【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周圍的人。我覺得班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；還要善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過，努力使其達(dá)到卓越。1.“關(guān)愛”后進(jìn)生后進(jìn)生經(jīng)常會(huì)被老師遺棄在角落里，經(jīng)常不被老師正眼瞧一眼。在我的班級(jí)里我大膽的吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班的陳春吧，因?yàn)樘焐澩?，好?dòng)，再加上父親在外地務(wù)工沒空管教，母親的溺愛，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，而且喜歡打架，經(jīng)常在班里稱霸，在家里甚至和母親打架，同學(xué)們暗地里叫他“一條蟲”。我有時(shí)也氣憤極了，但靜下心來想想也聽可憐他的。直到有一次，班里讓打掃衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)他的干勁很大，我就讓他負(fù)責(zé)班里的衛(wèi)生總打掃，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的帶領(lǐng)下，教室里煥然一新。經(jīng)過這次事件以后，我在班里使勁的表揚(yáng)了他，并且任命他為“衛(wèi)生委員”。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他很熱心班級(jí)的工作，大家也慢慢的接受了他，我也時(shí)時(shí)的體想他，他的情況有所好轉(zhuǎn)了。對(duì)于后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的曾凡銳同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這個(gè)的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的繪畫畫的不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象繪畫那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得很大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我還動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。經(jīng)過大家的共同努力，曾凡銳有了很大的進(jìn)步。2.“嚴(yán)愛”優(yōu)等生說起這個(gè)優(yōu)等生，每個(gè)老師眼中都放光，在老師的眼里優(yōu)等生是成績(jī)好，品德好，樣樣好。也正是因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)被忽視，掩蓋，被原諒。但是小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不應(yīng)該包庇他們，遷就他們。反倒是時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直，熱情，向上的人。現(xiàn)在的優(yōu)等生不僅僅是要求學(xué)業(yè)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要寬廣，心理要積極向上。如果只是一味的表揚(yáng)只會(huì)讓孩子夸大優(yōu)點(diǎn)，走向失敗。3.“博愛”中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)重的心里狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄，他們希望得到老師的重視，但是又害怕拋頭露面。對(duì)于這一類的學(xué)生，我掌握他們的心里特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一的尊重、信任他們。就說我們班的周俊東同學(xué)，他學(xué)習(xí)很一般，但是他特別愛學(xué)習(xí)，每次我領(lǐng)讀的時(shí)候，他的聲音總是最大的，唯恐老師忽視了他。為了鼓勵(lì)他，我推薦他為“領(lǐng)讀班長(zhǎng)”，他的心里得到了極大地滿足，學(xué)習(xí)積極性更大了，期末考試他的成績(jī)明顯有了進(jìn)步，現(xiàn)在是班級(jí)里的小活躍分子，老師的得力助手之一。三、相信自己“我能行”。為了讓更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生相信“我能行”。由學(xué)生自我推薦做競(jìng)選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委。讓班干部更加民主化、普遍化。四、“我是班級(jí)小主人”。我在班級(jí)管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班級(jí)里設(shè)有一個(gè)學(xué)習(xí)委員，班級(jí)分為四個(gè)小組，一個(gè)小組分為三個(gè)小小組。由小小組長(zhǎng)管組員，大組長(zhǎng)管小小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員管大組長(zhǎng)，這樣一個(gè)層層遞進(jìn)的管理制度。分組管理的目的是讓學(xué)生們意識(shí)到人人都能為集體做貢獻(xiàn)，都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。五、輕輕微笑送學(xué)生。很多人提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段—微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛勞動(dòng)，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：作業(yè)完成了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送時(shí)鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把