【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誤。（5）布置作業(yè)。：（1）有明確切的教學(xué)目標(biāo)。（2）恰當(dāng)?shù)亟M織教材。（3）教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)手段先進(jìn)。（4）注意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（5）重視發(fā)展學(xué)生的智力。（6）課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊，效率高。22.、常用的導(dǎo)入設(shè)計(jì)法有：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。（2）巧設(shè)懸念，啟迪思維。（3）開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)捷明快。（4）操作實(shí)驗(yàn)，建立表象。23.、新授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意：（1）抓教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（2）精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（5）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。24.、練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意：（1）針對(duì)性（2）層次性（3）思考性（4）趣味性（5）多樣性：（1）認(rèn)數(shù)與計(jì)算①整數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算（分成四個(gè)階段）②小數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算（分成四個(gè)階段）；③分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算（分成四個(gè)階段）④百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。（2）量的計(jì)量；①長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米、千米；②重量單位：千克、克、噸；③容量單位：升、毫升（包括體積單位）；④時(shí)間單位：時(shí)、分、秒、年、月、日。（3）幾何初步知識(shí)①認(rèn)識(shí)平面上最基本的圖形及其面積計(jì)算；②認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐及其體積計(jì)算③球的初步認(rèn)識(shí)。（4）代數(shù)初步知識(shí)；①用字母表示數(shù)；②簡(jiǎn)易方程（ax177。b=c，ax177。bx=c）；③列方程解應(yīng)用題。（5）統(tǒng)計(jì)初步知識(shí) ①簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；②數(shù)據(jù)的收集和分類處理；③條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。（6）應(yīng)用題①基本應(yīng)用題（也就是簡(jiǎn)單應(yīng)用題）；②復(fù)合應(yīng)用題（以三步計(jì)算為主）；③分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（包括工程問(wèn)題）；④百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（7）比和比例①比的意義和性質(zhì)；②比例的意義和基本性質(zhì)；③解比例，比例應(yīng)用題。：（1）統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)（2）數(shù)據(jù)的收集和分類處理：（1）科學(xué)性原則（2）整體性原則（3）鮮明性原則（4）實(shí)效性原則（5）實(shí)用性原則：（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容①學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)②學(xué)習(xí)心理的評(píng)價(jià)③學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)④思維品德的評(píng)價(jià)（2）對(duì)教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容①政治素質(zhì)、思想素質(zhì)②文化科學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)理論素質(zhì)③心理素質(zhì)和身體素質(zhì)④教態(tài)、板書(shū) （3）對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià) ①課堂結(jié)構(gòu)安排②教學(xué)密度③駕馭課堂能力 小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)一、總體目標(biāo)通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：1．獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3．體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值、增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4．具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。二數(shù)學(xué)概念的教學(xué)教法以舊引新法、直觀引入法、區(qū)別比較法三、數(shù)與代數(shù)教學(xué)的目標(biāo)與原則(一)目標(biāo): 1．知識(shí)與技能經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2．?dāng)?shù)學(xué)思考 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維；經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)； 3．解決問(wèn)題初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)； 4．情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。(二)原則1．過(guò)程性原則 2．現(xiàn)實(shí)性原則四、數(shù)與代數(shù)的教學(xué)方法(一)讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程、(二)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力、(三)重視數(shù)與代數(shù)知識(shí)與其他數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系五空間與圖形的教學(xué)教法(一)、空間與圖形教學(xué)的目標(biāo)1．學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)。2．建立空間觀念和幾何直覺(jué)。3．培養(yǎng)思維能力。(二)、原則1．現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原則、2．自主學(xué)習(xí)原則、3．滲透原則、4．“再創(chuàng)造”原則、5．反思原則、6．教育性原則（三）、空間與圖形的教學(xué)方法 1具體情景中學(xué)習(xí)2要準(zhǔn)確把握“尺度” 3在操作中完成（1）．知識(shí)的“內(nèi)化”、（2）．在對(duì)比中區(qū)分、（3）．在聯(lián)想中創(chuàng)新、另外，滲透、遷移、說(shuō)理、猜測(cè)、估算等教學(xué)方法六統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)教法(一)目標(biāo)1．使學(xué)生具備一些統(tǒng)計(jì)與概率的基本思想、方法和知識(shí)。2．使學(xué)生具有一定的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷、并進(jìn)行交流的能力。3．培養(yǎng)他們從隨機(jī)(或統(tǒng)計(jì))的角度來(lái)觀察世界，在面對(duì)不確定情景或大量數(shù)據(jù)時(shí)能作出合理的決策。(二)原則1．突出過(guò)程，以統(tǒng)計(jì)過(guò)程為線索處理統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容 2．強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的思想，使學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)的觀念 3．循序漸進(jìn)，螺旋上升式安排內(nèi)容（三）、統(tǒng)計(jì)與概率的常用教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的參與性、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力、3關(guān)注不確定現(xiàn)象的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)據(jù)信息的意識(shí)和能力七實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)教法(一)目標(biāo) 1．綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；從中體會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并溝通聯(lián)系。2．用積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，從中學(xué)習(xí)自主探索、合作交流，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。(二)原則1．創(chuàng)造性原則、2．開(kāi)放性原則、3．層次性原則、4．情商教育原則 A 實(shí)踐與綜合應(yīng)用的常用教學(xué)方法(一)激活活動(dòng)興趣類1．情感溝通法、2．情境渲染法(二)提高活動(dòng)能力類1．操作訓(xùn)練法、2．想象創(chuàng)新法(三)活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋類1．自我評(píng)價(jià) 2．小組互評(píng)3．教師點(diǎn)評(píng) 4．分層評(píng)價(jià)(四)實(shí)踐類1．調(diào)查、2．體驗(yàn)法(五)信息整理類1．文獻(xiàn)查閱法2．篩選法、3．比較法、4．歸類法2009年小學(xué)數(shù)學(xué)教師考試?yán)碚搮⒖荚囶}及答案二、填空題為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、(基礎(chǔ)性)和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、(態(tài)度)、(價(jià)值觀)和一般能力的發(fā)展。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進(jìn)一步（具體化）。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于（內(nèi)容學(xué)習(xí)）的指標(biāo)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“（問(wèn)題情境）——（建立模型）——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（記憶）、模仿和（訓(xùn)練）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎?、（合作交流）與實(shí)踐創(chuàng)新。從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：（基礎(chǔ)性）（層次性）（發(fā)展性）（開(kāi)放性）。數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（組織者）、（引導(dǎo)者）和合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（生活經(jīng)驗(yàn)）和（已有知識(shí)背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學(xué)知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的（學(xué)習(xí)結(jié)果）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)（有價(jià)值的數(shù)學(xué)）；人人都能獲得（必需的數(shù)學(xué)）；不同的人（在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。1課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。1新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）、（合作交流）。13．評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立（評(píng)價(jià)目標(biāo)）多元、（評(píng)價(jià)方法）多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注（學(xué)生學(xué)習(xí)的餓結(jié)果），更要關(guān)注（他們學(xué)習(xí)的過(guò)程）；要關(guān)注（學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平），更要關(guān)注（他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。4．《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）、（情感與態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。15．在各個(gè)學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的（數(shù)感）、（符號(hào)感）、（空間觀念）、（統(tǒng)計(jì)觀念），以及（應(yīng)用意識(shí)）與（推理能力）。16．“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究（數(shù)量關(guān)系）和（變化規(guī)律）的數(shù)學(xué)模型，可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界。17．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是（師生）之間、（學(xué)生）之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的（組織）者、（引導(dǎo)）者與（合作）者。（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）、（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式18．在第二學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、（實(shí)驗(yàn)）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、（示范）、（講解為主）為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到（探索）與（交流）的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。19．要初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度（提出問(wèn)題）、（理解問(wèn)題），并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）四大領(lǐng)域。2小學(xué)數(shù)學(xué)教材廣義地說(shuō)包括（教科書(shū)）、（練習(xí)冊(cè)）、（教學(xué)參考書(shū)）、（教學(xué)掛圖）、（音像教材）、（輔助教學(xué)軟件）等；狹義地說(shuō)，僅僅指（小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)）。2教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的（基本線索），是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的（重要資源），教材充分提供學(xué)生感興趣的、與兒童的生活背景有關(guān)的素材，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。2編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材的依據(jù)是（義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）。2小學(xué)數(shù)學(xué)教材的最小的組織單位是“課”，它包括（一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和一個(gè)練習(xí)）。它是邏輯上相對(duì)獨(dú)立的、而又較為完整的具體課題。2教材的較大組織單位是“單元”，它是指在（知識(shí)系統(tǒng)）和（邏輯關(guān)系）上較為完整，在（技能、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)或應(yīng)用上）相對(duì)獨(dú)立的部分。2每?jī)?cè)教材由若干個(gè)大單元組成；每個(gè)大單元由若干個(gè)小節(jié)組成；每個(gè)小節(jié)又由若干（例題）和（習(xí)題）組成。2教材在保證基本要求的前提下，具有一定的（彈性），以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。2在某一部分教材中，關(guān)系全局、直接影響其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的那些知識(shí)，叫做這部分教材的（重點(diǎn)）；學(xué)生難以理解和掌握，或者易于引起混淆或誤解的教學(xué)內(nèi)容，叫做教材的（難點(diǎn)）；對(duì)于掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問(wèn)題有著決性作用的教學(xué)內(nèi)容叫做教材的（關(guān)鍵）。2數(shù)學(xué)是研究（空間形式和數(shù)量關(guān)系）的科學(xué)，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的不可缺少的工具，是現(xiàn)代化社會(huì)中不可替代的關(guān)鍵技術(shù)。數(shù)學(xué)的（內(nèi)容、語(yǔ)言、思想和方法）也是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)是刻畫（自然規(guī)律）和（社會(huì)規(guī)律）的語(yǔ)言和工具。當(dāng)前，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法已經(jīng)滲透到一切科學(xué)技術(shù)部門與生產(chǎn)、生活中。并且，出現(xiàn)了各門科學(xué)為了自身的完善而逐步（數(shù)學(xué)化）的趨勢(shì)。3數(shù)學(xué)是（自然）科學(xué)和（技術(shù)）科學(xué)；是對(duì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)進(jìn)行（定量）研究的基礎(chǔ)；是一切重大技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。3義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該突出體現(xiàn)它的（基礎(chǔ)）性、（普及）性和（發(fā)展）性。使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，突現(xiàn)人人（學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)），人人（都能獲得必需的數(shù)學(xué)），不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。3數(shù)學(xué)課程在形成人的（理性思維）、提高人的（推理能力）、（抽象能力）、（想像力）和（創(chuàng)造力）以及養(yǎng)成良好的（學(xué)習(xí)習(xí)慣）、促進(jìn)（智力發(fā)展）等方面，都有著獨(dú)特的、不可替代的作用。3數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中之所以占有特殊的重要地位，是由于它使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式（提出問(wèn)題）、（解決問(wèn)題）、認(rèn)識(shí)世界；使學(xué)生（思維清晰）、（推理嚴(yán)密），并善于（獨(dú)立思考）。3有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。3《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）、（情感與態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。3對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（