班主任工作反思心得(編輯修改稿)
2024-09-06 13:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、班級一日常規(guī)等 )。紀(jì)律規(guī)范(如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律 )。約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準(zhǔn)則 (如主動為集體辦實事、幫助他人排憂解難等 )。 第五、常教為主，善抓時機(jī)。良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。同時班 風(fēng)教育還有些容易獲得更大成效的時機(jī)，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始，校慶、校運會、藝術(shù)節(jié)、衛(wèi)生文明評比表彰會、段考與期考總結(jié)等等。班主任要信任一切有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實施情況，表揚好人好事，以推動班風(fēng)建設(shè)。 第六、樹立榜樣，以點帶面。班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“ 新榜樣 ” ，以帶來 “ 一花引來百花開 ” 的良好教育效果。班級內(nèi)的班、團(tuán)干部等核心骨干，是班集體的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，應(yīng) 該在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到。如此堅持不懈，才能帶出一種好的班風(fēng)氣來。 第七、言傳身教、身體力行。班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的自身表率，給學(xué)生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：“ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。 ” 總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜、反復(fù)的和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。 班主任工作反思心得篇二 學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個班集體學(xué)生的思想、品行、知識能力培養(yǎng)的質(zhì)量問題，也關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會影響的大事，它是學(xué)校各項工作的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素質(zhì)教育的今天，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個班集體，在此，我認(rèn)為班主任工作中 應(yīng)該注意以下幾個方面： 一、 “ 權(quán)威 ” 與 “ 平等 ” 。 一個教師在教學(xué)的實踐過程中，沒有權(quán)威是不行的，但 “ 權(quán)威 ” 過高也是不可取的，這里我所說的 “ 權(quán)威 ” ，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹立起老師的 “ 權(quán)威 ” 呢 ?我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當(dāng)然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當(dāng)班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖，在學(xué)習(xí)中有什么困難時，老師應(yīng)該耐心細(xì)致，循循善誘去開導(dǎo)他們，去指導(dǎo)他們，使他們在和風(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長。這樣一來 學(xué)生對老師的評價和信任也就更高了， “ 親其師，信其道 ” 學(xué)生就會對你言聽計從，不僅學(xué)生的成績會提高，無形中也就樹起了老師的 “ 權(quán)威 ” 。老師切忌用簡單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一起學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠(yuǎn)離老師，疏其師，就會離其道，不僅學(xué)生學(xué)不好，老師的 “ 權(quán)威 ” 也就無從談起了。
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