【文章內容簡介】 普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關系上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關系，并以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。我覺得班主任要尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；還要善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。1.“關愛”后進生后進生經常會被老師遺棄在角落里，經常不被老師正眼瞧一眼。在我的班級里我大膽的吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的陳春吧，因為天生貪玩，好動，再加上父親在外地務工沒空管教，母親的溺愛，經常不能按時完成作業(yè)，而且喜歡打架，經常在班里稱霸，在家里甚至和母親打架，同學們暗地里叫他“一條蟲”。我有時也氣憤極了，但靜下心來想想也聽可憐他的。直到有一次，班里讓打掃衛(wèi)生，我發(fā)現他的干勁很大，我就讓他負責班里的衛(wèi)生總打掃，結果發(fā)現在他的帶領下，教室里煥然一新。經過這次事件以后，我在班里使勁的表揚了他，并且任命他為“衛(wèi)生委員”。從那以后，我發(fā)現他很熱心班級的工作，大家也慢慢的接受了他，我也時時的體想他，他的情況有所好轉了。對于后進生，要善于發(fā)現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的曾凡銳同學學習很差，上課不注意聽講，作業(yè)經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這個的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現他的繪畫畫的不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象繪畫那么專注，你的學習成績一定會取得很大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發(fā)現，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我還動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。經過大家的共同努力，曾凡銳有了很大的進步。2.“嚴愛”優(yōu)等生說起這個優(yōu)等生，每個老師眼中都放光，在老師的眼里優(yōu)等生是成績好，品德好，樣樣好。也正是因為如此，優(yōu)等生的缺點被忽視，掩蓋，被原諒。但是小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，當他們犯錯誤的時候，我們不應該包庇他們，遷就他們。反倒是時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直，熱情，向上的人?，F在的優(yōu)等生不僅僅是要求學業(yè)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要寬廣，心理要積極向上。如果只是一味的表揚只會讓孩子夸大優(yōu)點，走向失敗。3.“博愛”中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)重的心里狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣自暴自棄，他們希望得到老師的重視，但是又害怕拋頭露面。對于這一類的學生，我掌握他們的心里特點，調動他們的積極性，正確對待他們的反復，始終如一的尊重、信任他們。就說我們班的周俊東同學，他學習很一般，但是他特別愛學習，每次我領讀的時候，他的聲音總是最大的，唯恐老師忽視了他。為了鼓勵他，我推薦他為“領讀班長”，他的心里得到了極大地滿足，學習積極性更大了，期末考試他的成績明顯有了進步，現在是班級里的小活躍分子，老師的得力助手之一。三、相信自己“我能行”。為了讓更多的學生有當班干部的機會，讓每一個學生相信“我能行”。由學生自我推薦做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委。讓班干部更加民主化、普遍化。四、“我是班級小主人”。我在班級管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班級里設有一個學習委員，班級分為四個小組，一個小組分為三個小小組。由小小組長管組員，大組長管小小組長，學習委員管大組長，這樣一個層層遞進的管理制度。分組管理的目的是讓學生們意識到人人都能為集體做貢獻，都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。五、輕輕微笑送學生。很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段—微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結果發(fā)現他這個人還真有不少優(yōu)點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：作業(yè)完成了嗎？要抓緊一點喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送時鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把