數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-15 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少 教學(xué)例5。 (1)出示小棒圖?！ 〗處焼枺鹤筮呌卸嗌俑“粲疫呌卸嗌俑“簟 「鶕?jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大” 學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。 (2)出示計(jì)數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問： “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少右邊的計(jì)數(shù)器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書：23 2又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“”大家齊讀式子兩遍?！ ×硪环鶊D提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。 做課本第42頁“做一做”?！ ∠茸寣W(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正?！ ∪⒕毩?xí)。 把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列?！ ?5 60 71 90 19 100 教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列?！ ”却笮。凇鹛钌稀啊?、“”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)?！ ?7○37 88○90 □9566 35○36 61○59 □75□ 游戲題：找朋友 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 《數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法?！ ?認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感?！ ?使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。掌握比較多少的方法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題 課件演示：動(dòng)物樂園場(chǎng)景 師：今天，動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只? 匯報(bào)交流?！ W(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。 動(dòng)手操作 。 (1) 師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的動(dòng)物? 請(qǐng)用學(xué)具(動(dòng)物頭像)表示出來?！ ?2) 學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣 ：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎?那我們來比一比看。 ?、傩〗M討論：可以把誰和誰作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么? A、獨(dú)立思考 B、 小組交流 C、 全班交流 ?、趨R報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多。 比 多。 比 少?！ ?教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。) 二、探究新知，解決問題 認(rèn)識(shí)等號(hào)。(研究第一種情況) (1)學(xué)生匯報(bào)：我把熊和鹿做比較。 師：那
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1