【文章內容簡介】 生：只有一個數(shù)字，只能確定長春動植物園第五列，確定不了具體的位置。師：下面老師如果給他填上2，你能找到他的位置了嗎？ 偽滿皇宮（，5）師：還有誰愿意來找位置嗎？為什么？ 師補上：（6，5）師：由此看來，要想用數(shù)對確定位置，必須有縱橫幾個數(shù)？這兩個數(shù)是缺一不可的。中醫(yī)藥櫥師：中醫(yī)是我國的四大國粹之一，下面是放中藥的藥櫥a)如果當歸的位置用（8，5）表示，那么菊花的位置呢？ b)一味中藥的位置是（4，4），它是什么藥？ c)你還能用數(shù)對表示其它藥的位置嗎？ 你感受到了嗎，藥廚里面還有數(shù)對知識呢。經線緯線介紹師：下面我們共同看一個小資料。課件出示：在地球儀上有橫線和豎線，連接南北兩極點間的豎線叫經線，垂直于經線的橫線圈叫緯線，根據(jù)經緯線可以確定地球上任意一點的位置?，F(xiàn)在你知道我們國家是怎樣迅速找到汶川位置的嗎？如果我們不能馬上確定災區(qū)的位置，那后果會怎樣？由此看來，準確的確定位置對我們來說怎么樣——非常重要！希望同學們在以后的學習和生活中確定好自己的位置，用學到的知識去解決生活中所遇到的問題。第三篇：li數(shù)對教學設計用數(shù)對確定位置教學內容：青島版五年級下冊5053頁，用數(shù)對確定位置。知識點：行、列的知識數(shù)對的概念數(shù)對與平面上點的對應關系數(shù)學思想方法 教學目標：1．在具體情境中認識列與行，理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示位置。2．經歷符號化的過程，體會數(shù)學的符號美、簡捷美。3．體會數(shù)對在生活中的應用價值，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。教學重點：用數(shù)對確定物體的位置。教學難點：通過自主探究，理解平面中點與數(shù)對的“一一”對應關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們，前一段時間我們學校進行隊列操比賽，（看大屏幕）我們班的小強同學是表現(xiàn)最出色的一個，誰能說一說小強在隊列中的位置？生：從右向左數(shù)第4排的第2個。師：誰還想說？生：從左向右數(shù)第2排的第3個。師：怎么同一個人的位置有這么多種說法呢？ 生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。師：剛才大家在描述小強位置時，你有你的說法，他有他的說法，感覺是不是有點亂??？師：我們能不能尋找一種既簡單又準確的方法來描述位置呢，這節(jié)課我們就一起來探討如何確定位置。（板書：確定位置）二、合作探究，建構模型 師：剛才同學們在描述小強的位置時，用到了“排”，“個”等詞來描述位置，你們認為怎樣為一排？生：橫著是一排。師：還有不同意見的嗎？ 生1：豎著也可以看作一排。生2：排是直的。師：在數(shù)學上我們通常把豎排稱為“列”，把橫排稱為“行”。（板書：列和行）大家認為哪為第一列合適？生1：最左邊的為第一列。生2：最右邊的為第一列。師：你們認為從哪邊起為第一列合適？ 生：最左邊為第一列。師：能說說你的理由嗎？生：我們觀察的時候一般是從左邊開始數(shù)的，這是習慣。師：這位同學說得多好啊，根據(jù)人們的習慣，我們通常把最左邊的一列稱為第一列，請你找到第2列，第3列?（課件）師：哪為第一行呢？ 生：最前面的是第一行。師：自己找一下第2行，第3行?? 師：你能用列和行來描述小強的位置嗎？ 生:第3列第2行。師：還有不同說法嗎？ 生：第2行第3列。師：在數(shù)學上我們通常先說列再說行。小強的位置可以說是在第3列第2行。（板書：第3列第2行）（1）．抽象點子圖。師：同學們觀察，圓點代替學生（課件：人物圖漸變成點子圖），你還能找到小強的位置嗎？生：能。師：你能說說是怎樣找到的嗎？生：先找到第3列再找到第2行，交叉的地方就是小強的位置。師：這位同學不但找到小強的位置，而且還介紹了自己尋找的方法。師：小青的位置在第幾列第幾行呢？ 生：第1列第4行。師:其它點的位置你能用列和行來表示嗎？ 生：能。師:你能說出幾個點的位置？ 生:所有點的位置。師：其實每一個點的位置我們都可以用第幾列第幾行的方法來表示。（2）．探究用數(shù)對確定位置的方法。師:剛才我們用列和行來表示了幾個小朋友的位置，現(xiàn)在看看誰能用最快的速度把他們的位置寫下來，還要注意書寫規(guī)范。師：你寫的真快！上來交流一下 生：現(xiàn)在我們又知道一種既簡單又準確的表示位置的方法，也就是用數(shù)對來確定位置。（補充課題：用數(shù)對確定位置）師：同學們仔細觀察，發(fā)生了什么變化？（課件展示漸變的過程）生：小圓點沒有了，用橫線和豎線穿起來了。師:還有其它變化嗎？ 生：多了一個零。生:這位同學觀察得真仔細。你還能找到小強的位置嗎？ 生：能。師：你是怎樣找到的呢？生：根據(jù)小強的位置用數(shù)對（3，2）表示，只要找到第3列第2行就可以了。師：不僅小強、小青的位置我們可以用數(shù)對表示，今天同學們所在的位置也可以用數(shù)對來表示。在表示之前，首先要知道什么呢？生：一共有幾列幾行。師：哪是第一列呢？ 生1：從右邊數(shù)。生2：從左邊數(shù)。師：我們通常以觀察者為標準，左邊起是第一列。你認為哪是第一行呢？ 找一找自己的位置，然后用數(shù)對表示出自己的位置并記錄在圓形卡片上。部分學生的卡片貼在黑板的格子圖上。師：第一位同學的位置用哪一個數(shù)對表示？ 生：（1，2）。師：第二位同學的位置用哪一個數(shù)對表示？ 生：（3，1）。師：你能在格子圖上找到自己的位置嗎？ 生：能。三、拓展應用，提高能力 。師：大家用數(shù)對表示出格子圖上點的位置，請符合要求的同學起立。