【文章內(nèi)容簡介】 普羅米修斯帶來的火種更是一種精神的象征，感受普羅米修斯為人類留下的生生不息的精神火種，讓學生的精神世界中積淀美好的人性美，精神美！四、深情小結(jié)、升華主題。普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。［相關鏈接］普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個為人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說的“哲學的日歷中最高尚的圣者和殉道者”第三篇：1普羅米修斯盜火__第二課時 教案1普羅米修斯盜火第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。教學重點：通過朗讀課文體會普羅米修斯的英雄壯舉。教學準備:多媒體 教學過程：一、復習導入：讓學生回顧課文主要內(nèi)容。二、精讀課文悟情明理提問：普羅米修斯是一個怎樣的神？你從什么地方可以看出來？ 學生默讀課文，圈畫有關語句。學習第一段。（1）指名讀課文，思考：沒有火時人類是在什么情況下生活的？（2）學生交流。（3）除了書上說的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個怎樣的神？（板書：極富同情心）（5）有感情地朗讀。學習第二段。（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個怎樣的神？（2）交流，說說自己從哪些語句讀出來的。板書：勇敢機智（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？他明明知道這樣做很危險，但還是去做，這兒既寫出了他的勇敢，也表現(xiàn)了他的同情心。（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。（5）當人類第一次用到火時，他們會怎樣說？他們會怎樣做？你能想想當時的情景嗎？想象、交流。（6）有感情地朗讀。學習第三段。（1）審題： 理解“盜”的意思。（2）既然是“盜”，就說明不是光明正大的，即使這樣做是對的，但是在宙斯統(tǒng)治的神界，這也是不被允許的，所以，當宙斯知道后，大發(fā)雷霆。他是怎樣做的呢？指名讀課文。（3）你從這兒看出宙斯是個怎樣的神？而普羅米修斯又是個怎樣的神？與宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。（4）有感情地朗讀。學習第四段。（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說。（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動了希臘大英雄，他得救了。指名讀課文。（3）有感情地朗讀。三、指導復述課文按“無火—盜火—受罰—獲救”的順序練習復述課文。同位互相復述。指名復述。四、課外作業(yè)：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來。板書設計：極富同情心1普羅米修斯盜火勇敢機智不畏強暴，堅強不屈第四篇：《普羅米修斯盜火》第二課時教案[教材解讀]《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊)是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。本文分兩課時教學。第一課時教學重點主要讓學生讀通課文，感知課文。第二課時的教學重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)。難點是抓住教材的空白這一教學資源，對學生進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)造能力。[目標預設]借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。抓住教材空白，學生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。[設計思路]《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中以(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來?的關鍵問題組織教學，讓學生在自主探究中反復感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點。用教材教材教，而不是教教材。在教學中作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時對學生進行語言文字訓練，在訓練中加深學生的體驗，從而促進學生對普羅米修斯品質(zhì)的進一步感悟。[過程展示]一、復習檢查 適時訓練(媒體)讀難讀的詞語。普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山(媒體)讀重要的詞語。驅(qū)趕 邁進 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠萬里觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭(媒體)用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容。二、品讀課文 感悟英雄同學們速讀課文，完成這樣的練習：(什么樣的)普羅米修斯 括號里的內(nèi)容可以是書上的有關詞語，也可以是自己讀書中體會到的。交流、板書(富有同情心 勇敢且機智 不屈愿受苦)(媒體)自學要求：①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心?②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機智?③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦?請同學們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀。學生小組合作討論。交流A感悟富有同情心。[媒體]他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。①(過渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?②學習課文第一自然段a自由讀，你體會到了什么?b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習:沒有▁▁▁只好▁▁▁d練習:人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁。沒有▁▁▁只好▁▁▁。沒有▁▁▁只好▁▁▁③(過渡)人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。(板：下定決心)④引導學生品讀決心。⑤學生有感情地讀好他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。B感悟勇敢而機智。①[媒體出示]課文第三自然段。②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機智?③交