牽手語(yǔ)文綜合實(shí)踐課(編輯修改稿)
2024-11-16 22:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年宮組織的有關(guān)活動(dòng)等；自主參與的活動(dòng)。如考察、勞動(dòng)、見(jiàn)習(xí)、集郵等收集活動(dòng)；有學(xué)科滲透型的語(yǔ)文第二課堂。以語(yǔ)文與其他學(xué)科的相互滲透相關(guān)活動(dòng)為主要內(nèi)容，主要形式有：參加科學(xué)書(shū)籍心得報(bào)告會(huì)、科技動(dòng)態(tài)報(bào)告會(huì)、形勢(shì)報(bào)告會(huì)、先進(jìn)事跡、報(bào)告會(huì)、科普創(chuàng)作活動(dòng)、教具、學(xué)具制作、鄉(xiāng)土調(diào)查等。這些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特色活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神以及愛(ài)心、責(zé)任心的教育，還使學(xué)生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活的道理。五、開(kāi)設(shè)生活感受課，讓學(xué)生用樂(lè)于思考的心靈感受生命的意義。綜合性實(shí)踐活動(dòng)，要求教師具有教育教學(xué)的新理念，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，要善于做“導(dǎo)演”，將學(xué)生“導(dǎo)”向生活，“引”出學(xué)生對(duì)生活真實(shí)而獨(dú)特的思考。語(yǔ)文，即生活，他們的內(nèi)涵及外延是一致的。鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，用善于觀察的眼睛描繪生活的多姿多彩，用樂(lè)于思考的心靈感受生命的意義。生活感受課是綜合活動(dòng)課的一種，其過(guò)程是老師啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，善于思考、總結(jié)，尋找感悟的切入點(diǎn)，其對(duì)象可以是人、事、物，可以是景、季、情，老師不做任何限制，讓學(xué)生從自己最為關(guān)注的角度出發(fā)，寫(xiě)出文章，大家交流，抒發(fā)性情，展示特色，讓大家一起分享文章作者的那份“珍貴”的思考。每節(jié)課可有一個(gè)主題，如“生活中的我”，“生活中的他人”，“我在集體中，”“幸福二三事”等等。老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)，一起研討，一起切磋。如在執(zhí)教“生活中的我”時(shí)，我讓學(xué)生熟讀自己寫(xiě)的文章，交流感受，接著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出生活中的我是怎樣的，如積極的、富有熱情的、坦誠(chéng)的、悲哀的、孤獨(dú)的等，最后師生達(dá)成共識(shí)：我眼看生活，我心悟人生，我口說(shuō)我想，我手寫(xiě)我心。最后，有學(xué)生跟我談，說(shuō)“感受極深”，明白了要“真實(shí)地生活”，原來(lái)寫(xiě)作的“根子”就在生活中，打消了作文的畏懼情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，可將學(xué)生的文章積累起來(lái)，這是他們成長(zhǎng)的印證，能明顯地展示出一個(gè)人思維認(rèn)識(shí)水平、價(jià)值觀、人生追求、性格變化等發(fā)展過(guò)程，對(duì)老師教改工作的展開(kāi)是有很大幫助的。這些正體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中，既體現(xiàn)各學(xué)科的交叉滲透，又體現(xiàn)教師學(xué)生的思維見(jiàn)解的高端碰撞互動(dòng)，因此，沒(méi)有一點(diǎn)過(guò)人的本領(lǐng)，沒(méi)有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景是難以勝任這樣的課程教學(xué)的。因此語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求教師具有“詩(shī)心”、“慧眼”，具有“觸手成春”、“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)；要求教師具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具有極強(qiáng)的組織調(diào)控能力：要引導(dǎo)學(xué)生選好題選題要接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生有價(jià)值，又要自成體系，不可漫無(wú)邊際；要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找資料；要啟發(fā)學(xué)生充分表現(xiàn)自我，滿(mǎn)足他們的欲望，使不同類(lèi)型學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮，多尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多體驗(yàn)；還要鼓勵(lì)學(xué)生自我總結(jié)、評(píng)價(jià)?？傊?，教師需要投入，需要思考，需要整理，要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)開(kāi)創(chuàng)教改的嶄新局面。在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)常懷有效的教學(xué)理念，做“反思型教師”，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景，認(rèn)真落實(shí)新課改的“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，形成積極、主動(dòng)、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終生研究的信念?！皥?zhí)子之手，與子偕老”，語(yǔ)文實(shí)踐課，讓我們牽手到永遠(yuǎn)！參考文獻(xiàn)：1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（人民教育出版社）2.《教與學(xué)研究》 3.《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文》（于漪）4.《河南教研》 第二篇：語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教案語(yǔ)文綜合實(shí)踐課初中二年級(jí)課時(shí)設(shè)計(jì)：ＸＸ中學(xué)朱ＸＸ教學(xué)設(shè)想：書(shū)籍，人類(lèi)進(jìn)步的階梯；讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人在談話(huà)；和名著對(duì)話(huà)，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一次次靈魂的洗滌。針對(duì)目前學(xué)生對(duì)待讀書(shū)的態(tài)度，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，覺(jué)得教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀名著的興趣，積極挖掘教學(xué)資源，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合實(shí)踐課。我避免單純傳授知識(shí)，空洞講解理論等脫離實(shí)際的傾向，選拔有表演才能的學(xué)生精心表演，使學(xué)生感受情境，從而在活動(dòng)中增長(zhǎng)才智，凈化心靈，提升學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣、提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及道德修養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：①、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解讀名著的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。②、引導(dǎo)學(xué)生選擇知識(shí)性強(qiáng)的書(shū)籍，喚起學(xué)生對(duì)真、善、美的向往，逐步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。③、通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。過(guò)程與方法：情境演示法、討論法、問(wèn)卷法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受名著思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。教學(xué)重點(diǎn)：①、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解讀名著的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。②、引導(dǎo)學(xué)生選擇知識(shí)性強(qiáng)的書(shū)籍，喚起學(xué)生對(duì)真、善、美的向往，逐步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇知識(shí)性強(qiáng)的書(shū)籍，喚起學(xué)生對(duì)真、善、美的向往，逐步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)用具：多媒體報(bào)紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（約2分鐘）幾名學(xué)生穿報(bào)紙服，站在前面扮演書(shū)櫥（背對(duì)觀
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