【文章內(nèi)容簡介】 ，就要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對熟悉的課堂便不知道如何駕馭，在嚴(yán)峻的形勢下，考試內(nèi)容日新月異，開發(fā)擴(kuò)展學(xué)生應(yīng)變能力的題型越來越多，書本上的內(nèi)容已經(jīng)不能完全應(yīng)對考試，這就要求教師不僅要熟知課本基本知識，還要有較大的課外知識加以輔助教學(xué)，因此需要教師不斷的掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在應(yīng)試教育下，在課堂上以教師為主體，一味地傳授知識，傳授經(jīng)驗，部分教師只關(guān)注于語法、詞匯知識的講解，側(cè)重課文內(nèi)容的分析，未能結(jié)合課題提供與課文內(nèi)容相關(guān)的延伸性話題，并未引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的信息并組織討論，學(xué)生的語言信息輸入和語言表達(dá)輸出缺少實踐的環(huán)境，導(dǎo)致一些初中生回答問題僅局限于“YES”或“NO”，對相關(guān)話題由于缺少有深度和獨(dú)創(chuàng)性的探討，以致于不能熟練地運(yùn)用學(xué)過的知識以口頭的形式表達(dá)出來。因而，新課改提出“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力”，“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的理念。全國著名英語教育專家龔亞夫先生說過：“教材上有的并不一定全都要教，教的不一定要求全會，會的并不一定全考。由此可見，教師要善于結(jié)合實際的教學(xué)需求，靈活的運(yùn)用教材，對教材內(nèi)容，教學(xué)方法，課程學(xué)習(xí)順序都可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)會取舍，使教材為學(xué)生服務(wù)，做到“效率最大化”。，存在差異較大我國除了主要城市，一些城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子接觸英語較晚，開始學(xué)習(xí)英語的時候已經(jīng)過了最佳的學(xué)習(xí)期，一些學(xué)生便很難融入英語課程。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致班級出現(xiàn)嚴(yán)重的分化情況。但是造成初中英語兩級分化的原因是來自于多方面的，如：學(xué)生自身原因，學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)興趣不高；教師方面原因，課堂不活躍，沒能抓住學(xué)生心理狀態(tài)，課堂缺乏時效性等。三、提高英語教學(xué)效率的一些方法“興趣是最好的老師”，要想提高應(yīng)約課堂的教學(xué)效率，必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面抓起。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意形式的多樣性。如：1）讓學(xué)生在課前選學(xué)生進(jìn)行演講。由于初中學(xué)生大多數(shù)自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，凡事都愿意嘗試，因此，教師可以抓住這些特點(diǎn)讓學(xué)生輪流演講。演講的方式，可以是單獨(dú)演講，可以找同學(xué)進(jìn)行合作演講。教師可大概說出一些演講的內(nèi)容或形式，像對于今天天氣的描述，對于已學(xué)課程和未學(xué)課程的一些自我觀點(diǎn)表述，對于早上發(fā)生的一些趣事的描述等等，可要學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮和編寫，也可以查資料找適合自己的內(nèi)容。這種教學(xué)形式經(jīng)過長時間的堅持，學(xué)生演講的內(nèi)容越來越長，口語表達(dá)能力越來越流暢，演技越來越高，學(xué)習(xí)英語的興趣就越來越濃。在上課前短短的幾分鐘演講，對整節(jié)課起到了”熱身“的作用，它充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2）創(chuàng)設(shè)情景。巧妙的進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，比如游戲、對話、通過道具等形式，在課堂教學(xué)中，把學(xué)生引入到情景里面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師再通過描述、直觀演示、表情、手勢等，把學(xué)生帶入課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快速的理解課文內(nèi)容。提高課堂的教學(xué)效率。，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展中國五千年文化強(qiáng)調(diào)“尊師重道”，教師總是扮演“高高在上”的一種角色，這種思想在大部分學(xué)生心理根深蒂固，所以不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不敢與教師溝通交流，不敢在教師面前表露自己的真實想法，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)的發(fā)展。教師首先要改變這種思想觀念的禁錮，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求，并給出意見和幫助。和諧的師生關(guān)系，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高其應(yīng)變能力，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)。正所謂“親其師，才能信其道”。因此，教師要尊重學(xué)生，要以朋友的身份與學(xué)生平等相處。尊重學(xué)生的個性和人格，教師應(yīng)以自己的人格魅力和扎實的知識功底、嫻熟的教學(xué)技巧吸引學(xué)生，吸引學(xué)生上課時的注意力。要學(xué)生真正喜歡是這門課程，并想要去學(xué)好這門課程，才能從根本上解決問題。所以，師生關(guān)系的融洽是上好一堂課的必要條件。，因人而議俗話說：十個手指有長短，荷花出水有高低。每個學(xué)生的心理特點(diǎn)、特長、興趣、智力水平都存在差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)方式方法，會顧此失彼，不能使各階層的學(xué)生都有效提高自身英語成績。因此，教師要因材施教，針對個體差異，采用分層教學(xué)，使全體學(xué)生都能和諧的發(fā)展。教師可根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，分為上、中、下三個級別，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)習(xí)，可要求在掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的情況下，布置一些可提高他們綜合能力和拓展性的課題訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極性；對于中等的學(xué)生，在要求掌握基本課程內(nèi)容情況下，要他們了解知識的正確運(yùn)用方法，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)；對于一些差等生，則要從基礎(chǔ)知識抓起，此類學(xué)生大都是基礎(chǔ)沒打好，沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)盲目，沒有目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，幫助他們進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和掌握，逐步提高。第四篇：新課改下的美術(shù)教學(xué)新課改下的美術(shù)教學(xué)蔣嵐美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。兒童與生俱來就熱愛藝術(shù)，這種活動在他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候就開始了涂鴉和歌舞。一個發(fā)育正常的孩子，無論出生怎樣的環(huán)境，最初的涂鴉都可以帶給他們無比的快樂。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們越來越深刻地認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)參與合作、強(qiáng)調(diào)情感體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣定位自己的角色，應(yīng)該怎樣貫穿新課標(biāo)“讀、思、練”的精神？下面，我就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)實踐中的一些做法和體會。一、讀人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致。營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。例如在部分設(shè)計制作課單元，可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計并畫出來”。這些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn)。而且還讓學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個畫展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識指導(dǎo)欣賞活動。要有一雙善于閱讀的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的美。二、思面對一張畫，除了讀其中的內(nèi)容，還要思考畫中的意境。1．學(xué)科間