班主任工作反思)兩篇(編輯修改稿)
2024-11-16 22:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。五、存在問(wèn)題及解決措施。（一）周六、周日白天的管理漏洞這也是困擾了我一個(gè)學(xué)期的大問(wèn)題，每到周六，這個(gè)周日的管理總是讓我憂心忡忡，違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，盡管開了主題班會(huì)，班委管理，點(diǎn)學(xué)生一到周日就放松自己的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。還要進(jìn)一步加大管理，適時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。（二）學(xué)生自覺(jué)能力差，自我控制能力差。進(jìn)入第二學(xué)期之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué)；班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有大的長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我心里著實(shí)著急，一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容。原先想好要鼓勵(lì)加希望的，可是一開口則成了說(shuō)教加批判。改進(jìn)措施，其實(shí)靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來(lái)。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來(lái)調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來(lái)。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，班主任工作是一份創(chuàng)造性工作，沒(méi)有最好，只有更好。讓我們大家一起努力吧！第三篇：班主任工作反思班主任工作反思劉君這是我第一次擔(dān)任初中的班主任，面對(duì)著一個(gè)新的班級(jí)，覺(jué)得壓力很大。而且第一次接觸這么多的學(xué)生，學(xué)生情況多樣化，加上經(jīng)驗(yàn)不足，在處理過(guò)程中也困難重重。一學(xué)期來(lái)，自己真誠(chéng)付出，化壓力為動(dòng)力，在校領(lǐng)導(dǎo)和老班主任的幫助下，把七年級(jí)四班帶得愈來(lái)愈順了。這個(gè)班到現(xiàn)在共有學(xué)生38人，由于家庭和社會(huì)環(huán)境等諸多因素，班級(jí)較典型的學(xué)生多，特別是個(gè)人行為的規(guī)范性方面以及心理問(wèn)題方面，為此我花了大量的時(shí)間和精力去接近他們，研究他們，走進(jìn)他們的心靈，使班級(jí)管理工作嚴(yán)而有序。具體說(shuō)來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)管理：一、注意樹立教師威信，形成民主、公平、和諧班風(fēng)。有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無(wú)形的教育力量。但是，在學(xué)生的留言中，我也看到班主任也不能總扮演一個(gè)居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色：在學(xué)生面前不茍言笑，不論任何場(chǎng)合都扳出一副嚴(yán)酷面孔。過(guò)度威嚴(yán)迫使學(xué)生處于被動(dòng)和絕對(duì)服從的地位。班上的大小事，班主任一人說(shuō)了算，從不征求班干部意見。這種不平等、不民主的師生關(guān)系常常會(huì)造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學(xué)生只好對(duì)班主任關(guān)閉心扉，敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，在平時(shí)的管理中，我注意做到嚴(yán)而有信、嚴(yán)而有愛、嚴(yán)而有度，在學(xué)生中形成“只對(duì)事不對(duì)人”、“只耐心教育，不咄咄逼人”的形象，讓學(xué)生感受到老師的理解、老師的關(guān)愛。班中的事根據(jù)實(shí)際情況，或交由班委處理，或交由班主任助理處理，或全班共同商討處理，做到公開表?yè)P(yáng)，私下批評(píng)，形成了良好的班風(fēng)。二、對(duì)學(xué)生充滿信心，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對(duì)教育事業(yè)要有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心。中學(xué)生有極大的可塑性，只要方法得當(dāng)，教育是能成功的。但是，對(duì)學(xué)生充滿信心，并不等于全部放手，也不等于抱以過(guò)高期望。在工作中，我注意向老班主任學(xué)習(xí)，請(qǐng)教他們?nèi)绾渭?lì)學(xué)生前進(jìn)，再結(jié)合自己的班級(jí)實(shí)際，經(jīng)常播放勵(lì)志的短片，在課室前面立一個(gè)專門寫勵(lì)志名句的小黑板，讓學(xué)生從這些勵(lì)志故事、勵(lì)志名句中得到啟發(fā)，從而內(nèi)化成自己的行為，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的精神面貌較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，大家的集體榮譽(yù)感強(qiáng)，班級(jí)有正氣。三、加強(qiáng)班主任與班干部的溝通在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而且，我們要認(rèn)識(shí)到，和班干部、學(xué)生之間是一種互助關(guān)系，在管理上，也許他們有更好的方式方法（如初期衛(wèi)生督促、課前幾分鐘的管理、早晚讀前的管理等），因此班主任也要多聽聽班干部的建議，多多溝通，而且要信任他們的工作。充分發(fā)揮班干部的作用，四、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)當(dāng)今的時(shí)代是不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，俗話說(shuō)：適者生存
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