【文章內(nèi)容簡介】 誤。（5）布置作業(yè)。：（1）有明確切的教學目標。（2）恰當?shù)亟M織教材。（3）教學方法得當、教學手段先進。（4）注意調(diào)動全班學生的學習積極性。（5）重視發(fā)展學生的智力。（6）課堂教學組織嚴密、緊湊，效率高。22.、常用的導入設計法有：（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)動機。（2）巧設懸念，啟迪思維。（3）開門見山，簡捷明快。（4）操作實驗，建立表象。23.、新授知識的教學設計應注意：（1）抓教材重點，突破難點。（2）精心設計提問，優(yōu)化課堂教學。（3）培養(yǎng)學生的學習能力。（4）調(diào)動學生學習的主動性（5）靈活運用教學方法。24.、練習課的教學設計應注意：（1）針對性（2）層次性（3）思考性（4）趣味性（5）多樣性：（1）認數(shù)與計算①整數(shù)的認識及其四則運算（分成四個階段）②小數(shù)的認識及其四則運算（分成四個階段）；③分數(shù)的認識及其四則運算（分成四個階段）④百分數(shù)的認識。（2）量的計量；①長度單位：米、分米、厘米、毫米、千米；②重量單位：千克、克、噸；③容量單位：升、毫升（包括體積單位）；④時間單位：時、分、秒、年、月、日。（3）幾何初步知識①認識平面上最基本的圖形及其面積計算；②認識長方體、正方體、圓柱、圓錐及其體積計算③球的初步認識。（4）代數(shù)初步知識；①用字母表示數(shù)；②簡易方程（ax177。b=c，ax177。bx=c）；③列方程解應用題。（5）統(tǒng)計初步知識 ①簡單的統(tǒng)計表；②數(shù)據(jù)的收集和分類處理；③條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。（6）應用題①基本應用題（也就是簡單應用題）；②復合應用題（以三步計算為主）；③分數(shù)應用題（包括工程問題）；④百分數(shù)應用題。（7）比和比例①比的意義和性質(zhì)；②比例的意義和基本性質(zhì)；③解比例，比例應用題。：（1）統(tǒng)計的初步知識（2）數(shù)據(jù)的收集和分類處理：（1）科學性原則（2）整體性原則（3）鮮明性原則（4）實效性原則（5）實用性原則：（1）對學生的評價內(nèi)容①學習狀態(tài)的評價②學習心理的評價③學習成果的評價④思維品德的評價（2）對教師評價的內(nèi)容①政治素質(zhì)、思想素質(zhì)②文化科學素質(zhì)、業(yè)務理論素質(zhì)③心理素質(zhì)和身體素質(zhì)④教態(tài)、板書 （3）對教學過程的評價 ①課堂結(jié)構(gòu)安排②教學密度③駕馭課堂能力 小學數(shù)學的課程目標一、總體目標通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠：1．獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。2．初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。3．體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值、增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。4．具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。二數(shù)學概念的教學教法以舊引新法、直觀引入法、區(qū)別比較法三、數(shù)與代數(shù)教學的目標與原則(一)目標: 1．知識與技能經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。2．數(shù)學思考 經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維；經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點； 3．解決問題初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果；初步形成評價與反思的意識； 4．情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性；形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。(二)原則1．過程性原則 2．現(xiàn)實性原則四、數(shù)與代數(shù)的教學方法(一)讓學生經(jīng)歷探索數(shù)量關系和變化規(guī)律的過程、(二)加強數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，發(fā)展學生應用數(shù)學的意識和能力、(三)重視數(shù)與代數(shù)知識與其他數(shù)學知識的聯(lián)系五空間與圖形的教學教法(一)、空間與圖形教學的目標1．學習空間與圖形的基礎知識。2．建立空間觀念和幾何直覺。3．培養(yǎng)思維能力。(二)、原則1．現(xiàn)實數(shù)學原則、2．自主學習原則、3．滲透原則、4．“再創(chuàng)造”原則、5．反思原則、6．教育性原則（三）、空間與圖形的教學方法 1具體情景中學習2要準確把握“尺度” 3在操作中完成（1）．知識的“內(nèi)化”、（2）．在對比中區(qū)分、（3）．在聯(lián)想中創(chuàng)新、另外，滲透、遷移、說理、猜測、估算等教學方法六統(tǒng)計與概率的教學教法(一)目標1．使學生具備一些統(tǒng)計與概率的基本思想、方法和知識。2．使學生具有一定的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進行合理推斷、并進行交流的能力。3．培養(yǎng)他們從隨機(或統(tǒng)計)的角度來觀察世界，在面對不確定情景或大量數(shù)據(jù)時能作出合理的決策。(二)原則1．突出過程，以統(tǒng)計過程為線索處理統(tǒng)計與概率的內(nèi)容 2．強調(diào)活動，通過活動體驗統(tǒng)計的思想，使學生建立統(tǒng)計的觀念 3．循序漸進，螺旋上升式安排內(nèi)容（三）、統(tǒng)計與概率的常用教學方法加強學生的參與性、培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力、3關注不確定現(xiàn)象的教學、培養(yǎng)學生獲取數(shù)據(jù)信息的意識和能力七實踐與綜合應用的教學教法(一)目標 1．綜合運用知識、經(jīng)驗解決問題，從中體會數(shù)學的應用價值，學會解決簡單的實際問題；從中體會數(shù)學的思想方法，加深對所學知識的理解并溝通聯(lián)系。2．用積極、主動的學習方式解決問題，從中學習自主探索、合作交流，獲得數(shù)學學習情感。(二)原則1．創(chuàng)造性原則、2．開放性原則、3．層次性原則、4．情商教育原則 A 實踐與綜合應用的常用教學方法(一)激活活動興趣類1．情感溝通法、2．情境渲染法(二)提高活動能力類1．操作訓練法、2．想象創(chuàng)新法(三)活動評價反饋類1．自我評價 2．小組互評3．教師點評 4．分層評價(四)實踐類1．調(diào)查、2．體驗法(五)信息整理類1．文獻查閱法2．篩選法、3．比較法、4．歸類法2009年小學數(shù)學教師考試理論參考試題及答案二、填空題為了體現(xiàn)義務教育的普及性、(基礎性)和發(fā)展性，新的數(shù)學課程首先關注每一個學生的情感、(態(tài)度)、(價值觀)和一般能力的發(fā)展。內(nèi)容標準是數(shù)學課程目標的進一步（具體化）。內(nèi)容標準應指關于（內(nèi)容學習）的指標?！缎抡n程標準標準》提倡以“（問題情境）——（建立模型）——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。數(shù)學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模仿和（訓練）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎?、（合作交流）與實踐創(chuàng)新。從“標準”的角度分析內(nèi)容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（基礎性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）。數(shù)學教師應由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的（組織者）、（引導者）和合作者。數(shù)學教學應該是從學生的（生活經(jīng)驗）和（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能）、（數(shù)學思想和方法）。數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的（學習結(jié)果）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生學習過程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。課程標準將傳統(tǒng)的數(shù)學學習內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性），使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學（有價值的數(shù)學）；人人都能獲得（必需的數(shù)學）；不同的人（在數(shù)學上得到不同的發(fā)展）。1課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展）。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。1新課程倡導的學習方式是（動手實踐）、（自主探索）、（合作交流）。13．評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立（評價目標）多元、（評價方法）多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注（學生學習的餓結(jié)果），更要關注（他們學習的過程）；要關注（學生數(shù)學學習的水平），更要關注（他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度），幫助學生認識自我，建立信心。4．《標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（解決問題）、（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。15．在各個學段中，《標準》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）四個學習領域。課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（數(shù)感）、（符號感）、（空間觀念）、（統(tǒng)計觀念），以及（應用意識）與（推理能力）。16．“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究（數(shù)量關系）和（變化規(guī)律）的數(shù)學模型，可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現(xiàn)實世界。17．數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是（師生）之間、（學生）之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師是學生數(shù)學活動的（組織）者、（引導）者與（合作）者。（動手實踐）、（自主探索）、（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式18．在第二學段的數(shù)學學習過程充滿著觀察、（實驗）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、（示范）、（講解為主）為主的教學方式，引導學生投入到（探索）與（交流）的學習活動之中。19．要初步培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度（提出問題）、（理解問題），并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。小學數(shù)學教學內(nèi)容包括（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）四大領域。2小學數(shù)學教材廣義地說包括（教科書）、（練習冊）、（教學參考書）、（教學掛圖）、（音像教材）、（輔助教學軟件）等；狹義地說，僅僅指（小學數(shù)學教科書）。2教材是學生學習的（基本線索），是實現(xiàn)教學目標的（重要資源），教材充分提供學生感興趣的、與兒童的生活背景有關的素材，能激發(fā)學生的學習興趣，有利于調(diào)動教師創(chuàng)造性地進行教學。2編寫小學數(shù)學教材的依據(jù)是（義務教育數(shù)學課程標準）。2小學數(shù)學教材的最小的組織單位是“課”，它包括（一個或幾個知識點和一個練習）。它是邏輯上相對獨立的、而又較為完整的具體課題。2教材的較大組織單位是“單元”，它是指在（知識系統(tǒng)）和（邏輯關系）上較為完整，在（技能、思維訓練、能力培養(yǎng)或應用上）相對獨立的部分。2每冊教材由若干個大單元組成；每個大單元由若干個小節(jié)組成；每個小節(jié)又由若干（例題）和（習題）組成。2教材在保證基本要求的前提下，具有一定的（彈性），以滿足學生不同的學習要求。2在某一部分教材中，關系全局、直接影響其他知識點的學習的那些知識，叫做這部分教材的（重點）；學生難以理解和掌握，或者易于引起混淆或誤解的教學內(nèi)容，叫做教材的（難點）；對于掌握某一部分知識或解決某一類問題有著決性作用的教學內(nèi)容叫做教材的（關鍵）。2數(shù)學是研究（空間形式和數(shù)量關系）的科學，是人們生活、勞動和學習的不可缺少的工具，是現(xiàn)代化社會中不可替代的關鍵技術(shù)。數(shù)學的（內(nèi)容、語言、思想和方法）也是人類文化的重要組成部分。數(shù)學是刻畫（自然規(guī)律）和（社會規(guī)律）的語言和工具。當前，數(shù)學的知識、思想和方法已經(jīng)滲透到一切科學技術(shù)部門與生產(chǎn)、生活中。并且，出現(xiàn)了各門科學為了自身的完善而逐步（數(shù)學化）的趨勢。3數(shù)學是（自然）科學和（技術(shù)）科學；是對經(jīng)濟科學、社會科學和人文科學進行（定量）研究的基礎；是一切重大技術(shù)創(chuàng)新的基礎。3義務教育階段的數(shù)學課程應該突出體現(xiàn)它的（基礎）性、（普及）性和（發(fā)展）性。使數(shù)學教育面向全體學生，突現(xiàn)人人（學有價值的數(shù)學），人人（都能獲得必需的數(shù)學），不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。3數(shù)學課程在形成人的（理性思維）、提高人的（推理能力）、（抽象能力）、（想像力）和（創(chuàng)造力）以及養(yǎng)成良好的（學習習慣）、促進（智力發(fā)展）等方面，都有著獨特的、不可替代的作用。3數(shù)學教育在學校教育中之所以占有特殊的重要地位，是由于它使學生學會用數(shù)學的思考方式（提出問題）、（解決問題）、認識世界；使學生（思維清晰）、（推理嚴密），并善于（獨立思考）。3有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。3《標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、（數(shù)學思考）、（解決問題）、（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。3對數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的（