普羅米修斯盜火評課稿(編輯修改稿)
2024-08-28 21:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鷲鷹的折磨，還可能會遭到怎樣的折磨呢？再如：在日復(fù)一日的折磨面前，普羅米修斯后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？此時，你想對普羅米修斯說點什么？（課件：“普羅米修斯，我想對你說 ”）等等。學(xué)生通過這樣的研讀，通過大膽的想象，層層深入，步步含情，既提高他們運(yùn)用語言的能力，又提升了對文章的理解，對人物精神的感悟。三、在讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界?！ 墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解?！闭n文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的行動中表現(xiàn)出來的，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感，走進(jìn)人物的內(nèi)心。在教學(xué)中，李娟老師采用了多種形式的朗讀，讀出富有個性的理解和感悟。如：下了怎樣的決心？（生：哪怕是上刀山下火?！┯秩纾哼€從哪些看到了他的勇敢？（生：受到的懲罰。）再讀，你感受什么？（生：生不如死。）請帶著這樣的感受來讀等等。又如：在指導(dǎo)朗讀，切身感受
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