【文章內(nèi)容簡介】 們將一如既往地努力工作，相信來年的我們還會有更多的收獲。王馬義民學(xué)校 2011年11月第三篇：特色教育匯報材料讓每一朵花都快樂綻放——長沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)快樂教育紀(jì)實(shí)一、快樂教育定位“快樂”，《現(xiàn)代漢語》辭典是指：“感到幸福和滿意?！鳖櫭剂x，“快樂教育”是指“（讓受教育者）感到幸福和滿意的教育。”快樂教育的思想源遠(yuǎn)流長，可以追溯到兩千多年前的孔子，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”《學(xué)記》里也有關(guān)于“樂學(xué)”的闡述：“故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！笨鞓方逃€可以追溯到西方的斯賓塞，他曾宣稱，“應(yīng)當(dāng)以快樂的方法來教育青少年?！苯袊岢罱逃奶招兄?，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事”。20世紀(jì)90年代，北京第一師范的快樂教育卓有成效?！白尯⒆觽儞碛锌鞓返耐?，美好的心靈、創(chuàng)造的才干，健壯的體魄，活潑的個性”這是美好的理想，更可以成為努力的方向?？鞓方逃€是時代的需要。2001年新課改綱領(lǐng)性文件明確要求：“課程目標(biāo)改革要從注重單向傳授知識轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變，向具有創(chuàng)新精神、完整人格、終身學(xué)習(xí)、良好素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。”2013年年底，天心區(qū)教育局發(fā)布天教發(fā)【2013】56號文件——《區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)造教育資源開發(fā)與應(yīng)用實(shí)施方案》，明確提出：“一校一品牌，一校一特色?！眲?chuàng)新，是樂學(xué)的前提。因此，自2015年起，紅衛(wèi)小學(xué)著力打造快樂教育這一校園文化品牌。二、快樂教育規(guī)劃紅衛(wèi)小學(xué)快樂教育規(guī)劃主要從“校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化”進(jìn)行闡述。打造快樂的校園物質(zhì)文化為第一步。校園物質(zhì)文化是一所學(xué)校文化的顯性表現(xiàn)。遷址重建后的紅衛(wèi)小學(xué)，從一所農(nóng)村小學(xué)校華麗變身為城區(qū)現(xiàn)代化大學(xué)校，優(yōu)越的教學(xué)條件，奠定了師生快樂的堅(jiān)實(shí)根基。硬件上，紅衛(wèi)小學(xué)處處圍繞“樂”字做文章，三幢教學(xué)樓均以“樂學(xué)樓”、“樂思樓”、“樂敬樓”命名，牛奶書吧和花園小亭分別以“樂悅屋”和“樂乎亭”命名?！伴喿x夢飛翔”圖書館藏書豐富，走廊書吧圖書隨時更換，電子觸屏圖書海量，書的海洋譜寫著樂的篇章。軟件上，學(xué)科教學(xué)設(shè)置合理，每周一次的走課，因?yàn)橛薪?0個社團(tuán)，深受孩子們的歡迎。社會資源的深入挖掘，如樂韻合唱團(tuán)與長郡中學(xué)聯(lián)手，樂蹴足球隊(duì)與奧星足球俱樂部聯(lián)手，聘請外教，順利解決了師資這一難題。內(nèi)化快樂的校園精神文化為第二步。校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心部分，主要包括對校訓(xùn)、?；?、校風(fēng)、教風(fēng)等的理解與認(rèn)同?！盀榭鞓啡松於ɑA(chǔ)，辦人民滿意的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)行為、教師的教學(xué)行為都要為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，為學(xué)生的快樂成長服務(wù)?！拔页砷L 我快樂”的校訓(xùn)，涵蓋了“教師的專業(yè)成長”和學(xué)生的“全面發(fā)展、健康成長”兩個方面。校徽以基礎(chǔ)教育中常見的傳統(tǒng)文化符號“旗幟”和“五角星”為設(shè)計(jì)題材，通過現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手法以一位展開雙臂、舉旗欲飛的人形詮釋了“擎和諧之美，塑明日之星”的設(shè)計(jì)思想。在此基礎(chǔ)上擬定的校風(fēng)為“讓愛和誠信成為習(xí)慣”，學(xué)風(fēng)為“讓樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)成就明天的我”，教風(fēng)為“用責(zé)任和愛播種希望的種子”，逐漸深入師生的心靈。同時，通過組織開展各種研討活動，努力將快樂文化延伸到班級文化建設(shè)，個性化班級標(biāo)識牌的制作、班級口號的征集等讓教室成為快樂溫馨的空間，把理念變?yōu)閹熒男袆樱鸩叫纬煞€(wěn)定的積極向上的校園主流文化。形成快樂的校園制度文化為第三步。校園制度文化介于校園物質(zhì)文化和校園精神文化之間的物化了的心理和意識化物質(zhì)，主要由三種類型，一種是國家教育方針、政策、法律等；一種是政府主管部門制定的各種章程、規(guī)則、命令等；還有一種是學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際制定的關(guān)于教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、日常管理等規(guī)章制度，占的比例最大。正是這些內(nèi)化為個體的自覺要求后的各項(xiàng)制度，起到進(jìn)一步規(guī)范行為，統(tǒng)一思想的作用，保證快樂的校園文化實(shí)現(xiàn)。三、快樂教育實(shí)施快樂教育的實(shí)施主要體現(xiàn)在三個方面：教師的快樂、學(xué)生的快樂、課程的快樂。教師的快樂。“只有快樂的教師，才能培養(yǎng)快樂的學(xué)生?！苯處煹目鞓?，來自自身專業(yè)能力的發(fā)展，來自不斷學(xué)習(xí)的快樂，在紅衛(wèi)小學(xué)，除了訂閱專業(yè)雜志，購買經(jīng)典著作外，學(xué)校還組織編撰了《學(xué)無止境》教師讀本。同時，學(xué)校還充分利用校本研訓(xùn)，把專家請進(jìn)來指導(dǎo)，比如，劉鐵方、張楚廷等教育大家都曾與老師們面對面交流。其次，教師的快樂表現(xiàn)在教學(xué)的快樂。紅衛(wèi)小學(xué)以《紅衛(wèi)教師階梯式專業(yè)發(fā)展方案》為依據(jù)，有針對性地組織“紅衛(wèi)新秀杯”、“紅衛(wèi)優(yōu)質(zhì)展示課”、“名師示范課”等方式，讓老師們在研磨中成長，感受到成長的快樂。第三，教師交流的快樂?！拔⑿托惆伞边@一傳統(tǒng)性活動，將日常的教學(xué)生活展現(xiàn)出來，給予教師們發(fā)展自我、展示自我的機(jī)會。2014年，紅衛(wèi)小學(xué)承辦了“長沙——香港創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園校長高端論壇”，眾多名家相聚紅衛(wèi)，打開了紅衛(wèi)教師的視野。同年，紅衛(wèi)教師還前往香港開展了教育考察活動，香港全人教育給老師們留下了深刻的印象。每個學(xué)期，我們都會派出部分教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)生的快樂。“一切為了學(xué)生?！笔墙逃淖谥?。學(xué)校關(guān)注學(xué)生“玩中學(xué)”的快樂。游戲是兒童的天性，學(xué)校鼓勵孩子們在游戲中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。比如，經(jīng)過半年多的摸索，紅衛(wèi)小學(xué)劉依娜等六名同學(xué)成功創(chuàng)編出社會主義核心價值觀飛行棋，以生活化的游戲規(guī)則、富有童趣的語言贏得了《長沙晚報》的高度評價——“玩把飛行棋，上堂德育課。”近年來，紅衛(wèi)小學(xué)還連續(xù)承擔(dān)了長沙市“愛心捐助零花錢關(guān)注困難小伙伴”的啟動儀式，以此為契機(jī)，學(xué)校組織了“跳蚤市場”和“愛心拍賣”等專場活動，讓孩子們在真實(shí)的生活體驗(yàn)中，學(xué)會討價還價，大膽愛心競拍，收獲多多。此外，大隊(duì)部還開展了多種形式的“手拉手”活動，讓紅衛(wèi)孩子走出校門，走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)留守兒童，在給予中進(jìn)行了愛的教育。競賽是調(diào)動興趣、提升水平的重要抓手。利用少年兒童求勝、好強(qiáng)的心理，學(xué)校關(guān)注學(xué)生“賽中學(xué)”的快樂。每學(xué)年，紅衛(wèi)小學(xué)不僅會舉辦生動活潑的校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、足球節(jié)等活動。如讀書節(jié)開展“我的一本課外書”大賽，在全校海選——年級競技——全校晉級中，孩子們與專家深度交流，快樂成長。足球節(jié)，孩子們通過畫足球、跳足球操、做足球、開展親子足球賽等方式，體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂。學(xué)校還先后承辦并組織了大型賽事活動，如2015年湖南省“天心教育杯”DI創(chuàng)新思維大賽，2016年首屆“紅衛(wèi)校園足球精英邀請賽”等，激烈的競賽是挑戰(zhàn)，更是交流。課程的快樂。課程是教育的重要載體。目前，學(xué)校已經(jīng)成功編撰了三個校本課程：《紅衛(wèi)小學(xué)慧讀課程》（分低中高三個學(xué)段）、《紅色經(jīng)典德育課程》以及《紅衛(wèi)校園足球校本課程》。校本課程的編撰，有利于拓展學(xué)生閱讀面，為孩子們提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)?！懊恐芤还?jié)足球興趣課，每天下午4點(diǎn)后到6點(diǎn)進(jìn)行足球?qū)I(yè)課訓(xùn)練?！弊闱蛘n進(jìn)課表，既呵護(hù)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣又提升了他們的專業(yè)水準(zhǔn)。已成型的三個校本課程，將為創(chuàng)新課程、藝術(shù)課程提供良好的思路。而課程的落實(shí)最后要靠課堂的落實(shí)來實(shí)現(xiàn)。四、快樂教育成果教師的快樂學(xué)習(xí)與教研，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究，各類活動的創(chuàng)意策劃，生動開展，提升了學(xué)校的社會聲譽(yù)，形成了快樂教育的內(nèi)容體系，豐富了快樂教育的思想內(nèi)涵。提升了學(xué)校的社會聲譽(yù)。搬遷重建后的紅衛(wèi)小學(xué)，在一系列的嘗試中，豐收了成功的果實(shí)：2009年，《追風(fēng)少年》登上人民大會堂，學(xué)校被評為“全國藝術(shù)教育特色單位”，成為紅衛(wèi)小學(xué)“藝術(shù)校園”的光輝起點(diǎn)；2010年，被評為“全國百家書香校園”，預(yù)示閱讀成為良心工程進(jìn)行開展；2014年，被評為“長沙市文明創(chuàng)建先進(jìn)單位”，鼓舞著學(xué)校進(jìn)一步打造“文明校園”的決心；2015年10月，承辦湖南省“天心教育杯”DI創(chuàng)新思維大賽，勾勒著“創(chuàng)新校園”的藍(lán)圖。尤其是2015年6月，學(xué)校一舉摘取“湖南省十佳魅力校園”的桂冠，良好的社會聲譽(yù)為學(xué)校贏得了來自上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長等各方面的支持。形成了快樂教育內(nèi)容體系?！拔页砷L，我快樂”的校訓(xùn)內(nèi)化為師生的行動，教師的教育理念得以更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，從專注目的的快樂轉(zhuǎn)向過程的快樂，追求在過程中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂。目前，閱讀、德育、足球三個校本課程已成體系，尤其是足球課程，得到了高度評價。創(chuàng)新課程、藝術(shù)