【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作都有了大幅度提升，雖然忙得不亦樂(lè)乎，但我感覺(jué)特值。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我真正領(lǐng)悟了反思的內(nèi)涵，回過(guò)頭來(lái)想想曾經(jīng)走過(guò)的歲月，對(duì)反思只停留在表面層次，過(guò)去只是像過(guò)電影一樣在腦海里一閃即逝，幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò)筆，所以至今也沒(méi)有留下只言片語(yǔ)，現(xiàn)在想來(lái)真是損失不少。正如教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西所言，要做個(gè)反思型的班主任，“反思“即自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問(wèn)，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思考”。既要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，還要勤于動(dòng)筆，交流。任小艾老師說(shuō)過(guò)，什么是最好的教育，就是我們要努力地找到一種適合學(xué)生的教育?，F(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，但賞識(shí)是把雙刃劍，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)該批準(zhǔn)評(píng)時(shí)也得批評(píng)。絕不能姑息、遷就，因?yàn)檫@不僅僅是學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，而且會(huì)影響全局。作為他們的班主任，我始終堅(jiān)信，只要我的班級(jí)，我一定會(huì)使出渾身解數(shù)將班級(jí)治理得最好，因?yàn)槲乙獙?duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。暑假后剛接手的一個(gè)新班，頭幾天，師生之間很陌生，雙方缺乏了解，作為學(xué)生，對(duì)于新?lián)Q的班主任總有種新鮮感，想急切地摸清班主任的底牌。一天，上課鈴剛響過(guò)，校長(zhǎng)就在會(huì)議室門(mén)口通過(guò)揚(yáng)聲器通知全體教師開(kāi)會(huì)，因?yàn)檫@節(jié)該我上，我安排好學(xué)生自習(xí)就下去了，會(huì)開(kāi)了一半，我心里放不下學(xué)生，便抽空溜出了會(huì)議室，三步并作兩步?jīng)_到了教室門(mén)口，沒(méi)想到眼前的一幕讓我怒火中燒，只見(jiàn)班里出了名的搗蛋鬼，劉峰一邊做著鬼臉，一邊手里拿著文具盒當(dāng)機(jī)關(guān)槍前后左右“射擊”，弄得全班炸開(kāi)了鍋?？吹竭@，我氣不打一處來(lái)，沖到他面前，二話沒(méi)說(shuō)，連拉帶拽拖出了教室，在辦公室里一陣訓(xùn)斥之后，看見(jiàn)他淚水長(zhǎng)流，我不僅動(dòng)了惻隱之心，強(qiáng)控制住自己的沖動(dòng)問(wèn)他為什么這樣做。沒(méi)想到他的話令我震驚：“聽(tīng)說(shuō)你對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)，我只想看看這是不是真的?！甭?tīng)了我既好氣又好笑，沒(méi)好氣地說(shuō)：“好，那你接著看！”“不，不敢了?！彼懬拥卣f(shuō)。從那以后，我再有事出去，班里的紀(jì)律出奇地好。一次辦公室的同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“你今天出去聽(tīng)課，語(yǔ)文自習(xí)課沒(méi)有一個(gè)亂的，你遙控指揮得真好。”結(jié)合幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為要治理好班級(jí)也要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約法三章。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。教育本身是一門(mén)科學(xué)，也一門(mén)藝術(shù)。對(duì)成功的教育模式我們不能生搬硬套，一定要結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成自己的特色。民主制也不是一切由學(xué)生說(shuō)了算，老師沒(méi)有主心骨，讓學(xué)生牽著鼻子走也是要不得的。陶行知說(shuō)：“在民主生活中學(xué)會(huì)民主。”班主任工作千頭萬(wàn)緒，并且一肩挑兩負(fù)重?fù)?dān)，一負(fù)是家務(wù)繁重的擔(dān)子，另一頭挑著學(xué)校的一切日常教育教學(xué)，還得處理學(xué)校其他工作，備課、上課、改作業(yè)、配合校領(lǐng)導(dǎo)迎接上級(jí)檢查。每天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，實(shí)在有些力不從心。通過(guò)中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我有了意外的收獲，于是一些班級(jí)瑣事都由學(xué)生承包，什么班級(jí)紀(jì)律，衛(wèi)生監(jiān)督，一些活動(dòng)組織，參加勞動(dòng)等主動(dòng)權(quán)都交給了學(xué)生。我只做班干部的后盾和參謀，效果還不錯(cuò)，經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。我把在研修中學(xué)到的教育管理的方法用到實(shí)際工作中，盡力克服以前易沖動(dòng)和莽撞的情緒，遇到突發(fā)事件耐心尋根問(wèn)源，幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，多肯定他的優(yōu)點(diǎn)，讓他的長(zhǎng)處戰(zhàn)勝短處，讓學(xué)生在自信快樂(lè)中成長(zhǎng)。平時(shí)有什么事情多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，凡事多和學(xué)生商量，近段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭明顯好于以前，通過(guò)和學(xué)生接觸交流，我從學(xué)生那里找到了問(wèn)題的答案和存在的隱患。原來(lái)他們對(duì)數(shù)學(xué)老師很有誠(chéng)見(jiàn)，原因是學(xué)生實(shí)在是無(wú)法忍受數(shù)學(xué)老師的“苛刻”，平時(shí)每做錯(cuò)一道題，就要罰抄50遍甚至100遍，令學(xué)生苦不堪言。學(xué)生由不喜歡他們的數(shù)學(xué)老師而漸漸對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課失去了興趣，而語(yǔ)文正好迎合了孩子們的心，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)一句：“自己回去檢查一下錯(cuò)在哪了，想想為啥錯(cuò)？然后改過(guò)來(lái)再拿給我看。”沒(méi)想到我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生竟收到了可喜的效果。要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任有兩個(gè)因素，一個(gè)是“情感”，它讓我們對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，把對(duì)學(xué)生無(wú)私的奉獻(xiàn)當(dāng)作自己的成就和自豪；另一個(gè)是“反思”，反思為我們指明了教育的方向，不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐，在情感中奉獻(xiàn)，在反思中成長(zhǎng)。這是我不懈的追求。班主任工作反思望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感。本學(xué)期我擔(dān)任中一班的班長(zhǎng)，首先很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我在這個(gè)崗位上學(xué)到了不少的東西。其次，要感謝班上的劉老師和左老師，在工作中我們?nèi)齻€(gè)相互學(xué)習(xí)和配合，使得本學(xué)期工作圓滿(mǎn)的完成。在班上工作我們?nèi)齻€(gè)更多的是感覺(jué)到開(kāi)心，無(wú)論是跟大朋友還是跟小朋友相處，都能保持著一顆好的