【文章內(nèi)容簡介】 ；多種方法的運用；多種能力的聯(lián)合；多種價值觀的融合。也就是說綜合實踐課不是孤軍奮戰(zhàn)，是至少要跨兩個學(xué)科。它是基于“學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的時間學(xué)習(xí)。體現(xiàn)知識技能綜合運用的實踐性課程。是以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。” 二、我知道了綜合實踐課的性質(zhì)，它是國家國家規(guī)定的、地方指導(dǎo)的，校本開發(fā)的必修課程。它是與學(xué)科并列而不是從屬或依附于學(xué)科的綜合課程。具有實踐性、開放性、自主性、生成性的課程。 三、終于弄明白了綜合實踐課程包括哪些內(nèi)容，它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、信息技術(shù)、勞動技術(shù)這些內(nèi)容。最主要是內(nèi)容的選擇要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和真是需要為核心，尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好和特長，體現(xiàn)每一所學(xué)校的文化特點，反映學(xué)校所在社區(qū)的特點。還要注意 各門學(xué)科課程的相關(guān)內(nèi)容可以在綜合實踐課程中延伸、綜合、重組、與提升，綜合實踐課 中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識技能可以在各門學(xué)科課程的教學(xué)中拓展和加深。 綜合實踐課內(nèi)容的組織要圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會、學(xué)生與自我的關(guān)系這三條線索整體設(shè)計，以學(xué)生活動為主題或探究主題的形態(tài)呈現(xiàn)。例如：研究主題《清除白色污染行動》我們 摘要：綜合實踐課的定義、性質(zhì)、目標(biāo)、對我們的要求、綜合實踐課的主體部分研在過程實施的時候就可以從這三個方面來分析找到問題。從人與社會來分析就可以提出“白色污染泛濫的原因與調(diào)查”；從人與自然來分析就可以提出“白色垃圾降解實驗研究”；從人與自我來分析就可以提出“清楚白色 垃圾的行動”。可以通過這些方面來研究這個課題，其他主題也可以從這三個方面來探究。為我指明了方向。 四、知道了總目標(biāo)：這點挺吸引我的。就因為這個原因我以后也會積極推行綜合實踐課的。那就是，綜合實踐課是為了讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動，激發(fā)實踐學(xué)習(xí)的積極愿望，理解知識與社會生活的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度、方法解決現(xiàn)實生活中的問題。增強服務(wù)社會的能力，形成初步的技術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感。其中還有具體目標(biāo)那就是： 經(jīng)歷“完整”的解決問題的過程，學(xué)習(xí)規(guī)范的研究方法，發(fā)展獨 立研究能力和綜合運用知識分析與解決實際問題的能力。 參與社會實踐活動，發(fā)展社會實踐能力，體驗社會不同行業(yè)的艱辛與貢獻，養(yǎng)成富有同情、善于合作和尊重他人的品質(zhì)。 (3)關(guān)心社區(qū)發(fā)展，研究社區(qū)的服務(wù)需求，參加社區(qū)服務(wù)活動，樂于幫助他人，增強社會責(zé)任感和使命感。 五、知道了課程的意義， 強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題或?qū)ｎ}的形式對課程資源進行整合的課程，綜合實踐活動課程的一個重要方式就是社會體驗性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程。它是學(xué)生社會體驗性學(xué)習(xí)過程。它強調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗 ，社會實際和社會需求和。它是學(xué)校課程的重要部分，學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定自主開發(fā)和實施。它是獨立的課程狀態(tài)，最能體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。它是課程層面的不是教學(xué)層面的。必須要有教學(xué)計劃，還要有實施方案，還必須要有課程教案。 六、知道了這樣重要的綜合實踐課程綱要提出的要求， 強調(diào)在保證每周至少安排 1 學(xué)時基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生活動的進程，落實總學(xué)時的要求。要處理好課堂教學(xué)與實踐活動的關(guān)系，堅持課堂組織與開放活動相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，盡量拓展學(xué)生的活動空間。 強調(diào)綜合實踐課與其它學(xué)科融合 。要根據(jù)學(xué)生的需要、以及學(xué)校和地方的課程資源，以活動或探究主題的形式將研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)等指定領(lǐng)域融合在一起實施，使各個內(nèi)容要素彼此滲透，體現(xiàn)活動的整體性。避免將綜合實踐活動課程劃分為幾門具體課程獨立開設(shè)。 強調(diào)要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題探究活動。把綜合實踐活動課程的指定領(lǐng)域與班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動、生命教育、環(huán)境教育等非指定領(lǐng)域有機結(jié)合起來。 強調(diào)教師的有效指導(dǎo)與學(xué)生的自主選擇、主動實踐有機結(jié)合。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活 情境中選擇適合自己的活動或探究主題；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對活動過程和結(jié)果進行系統(tǒng)反思和交流展示，使學(xué)生的思想和體驗不斷發(fā)展。 強調(diào)在指導(dǎo)方式上可采取 1+X 模式，也就是以一位綜合實踐課老師為主導(dǎo) X 名老師協(xié)同合作。各學(xué)校要積極探索教師團體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)，不要把綜合實踐活動課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)Ｂ毦C合實踐活動課程教師，而應(yīng)通過有效方式將所有教師的智慧集中起來，對學(xué)生進行協(xié)同指導(dǎo)。 七、還了解了綜合實踐課中最重要的組成部分“研究性學(xué)習(xí)”的一些知識。 什么是研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)它是基于學(xué)生“自 身的興趣”，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中“自主地”選擇和確定研究專題，用類似于科學(xué)研究的方式，“主動地”獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的“實踐”活動。培養(yǎng)的是學(xué)生的“動手能力”和“實踐精神”。強調(diào)“學(xué)什么”由你自己選擇，“怎么學(xué)”由自己或小組設(shè)計、安排，學(xué)到什么程度由自己或小組預(yù)測和規(guī)定，評價：選題、方案設(shè)計、獲取處理應(yīng)用信息、實施課題研究、交流、表達、合作能力等。它具有“開放性”“探究性”“實踐性”“生成性”。 研究性學(xué)習(xí)的類型包括課題研究類和項目設(shè)計類。課題研究又包括主題研究和專題研究。其中 課題研究類，以解決對客觀世界和人自身的某一個人認識問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。課題研究分為主題研究類和專題研究類兩種。（ 1）主題研究類涉獵的范圍廣、內(nèi)容多，綜合程度比較高，所需的研究時間比較長。如文體藝術(shù)類主題：尋覓家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、中華民族大觀園、世界文化遺產(chǎn)、奧運知識知多少、流行歌曲大盤點等。社會生活類主題：飲食與健康、電燈與生活、汽車與生活、茶與文化、吸毒與犯罪、農(nóng)村留守兒童問題、下崗人群的生活現(xiàn)狀、環(huán)境污染及其保護、尋覓烈士的足跡等?？茖W(xué)類主題：酸雨現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、我市 水源污染調(diào)查、臺風(fēng)的危害、飛天圓夢等。在同一個主題下，可以派生出多個相關(guān)的小專題。我們可以只研究其中的一個小主題。（ 2）專題研究類所涉獵的范圍比較小，內(nèi)容相對單一，有的類似于主題研究中的一個小主題。如《蚯蚓對環(huán)境的影響 —— 蚯蚓對土質(zhì)疏松的作用》、《我市某造紙廠排污口水質(zhì)分析》等就是一個個小的專題，操作起來較方便。項目（活動）設(shè)計，以解決一個較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。前者：設(shè)計一次獻愛心活動，一次科普周宣傳活動方案，為學(xué)校設(shè)計一次校運動會具體實施方案等；后 者：校園美化環(huán)境設(shè)計，自行車防盜裝置研究，泥工技藝等等。 研究性學(xué)習(xí)主題課型（ 1）主題探究類的研究性學(xué)習(xí)。（ 2）實際應(yīng)用的設(shè)計制作活動