長的積極性，使他們更好地配合學校教育好孩子。此外，我還通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。五、多表揚，少批評。作為一名從教多年的班主任，我緊緊把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，