【文章內(nèi)容簡介】 普羅米修斯帶來的火種更是一種精神的象征，感受普羅米修斯為人類留下的生生不息的精神火種，讓學(xué)生的精神世界中積淀美好的人性美，精神美！四、深情小結(jié)、升華主題。普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。［相關(guān)鏈接］普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個(gè)神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個(gè)為人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”第三篇：1普羅米修斯盜火__第二課時(shí) 教案1普羅米修斯盜火第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文體會(huì)普羅米修斯的英雄壯舉。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。二、精讀課文悟情明理提問：普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？你從什么地方可以看出來？ 學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)語句。學(xué)習(xí)第一段。（1）指名讀課文，思考：沒有火時(shí)人類是在什么情況下生活的？（2）學(xué)生交流。（3）除了書上說的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個(gè)怎樣的神？（板書：極富同情心）（5）有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？（2）交流，說說自己從哪些語句讀出來的。板書：勇敢機(jī)智（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？他明明知道這樣做很危險(xiǎn)，但還是去做，這兒既寫出了他的勇敢，也表現(xiàn)了他的同情心。（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。（5）當(dāng)人類第一次用到火時(shí)，他們會(huì)怎樣說？他們會(huì)怎樣做？你能想想當(dāng)時(shí)的情景嗎？想象、交流。（6）有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第三段。（1）審題： 理解“盜”的意思。（2）既然是“盜”，就說明不是光明正大的，即使這樣做是對的，但是在宙斯統(tǒng)治的神界，這也是不被允許的，所以，當(dāng)宙斯知道后，大發(fā)雷霆。他是怎樣做的呢？指名讀課文。（3）你從這兒看出宙斯是個(gè)怎樣的神？而普羅米修斯又是個(gè)怎樣的神？與宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。（4）有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第四段。（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說。（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動(dòng)了希臘大英雄，他得救了。指名讀課文。（3）有感情地朗讀。三、指導(dǎo)復(fù)述課文按“無火—盜火—受罰—獲救”的順序練習(xí)復(fù)述課文。同位互相復(fù)述。指名復(fù)述。四、課外作業(yè)：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來。板書設(shè)計(jì)：極富同情心1普羅米修斯盜火勇敢機(jī)智不畏強(qiáng)暴，堅(jiān)強(qiáng)不屈第四篇：《普羅米修斯盜火》第二課時(shí)教案[教材解讀]《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊)是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)。難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。品讀課文中重點(diǎn)語句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。[設(shè)計(jì)思路]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來?的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。用教材教材教，而不是教教材。在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。[過程展示]一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練(媒體)讀難讀的詞語。普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山(媒體)讀重要的詞語。驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬里觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭(媒體)用上加點(diǎn)詞語說說課文的主要內(nèi)容。二、品讀課文 感悟英雄同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：(什么樣的)普羅米修斯 括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會(huì)到的。交流、板書(富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦)(媒體)自學(xué)要求：①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心?②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智?③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦?請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。學(xué)生小組合作討論。交流A感悟富有同情心。[媒體]他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。①(過渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?②學(xué)習(xí)課文第一自然段a自由讀，你體會(huì)到了什么?b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁。沒有▁▁▁只好▁▁▁。沒有▁▁▁只好▁▁▁③(過渡)人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。(板：下定決心)④引導(dǎo)學(xué)生品讀決心。⑤學(xué)生有感情地讀好他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。B感悟勇敢而機(jī)智。①[媒體出示]課文第三自然段。②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機(jī)智?③交