【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，就要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對(duì)熟悉的課堂便不知道如何駕馭，在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，考試內(nèi)容日新月異，開(kāi)發(fā)擴(kuò)展學(xué)生應(yīng)變能力的題型越來(lái)越多，書(shū)本上的內(nèi)容已經(jīng)不能完全應(yīng)對(duì)考試，這就要求教師不僅要熟知課本基本知識(shí)，還要有較大的課外知識(shí)加以輔助教學(xué)，因此需要教師不斷的掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在應(yīng)試教育下，在課堂上以教師為主體，一味地傳授知識(shí)，傳授經(jīng)驗(yàn)，部分教師只關(guān)注于語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的講解，側(cè)重課文內(nèi)容的分析，未能結(jié)合課題提供與課文內(nèi)容相關(guān)的延伸性話題，并未引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的信息并組織討論，學(xué)生的語(yǔ)言信息輸入和語(yǔ)言表達(dá)輸出缺少實(shí)踐的環(huán)境，導(dǎo)致一些初中生回答問(wèn)題僅局限于“YES”或“NO”，對(duì)相關(guān)話題由于缺少有深度和獨(dú)創(chuàng)性的探討，以致于不能熟練地運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)以口頭的形式表達(dá)出來(lái)。因而，新課改提出“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”，“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的理念。全國(guó)著名英語(yǔ)教育專家龔亞夫先生說(shuō)過(guò)：“教材上有的并不一定全都要教，教的不一定要求全會(huì)，會(huì)的并不一定全考。由此可見(jiàn)，教師要善于結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，靈活的運(yùn)用教材，對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)方法，課程學(xué)習(xí)順序都可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)會(huì)取舍，使教材為學(xué)生服務(wù)，做到“效率最大化”。，存在差異較大我國(guó)除了主要城市，一些城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子接觸英語(yǔ)較晚，開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)期，一些學(xué)生便很難融入英語(yǔ)課程。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重的分化情況。但是造成初中英語(yǔ)兩級(jí)分化的原因是來(lái)自于多方面的，如：學(xué)生自身原因，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)興趣不高；教師方面原因，課堂不活躍，沒(méi)能抓住學(xué)生心理狀態(tài)，課堂缺乏時(shí)效性等。三、提高英語(yǔ)教學(xué)效率的一些方法“興趣是最好的老師”，要想提高應(yīng)約課堂的教學(xué)效率，必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面抓起。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意形式的多樣性。如：1）讓學(xué)生在課前選學(xué)生進(jìn)行演講。由于初中學(xué)生大多數(shù)自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，凡事都愿意嘗試，因此，教師可以抓住這些特點(diǎn)讓學(xué)生輪流演講。演講的方式，可以是單獨(dú)演講，可以找同學(xué)進(jìn)行合作演講。教師可大概說(shuō)出一些演講的內(nèi)容或形式，像對(duì)于今天天氣的描述，對(duì)于已學(xué)課程和未學(xué)課程的一些自我觀點(diǎn)表述，對(duì)于早上發(fā)生的一些趣事的描述等等，可要學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮和編寫(xiě)，也可以查資料找適合自己的內(nèi)容。這種教學(xué)形式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生演講的內(nèi)容越來(lái)越長(zhǎng)，口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越流暢，演技越來(lái)越高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就越來(lái)越濃。在上課前短短的幾分鐘演講，對(duì)整節(jié)課起到了”熱身“的作用，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2）創(chuàng)設(shè)情景。巧妙的進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，比如游戲、對(duì)話、通過(guò)道具等形式，在課堂教學(xué)中，把學(xué)生引入到情景里面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師再通過(guò)描述、直觀演示、表情、手勢(shì)等，把學(xué)生帶入課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快速的理解課文內(nèi)容。提高課堂的教學(xué)效率。，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展中國(guó)五千年文化強(qiáng)調(diào)“尊師重道”，教師總是扮演“高高在上”的一種角色，這種思想在大部分學(xué)生心理根深蒂固，所以不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不敢與教師溝通交流，不敢在教師面前表露自己的真實(shí)想法，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)的發(fā)展。教師首先要改變這種思想觀念的禁錮，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求，并給出意見(jiàn)和幫助。和諧的師生關(guān)系，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高其應(yīng)變能力，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)。正所謂“親其師，才能信其道”。因此，教師要尊重學(xué)生，要以朋友的身份與學(xué)生平等相處。尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，教師應(yīng)以自己的人格魅力和扎實(shí)的知識(shí)功底、嫻熟的教學(xué)技巧吸引學(xué)生，吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力。要學(xué)生真正喜歡是這門(mén)課程，并想要去學(xué)好這門(mén)課程，才能從根本上解決問(wèn)題。所以，師生關(guān)系的融洽是上好一堂課的必要條件。，因人而議俗話說(shuō)：十個(gè)手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣、智力水平都存在差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)方式方法，會(huì)顧此失彼，不能使各階層的學(xué)生都有效提高自身英語(yǔ)成績(jī)。因此，教師要因材施教，針對(duì)個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，使全體學(xué)生都能和諧的發(fā)展。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分為上、中、下三個(gè)級(jí)別，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)習(xí)，可要求在掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的情況下，布置一些可提高他們綜合能力和拓展性的課題訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于中等的學(xué)生，在要求掌握基本課程內(nèi)容情況下，要他們了解知識(shí)的正確運(yùn)用方法，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)；對(duì)于一些差等生，則要從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，此類學(xué)生大都是基礎(chǔ)沒(méi)打好，沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)盲目，沒(méi)有目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，幫助他們進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，逐步提高。第四篇：新課改下的美術(shù)教學(xué)新課改下的美術(shù)教學(xué)蔣嵐美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。兒童與生俱來(lái)就熱愛(ài)藝術(shù)，這種活動(dòng)在他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候就開(kāi)始了涂鴉和歌舞。一個(gè)發(fā)育正常的孩子，無(wú)論出生怎樣的環(huán)境，最初的涂鴉都可以帶給他們無(wú)比的快樂(lè)。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)參與合作、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣定位自己的角色，應(yīng)該怎樣貫穿新課標(biāo)“讀、思、練”的精神？下面，我就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。一、讀人們常常有這樣的體驗(yàn)：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時(shí)，常講一些健康有趣的笑話作為開(kāi)場(chǎng)白，盡量用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元，可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫(huà)一張宣傳畫(huà)”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計(jì)并畫(huà)出來(lái)”。這些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn)。而且還讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫(xiě)生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫(huà)展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。要有一雙善于閱讀的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的美。二、思面對(duì)一張畫(huà)，除了讀其中的內(nèi)容，還要思考畫(huà)中的意境。1．學(xué)科間