【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第二，茶多網(wǎng)重視人的社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)。茶多網(wǎng)注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，將員工分為多個(gè)設(shè)計(jì)、售前、售后、客服和管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。企業(yè)的考核與獎(jiǎng)勵(lì)以團(tuán)隊(duì)為單位，淡化對(duì)個(gè)體的考評(píng)；每年對(duì)員工進(jìn)行拓展性訓(xùn)練；茶多網(wǎng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)常集體參加校企籃球比賽、自行車騎行、釣魚比賽等活動(dòng)。在注重團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的同時(shí)，也充分允許員工的個(gè)性發(fā)展。茶多網(wǎng)建有酒吧，員工可隨時(shí)進(jìn)入免費(fèi)飲用；設(shè)計(jì)人員工作時(shí)間相對(duì)自由，不坐班，不考勤；酒吧設(shè)有文化墻，供員工自由展示……茶多網(wǎng)為員工提供的是自由的空間和展示的平臺(tái)。實(shí)習(xí)生在這里感受到前所未有的自由和平等，生機(jī)與活力，這是在學(xué)校里享受不到的氛圍。工作的動(dòng)力在這里提升，設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力在這里勃發(fā)。從學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的對(duì)比可以看出，學(xué)校教學(xué)強(qiáng)調(diào)規(guī)定課程、重視理論，茶多網(wǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際需要、重視實(shí)踐；學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)規(guī)范、關(guān)注整體，茶多網(wǎng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)、關(guān)注個(gè)體。開啟茶多網(wǎng)模式相比于學(xué)校，茶多網(wǎng)的人才培養(yǎng)更符合工作實(shí)際和學(xué)生的心理需求。能不能引進(jìn)茶多網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)呢？副校長(zhǎng)王金山常常思考這樣的問題。經(jīng)過反復(fù)地思考與磋商，2010年6月，學(xué)校與茶多網(wǎng)正式簽訂了校企合作協(xié)議，啟動(dòng)了校企合作茶多網(wǎng)模式。茶多網(wǎng)模式的核心主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面。調(diào)整課程設(shè)置。以王興元為組長(zhǎng)的專業(yè)建設(shè)專家小組對(duì)原有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入的論證，建議課程設(shè)置要做大的調(diào)整。王金山主張慢慢來。經(jīng)雙方協(xié)商，采取了穩(wěn)健的改革，將課程中原有的選修課132學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，全部改茶多網(wǎng)的講座和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。聘請(qǐng)茶多網(wǎng)一線設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理到校擔(dān)任選修課講師，講授課本上沒有的設(shè)計(jì)理念和專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與市場(chǎng)的零距離對(duì)接。引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入校園，即在學(xué)校建立“茶多網(wǎng)設(shè)計(jì)工作室”，按照企業(yè)的要求來布置工作室的環(huán)境，利用課余時(shí)間，讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)入工作室，以“校中企”的方式，在教學(xué)中引入茶多網(wǎng)實(shí)際項(xiàng)目，由學(xué)生和老師提供設(shè)計(jì)方案，最終由茶多網(wǎng)審核、修改、實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在企業(yè)中辦學(xué)校教室，即學(xué)校投入電腦等設(shè)備，在茶多網(wǎng)公司設(shè)立學(xué)校工作室，以“企中?！钡姆绞剑熒S時(shí)學(xué)習(xí)使用，努力打造現(xiàn)代學(xué)徒制。茶多網(wǎng)接受學(xué)校專業(yè)教師定期企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升專業(yè)教師的教學(xué)水平。開展校企文化互動(dòng)，舉辦籃球比賽、聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)。王興元和王金山都認(rèn)為這是雙贏的事。對(duì)茶多網(wǎng)而言，師生成了企業(yè)的編外員工，企業(yè)講師也會(huì)在講座中提高自己的水平，吸引更好的學(xué)生充實(shí)企業(yè)隊(duì)伍。對(duì)學(xué)校而言，聘請(qǐng)了編外教師，引入了實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，變學(xué)生書本圖紙的抽象認(rèn)識(shí)為具體的、實(shí)物的感知。在實(shí)施過程中曹興元和黃愛國(guó)制定了詳細(xì)的日程表，參與的學(xué)生主要是2011和2012級(jí)學(xué)生。到2013年5月，有茶多網(wǎng)開設(shè)了105個(gè)學(xué)時(shí)的選修課，王興元親自主講了《設(shè)計(jì)師的語言藝術(shù)》《網(wǎng)店銷售的藝術(shù)》《你是營(yíng)銷專家》《如何應(yīng)聘》等。引入3個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目供教學(xué)實(shí)踐。2013年暑假，接受5名教師企業(yè)培訓(xùn)。在茶多網(wǎng)建立了學(xué)校工作室工作室，多批師生感受了企業(yè)的文化氛圍。舉辦了一次校企籃球?qū)官惡歪烎~比賽。2013年4月，王金山做了個(gè)私下調(diào)查，學(xué)生多數(shù)認(rèn)為茶多網(wǎng)人的講座和活動(dòng)有趣、有用。王金山也發(fā)現(xiàn)，在選修課的課堂上，學(xué)生專注度高，常常掌聲雷動(dòng)。5月初，學(xué)校對(duì)2011級(jí)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)一項(xiàng)調(diào)查，82%學(xué)生想到茶多網(wǎng)實(shí)習(xí)。茶多網(wǎng)模式的典型與非典型意義茶多網(wǎng)模式還在實(shí)驗(yàn)之中，但效果是顯而易見的。這種模式是否可以復(fù)制到其他專業(yè)中？能對(duì)學(xué)校的校企合作、課程改革等各方面工作有哪些指導(dǎo)意義呢？典型意義一：學(xué)校的課程改革、教學(xué)改革，必須進(jìn)一步貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，這樣才能避免職業(yè)學(xué)校教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)的尷尬。典型意義二：引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，讓設(shè)計(jì)變成可以觸摸的成果，有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)際工作的需要會(huì)讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，工作的成就感會(huì)讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。典型意義三：企業(yè)講師與學(xué)校教師的交流，是一種必要的互補(bǔ)。他們有共同語言，但又有不同的經(jīng)驗(yàn)，教師的規(guī)范和企業(yè)講師的靈活實(shí)際，這些優(yōu)勢(shì)共同融入在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生受益良多。典型意義四：多方位的校企合作，企業(yè)文化的提前滲入，有利于學(xué)生盡快融入企業(yè)，盡早實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。其非典型意義：這樣的模式要有熱心教育事業(yè)、具有前瞻眼光的企業(yè)負(fù)責(zé)人。王興元是個(gè)有思想、有個(gè)性、有熱情的企業(yè)家藝術(shù)家。他喜歡參加社會(huì)活動(dòng)。擔(dān)任泉州電商協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，經(jīng)常為全市的電商做免費(fèi)培訓(xùn)。他熱愛教育，長(zhǎng)期擔(dān)任全市各職業(yè)學(xué)校的客座講師。與王興元相比，多數(shù)的企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)校企合作的熱情不高，復(fù)制茶多網(wǎng)模式也有一定的困難。因?yàn)槠髽I(yè)遵循的是盈利邏輯，而教育遵循的是公益模式。如果能建立更高層面的制度保障，那校企合作將會(huì)百花齊放，春色滿園。第四篇：淺談校企合作淺談校企合作一、概述校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。它注重的是培養(yǎng)質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。校企合作是我國(guó)高職教育改革和發(fā)展的基本思路及重要方向，是學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實(shí)用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。它可以有效避免學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學(xué)校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實(shí)用人才的尷尬局面。二、案例（一）美國(guó)高校合作案例及解析美國(guó)校企合作典型案例案例一：?jiǎn)我黄髽I(yè)與多所大學(xué)合作模式—HoechstCelanese公司與Rutgers大學(xué)、北卡羅來納州立大學(xué)、北卡羅來納教會(huì)大學(xué)的合作。最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏窠?jīng)科學(xué)、動(dòng)物健康、聚合物研究以及技術(shù)管理等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性探索研究方面與大學(xué)有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動(dòng)根本性創(chuàng)新而不是漸進(jìn)式創(chuàng)新研究的環(huán)境。在選擇合作伙伴時(shí)，企業(yè)把大學(xué)的地理位置：是否與公司接近；大學(xué)的研究能力作為主要考慮因素。公司對(duì)每1合作伙伴的最初投資為l00萬美元，還包括提供輔助性工作站、研究合同、教育項(xiàng)目、咨詢合同等。這些合作并不一定局限于事先約定的某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)。公司期望從這種合作關(guān)系中獲得企業(yè)不能夠在內(nèi)部完成的而與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿科學(xué)的戰(zhàn)略性知識(shí)基礎(chǔ)，以及獲得可以轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機(jī)制。最重要的是，企業(yè)期望建立一個(gè)開放的企業(yè)研究系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠與合作的大學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而產(chǎn)生新的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略或技術(shù)構(gòu)想，這些構(gòu)想在封閉的企業(yè)環(huán)境中是無法獲得的，只有與大學(xué)的合作中才能獲得。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，雙方建立了聯(lián)合委員會(huì)，企業(yè)要求在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，由企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)，委員會(huì)的工作包括：識(shí)別相關(guān)的研究領(lǐng)域，收集大學(xué)所提出的研究申請(qǐng)，選擇雙方認(rèn)為是適當(dāng)?shù)难芯可暾?qǐng)進(jìn)行資助。在合作過程中，為控制研究風(fēng)險(xiǎn)，公司將研究成果提交獨(dú)立的第三方進(jìn)行評(píng)價(jià)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題上，雙方約定：在合作期間產(chǎn)生的成果歸大學(xué)所有，但是企業(yè)擁有第一個(gè)選擇是否將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的權(quán)利。在整個(gè)合作過程，校企雙方進(jìn)行了積極的互動(dòng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層次：首先是決策層的戰(zhàn)略性互動(dòng)，企業(yè)、大學(xué)的關(guān)鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)情況；第二個(gè)層次屬于探索性互動(dòng)，由企業(yè)的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人、大學(xué)的部門負(fù)責(zé)人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進(jìn)行探討，這些探討對(duì)廣泛利用大學(xué)的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性作用；第三個(gè)層次的互動(dòng)發(fā)生在項(xiàng)目層次．大學(xué)與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項(xiàng)特定的研究任務(wù)時(shí)，企業(yè)要與大學(xué)建立工作網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)研究人員彼此之間的溝通和信息反饋：合作的參與者們認(rèn)為三個(gè)層次的互動(dòng)增加了合作的價(jià)值并有助于雙方的協(xié)調(diào)，同時(shí)多層次互動(dòng)tE構(gòu)成了靈活的管理體系來滿足合作伙伴之間的需要。合作取得了令人滿意的成功．企業(yè)及其合作的大學(xué)都從中受益。雙方認(rèn)為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標(biāo)，企業(yè)在合作管理中起主導(dǎo)作用，建立雙方積極的互動(dòng)關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。就利益歸屬問題，達(dá)成明確的協(xié)議也是合作成功的另一個(gè)重要因素。案例二：多個(gè)企業(yè)與單一大學(xué)合作—麻省理工學(xué)院媒介實(shí)驗(yàn)室與多企業(yè)合作模式。麻省理工大學(xué)媒介實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于1985年，從事與廣播、出版、計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)方面的探索性與先導(dǎo)性研究，如數(shù)字電視、全息攝影技術(shù)、計(jì)算機(jī)音樂、電子出版、人工智能、人機(jī)對(duì)話等方面的研究。實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯(lián)系，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室為企業(yè)家和研究者提供了一個(gè)開放的創(chuàng)新環(huán)境，在整體上實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)研究人員與企業(yè)資助者分享其研究成果，以加速實(shí)驗(yàn)室發(fā)明的商業(yè)化應(yīng)用。在政策上，實(shí)驗(yàn)室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質(zhì)，通過相應(yīng)的合同安排，使用實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這些合同的形式包括支付專利權(quán)費(fèi)，授予非獨(dú)家技術(shù)許可，通過分擔(dān)專利權(quán)費(fèi)獲得技術(shù)使用許可等方式。實(shí)驗(yàn)室的開放性與創(chuàng)新氛圍，吸引了大批工程和藝術(shù)學(xué)科的研究人員(包括博士后)、研究生參加實(shí)驗(yàn)室研究工作，實(shí)驗(yàn)室在前述研究領(lǐng)域內(nèi)取得了引人注目的研究成果。125個(gè)合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個(gè)研究項(xiàng)目協(xié)議。促使實(shí)驗(yàn)室這樣做的一個(gè)原因是，實(shí)驗(yàn)室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟(jì)壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂于資助短期研究．實(shí)驗(yàn)室由于具有豐富的研究資源，包括先進(jìn)的設(shè)施，吸引許多企業(yè)選擇該實(shí)驗(yàn)室作為公司的研究基地；另一方面，一些長(zhǎng)期的研究計(jì)劃所獲得的資助呈下降趨勢(shì)。案例三：?jiǎn)我黄髽I(yè)、單一大學(xué)加政府支持的合作模式—cabot(卡伯特)公司、賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本富蘭克林中心的研究合作。賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產(chǎn)業(yè)中具有優(yōu)勢(shì)地位，不僅擁有大批的優(yōu)秀科學(xué)家與研究人員．還擁有良好的研究設(shè)施：與市場(chǎng)的接近程度也非常之高，具有豐富的市場(chǎng)信息、高效的市場(chǎng)聯(lián)系。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本富蘭克林中心(州政府所設(shè)立的公共機(jī)構(gòu))之間的合作關(guān)系始于1991年，這種合作關(guān)系在推動(dòng)Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的過程中起到了主要作用。Cabot公司的主導(dǎo)產(chǎn)品是鈦酸鋇，公司發(fā)現(xiàn)賓夕法尼亞州立大學(xué)絕緣體研究中心在優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇粉劑研究中，發(fā)現(xiàn)了鈦酸鋇粉劑所具有的低熔點(diǎn)性能，公司決定對(duì)此項(xiàng)研究加以資助，以尋找進(jìn)一步增加其助熔性能的方法。公司在最初的研究合同完成后，決定進(jìn)一步建立與大學(xué)和富蘭克林中心的合作關(guān)系。同時(shí)企業(yè)希望利用大學(xué)的研究資源，以相對(duì)較低的成本開發(fā)一系列差別化產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，公司對(duì)建立與大學(xué)及富蘭克林中心的合作關(guān)系非常感興趣。Cabot公司完成項(xiàng)目。在實(shí)際的合作過程中，Cabot公司只動(dòng)用了有限的資源經(jīng)營(yíng)這種合作關(guān)系，就收獲了較大的利益：對(duì)Cabot公司而言，合作成功的焦點(diǎn)，在于項(xiàng)目是否能夠真正取得突破，成果能否為公司所用，能否將研究成果轉(zhuǎn)化為公司的核心技術(shù)。其中的關(guān)鍵因素是公司將合作關(guān)系納入到戰(zhàn)略決策管理中，特別值得一提的是公司在關(guān)鍵