【文章內(nèi)容簡介】 題，讓學生按事情發(fā)展的順序從語言、神態(tài)、動作這幾方面理解“為什么這個規(guī)矩不能有”。這樣既提出了本課的重點難點，又教給了學生學習的方法。（2）創(chuàng)建自主學習的課堂。解決了教什么的問題，接下來就是要解決怎么教?我校提出在課堂教學中要以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造一種寬松、和諧的環(huán)境，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生思考，并讓學生積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的自學能力。為了達到這一目標，我們要求教師力爭做到“七個盡量”。即：問題盡量讓學生去發(fā)現(xiàn)；知識盡量讓學生去探究；內(nèi)容盡量讓學生去開掘；規(guī)律盡量讓學生去掌握；學法盡量讓學生去創(chuàng)造；收獲盡量讓學生去總結(jié)；能力盡量讓學生去發(fā)展。如：四年級在科學課上學習《串聯(lián)與并聯(lián)》時，老師沒有演示，也沒有講解，就是給學生提供了實驗材料，學生通過自主探究、小組合作學習，理解了串聯(lián)與并聯(lián)的相關(guān)知識。充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。（3）強化校本培訓，提高教學質(zhì)量。①內(nèi)、外結(jié)合，共同成長隨著日常校本教研活動的開展，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，年輕教師對新教材把握不到位或者是課堂教學效果不理想，主要原因是教師本身缺乏對學科知識的理解和掌握。就拿數(shù)學學科來說，有些年輕教師本身對某些數(shù)學概念及算理模糊不清，而實驗版的教材及教師用書又沒有這方面知識的說明，特別是近幾年參加工作的老師又從沒有接觸過舊版本的教材，所以就出現(xiàn)了：鉆研教材不透；對于課堂上的某些環(huán)節(jié)把握不好。因此，我們針對這種情況，對全員教師進行培訓，如：我們在探討如何講清“求比一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題”的具體算理時，讓老師們明白：求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，就是求較大數(shù)，即：把與較小數(shù)同樣多的部分和較大數(shù)比較小數(shù)多的部分合起來，就是較大數(shù)，所以用加法計算；求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，就是求較小數(shù)，即：從較大數(shù)里去掉較大數(shù)比較小數(shù)多的部分，剩下的和較小數(shù)同樣多，也就是較小的數(shù)，所以用減法計算。除此之外，如何進行讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)的具體指導方法；數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別；對加、減法的意義的理解；除法的幾種不同意義；加、減、乘、除的估算方法等都是我們培訓的內(nèi)容。通過培訓，老師們對數(shù)學學科的知識有了一個系統(tǒng)地了解，可再次走進老師們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)：教師教學中的問題最大的還是對教材的理解不深、不透，對小學階段數(shù)學的體系仍然沒有清楚的線條。多數(shù)教師總是在每次聽課后的評課中恍然大悟?！霸瓉硎沁@樣”、“這一點我沒想到”等等感言引起了我的思考：如何改變現(xiàn)狀？如何提高教師的專業(yè)水平？等問題不斷困擾著我。回想幾年來的工作，我們曾一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地幫教師設(shè)計過教案；曾走進教師的課堂幫教師指導過重點內(nèi)容的處理方法；曾給老師們進行了有關(guān)小學階段的部分數(shù)學知識的培訓等等，可這種直接地給予并沒有在教室頭腦中留下深刻的印象。怎么辦？我們是仍然堅持給老師們培訓，還是在培訓的同時加大老師們自研的能力？最終我們還是選擇了后者—注重自研，查找問題。因為外在的給予遠不如內(nèi)在的驅(qū)動。所以，我們決定內(nèi)外結(jié)合，共同成長。本學期我們利用學科組研討的機會，大膽地從張巖老師開始，讓其自己備課、自己設(shè)計、不聽試講、不看教案，完全由個人經(jīng)過理解后設(shè)計并利用外校學生進行實地演練。雖然課上失敗了，但我們在課堂上讓老師明白了認真鉆研教材的重要性；在老師們的評課中讓作課老師找到了自身的差距；在反思中讓老師找到了努力的方向，從而逐步提高了教師自身的執(zhí)教能力。②“同課異構(gòu)”，取長補短任何人的知識結(jié)構(gòu)都不可能盡善盡美，總存在這樣或那樣的缺陷。彌補缺陷的途徑之一就是與人進行知識交流與互補。因此，為了讓我校老師能夠集他人所長，更好地提高自我，本學期我校為老師們提供了與花園村二小的老師共同研討、學習的機會，進行了一次《長、正方形面積》的同課異構(gòu)教研活動。為了此次活動的成功開展，我們?yōu)樯险n老師提供了到外校聽課學習的機會，主任親自帶領(lǐng)上課老師到外校試講，目的就是進一步讓講課老師深入地理解教材，熟練地把握教材，讓其在他人的課堂中吸取好的做法為己所用，找到自身的問題將其消滅在萌芽之中。經(jīng)過多次的研討，我們在四月二十九日順利地舉行了此次活動。兩校老師各展風采，讓聽課的老師受益匪淺，這是我們從老師們的評課中感受到的。通過此次活動交流，老師們最大的感觸是：在吃透教材，明確教學目標、教學重難點、精心備課的基礎(chǔ)上，一個教學設(shè)計能否落實，老師在備課時必須有細致的預設(shè)環(huán)節(jié)來做保障；在課堂上必須能抓住學生中生成的信息有效利用。這兩點是我們每一個人需要學習和提升的能力。在每一節(jié)課堂上，我們都要認真聆聽學生發(fā)言，抓住有效信息，及時追問，靈活處理，相信這樣努力做下去教學能力一定會得以提高。③給予方法，減輕負擔隨著年輕老師的不斷增多，加上新課改后的教參的指導性不全面，使老師們對各種不同的課型找不到合適的教學方法。為了減輕老師們的負擔，校領(lǐng)導共同幫老師們尋求方法。如：聽課中發(fā)現(xiàn)低年級識字教學方法單一，于是校長便為老師們介紹了八種識字方法并與老師們一起探討了怎樣開展素讀教學活動，并規(guī)范了早讀，各班每月都有早讀讀書計劃等。校長的親自指導，老師們的勁頭更足了，干勁更大了，效果也更明顯了。記得，我校在語文基礎(chǔ)知識驗收中，一年級一班有半數(shù)以上的學生獲得了100分的好成績，老師們看到孩子們的進步深有感觸地對校長說：“以后您還得多給我們支點招”。上學期期末教學主任還針對老師們不會上復習課，為他們提供了一次復習課的研討活動，并為老師們提供了一些關(guān)于上好復習課的具體方法以及注意事項，發(fā)放了自己整理的教材中應(yīng)讓學生掌握的所有知識要點，為老師們的期末工作減輕了一些負擔。雖然我們領(lǐng)導在背后付出了很多，但我們深感付出的價值所在。因此，看著老師們感激的目光，領(lǐng)導們真得感到無比快樂！④多種聽課，促進實效為提高課堂實效性，我校領(lǐng)導至少要聽三輪課。每學期開學初全校調(diào)研課、期中評優(yōu)課、平時的推門課。每次聽完課，校領(lǐng)導都會及時與教師溝通，共同探討每位教師課堂教學中存在的問題。為了增強教師的自主研究意識，上學期的評優(yōu)課，我們采取了工作重心下移的策略——自評課。我們把每位教師的課錄下來，刻成光盤，然后老師根據(jù)學校所發(fā)的自評表進行自我評價，找出自己的問題與優(yōu)勢。老師們的積極性非常高，對自己的課看了一遍又一遍，認真查找自己課堂中的教學問題。如：我校一位美術(shù)教師，她的講課時間總是多于學生創(chuàng)作時間，我們給她指出后，但是怎么也難改變，通過自評課，她看到了自己的問題：條理欠清楚語速、動作較慢語言不簡練，浪費時間，個別環(huán)節(jié)時效性不強。我校的苗老師，不僅看光盤自己找問題，還請同是教師的妻子幫忙，最終理解到還是自己的教學觀念制約著自己的發(fā)展，由于意識到了自己的問題，所以在本學期中，苗老師的課堂教學進步非常大。并且主動找校長交流自己思想改變后在課堂教學中嘗到的樂趣。通過這樣的評課活動，很多老師都看到了自己的問題，并在自己的課堂中積極地加以改正。本學期，我們學校的那位美術(shù)老師在區(qū)美術(shù)組到我校進行課堂指導時改正了自己的問題，得到了老師們的認可。這種自己評價自己的教研活動深受老師們的歡迎。三、課改帶來的喜悅隨著課程改革的推進，我校發(fā)生了深刻、喜人的變化。課程改革倡導的新思想、新理念更加深入人心；創(chuàng)新精神和實踐能力得到重視和加強；民主、平等的師生關(guān)系已經(jīng)形成；學生變得更加熱愛學習和喜歡學校。教師課堂教學水平整體提高，骨