【文章內(nèi)容簡介】 段。Ｃ感悟“不屈愿受苦”。①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？③學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年??⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀。⑥面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？⑦［媒體出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。a “甘愿”什么意思？b此時的他會想些什么？c有感情地讀好這句話。⑧普羅米修斯的表示不只感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。三、拓展閱讀 贊美“英雄”１、普羅米修斯留給我們的不只僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。２、［媒體出示］普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿冒犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但繁重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！四、深情小結(jié)、升華主題。普（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以和他們對美好生活的追求。［相關(guān)鏈接］普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個為人類文明而受到嚴酷迫害的英雄，成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”?！镀樟_米修斯盜火》公開課教案2教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課的生字新詞。讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水發(fā)明了神，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？自讀課文?？紤]：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？自學(xué)生字詞。出示生字詞：明確自學(xué)要求：⑴記住字音（包括田字格上的生字）；⑵認清字形；⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。檢查自學(xué)效果。⑴交流：你認為哪些字讀的時候要注意？⑵指名讀，開火車讀，齊讀。⑶交流：你認為哪些字寫的時候要注意？⑷指名板演。⑸指名讀生字詞所在的句子。⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。指名分節(jié)讀課文。指名評議。討論：課文寫了哪些內(nèi)容？板書：無火盜火受罰獲救三、作業(yè)。比一比，再組詞。霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）照樣子，寫詞語。例：轟隆?。ǎǎǎ┑诙n時一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。自由讀。你讀懂了什么？討論：假如將“沒有??只好??”換成“沒有??就??”行不行？為什么？（板書：沒有??只好??）用“沒有??只好??”造句。這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內(nèi)容也用“沒有??只好??”的句式說出來嗎？齊讀。二、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？自讀2—4節(jié)。你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。⑴指名讀。⑵你從哪兒看出他極富同情心？⑶普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？⑷齊讀。（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）普羅米修斯是怎樣盜火的？⑴默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。⑵匯報交流，說出你認為重要的原因。（強調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因）⑶指導(dǎo)朗讀。⑷指名讀。細讀第4節(jié)。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？⑴指名讀。⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。①齊讀。②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”說句話嗎？③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？⑶火種給人類帶來了什么好處？指名讀3兩句。⑷出示：人類文明向前邁進了一大步。①指名讀。②沒有火，人類的生活和其它動物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰再來說說？指名讀第1節(jié)“沒有??只好??”③有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。④所以說，（引讀）——人類文明向前邁進了一大步。⑤男女生分組讀。（男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進了一大步”）⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。指名說。⑹假如當時你就是他們中的一個，你會怎樣贊美普羅米修斯？⑺指導(dǎo)朗讀。（讀出怎樣的語氣）指名讀——評議——范讀——齊讀。三、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說）宙斯知道后，有怎樣的反映呢？自讀5—6節(jié)。你覺得宙斯怎樣？再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘酷、心狠手辣的詞句。匯報交流。假如宙斯就在你面前，你會怎樣跟他說？想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？讀這兩節(jié)時，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？分組競賽讀。四、學(xué)習(xí)7—8節(jié)。過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？指名讀第7節(jié)。齊讀第2句?！坝⑿蹓雅e”是指怎樣的舉動呢？看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什么呢？齊讀8兩節(jié)。五、總結(jié)全文。讀完全篇課文后，你有什么體會？六、板書設(shè)計：沒有??只好??偷取火種普羅米修斯盜火飽受折磨獲得自由 《普羅米修斯盜火》公開課教案3一、教學(xué)目標能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。借助課文具體的語言文字資料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。二、教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對課文的學(xué)習(xí)來認識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點后強化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。三、教學(xué)準備教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲辦 啄食（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣“盜”是什么意思？（偷?。┩等∈裁?？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火）第一自然段教學(xué)沒有火的世界是什么樣？學(xué)生回答引入第一段（1）指讀（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有只好沒有只好）課件上加上著重號再讀齊讀（3）課件出示“??”省略了什么？學(xué)生拿出自身的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自身所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報第二七自然段教學(xué)課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)讀課文27自然段讀完后討論填空并說說為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。宙斯是個_____________的神。赫剌克勒斯是個______________的英雄。A、對普羅米修斯的人物特點認識26自然段學(xué)