【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。37．說課就是教師闡述愛課堂教學(xué)中做什么，怎么做，為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。38．說課的重點(diǎn)是“怎么做”。39．說課就是宣講教案，濃縮課堂教學(xué)過程。40．評(píng)課的重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)教師的講授水平，鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果。41．教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是教師教學(xué)行為的指南。42．教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件。43．行動(dòng)研究不是一種方法和技術(shù)，而是一種新的研究理念和類型。44．教師成長(zhǎng)檔案袋不是一種學(xué)習(xí)工具。45．學(xué)校是教師成長(zhǎng)檔案袋的主人和管理者。四、簡(jiǎn)答1．教學(xué)技能訓(xùn)練可以采取哪些方法？（2004初中簡(jiǎn)答P1417）2．備課的內(nèi)容有哪些？（P2527）3．鉆研教材的基本要求有哪些？（P2832）4．制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的要求有哪些？（P4142）5．編寫教案的基本要求有哪些？（P4850）6．如何提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果？（2007初中簡(jiǎn)答P5455）7．課堂講授的基本要求有哪些？（P6061）8．課堂提問的基本要求有哪些？（2005初中簡(jiǎn)答P6365）9．課堂傾聽的基本要求有哪些？（P6970）10．課堂對(duì)話的基本要求有哪些？（P7778）11．課堂板書的基本要求有哪些？（2007小學(xué)簡(jiǎn)答P8384）12．教學(xué)強(qiáng)化的基本要求有哪些？（P8990）13．結(jié)課的基本要求有哪些？（P94）14．布置作業(yè)的基本要求有哪些？（2002009初中簡(jiǎn)答P99100）15．批改作業(yè)的基本要求有哪些？（P100101）16．課堂觀察的基本要求有哪些？（P109110）17．課堂教學(xué)口語基本要求有哪些？（P142143）18．教態(tài)語言的基本要求有哪些？（P151152）19．學(xué)法指導(dǎo)的基本要求有哪些？（P163164）20．說課的基本要求有哪些？（P212）21．評(píng)課的基本要求是什么？（P223226）22．教學(xué)反思的途徑有哪些？（P243245）參考答案一．單選1．B 2．C 3．C 4．A5．D 6．A7．B 8．B 9．A10．D 11．B 12．B 13．C 14．D15．B 16．A17．C 18．D 19．A20．C 21．A22．C 23．B 24．A25．C 26．B 27．D28．C 29．A30．A31．B 32．D 33．D二．多選 1．ABE 2．ABCDE 3．ABCDE 4．ABCDE 5．BDE 6．ABCDE 7．ABCDE 8．ABCDE 9．ABCDE 10．AB 11．ABCDE 12．BDE 13．ACDE 14．BCDE 15．ABE 16．CD 17．ABCD 18．CDE 19．ABCDE 20．ABE 21．ABCDE 22．ABCDE 23．ABCDE 24．ABC 25．ADE 26．ABCD 27．ABCDE 28．ABCD29．ABCDE 30．ABC三．判斷1．√2．√3．√4．√5．6．7．8．√9．10．11．12．13．√ 14．√15．√16．√17．√18．19．√20．√21．√22．√23．√24．√25． 26．√27．√28．√29．√30．31．32．√33．√34．√35．36．√37．√ 38．39．40．41．√42．√43．44．45．第三篇：淺析初中生物教學(xué)技能淺析初中生物教學(xué)技能【摘要】生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫?！娟P(guān)鍵詞】研究型教師；師生互動(dòng)；情感調(diào)節(jié)；創(chuàng)設(shè)情境；滿懷信心生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。義務(wù)教育階段的生物課程是以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域。教材的幾經(jīng)變更，要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，可謂是要求更高，標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到了甚多，確實(shí)有些淺陋的見解和體會(huì)，還望各位同仁來幫助探討和提升。一、教師的角色要轉(zhuǎn)型新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時(shí)，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛薄Ｒ囵B(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師，要善于“反思”，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，比如說教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確使用顯微鏡，就能夠在以后的學(xué)習(xí)過程中快速靈活準(zhǔn)確輕松地觀察各種玻片標(biāo)本，提高教學(xué)的效果。二、突出師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此，“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”，作為教師，一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力，這樣，才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。例如，在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí)，可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上，教師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時(shí)演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴，因此，教師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā)，師生互動(dòng)，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對(duì)照起來，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂，學(xué)生興趣高漲，這樣的課堂，真正的師生互動(dòng)，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。在這樣高昂的激情下，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了。三、突出情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在愉快時(shí)，就容易通過感知覺接受外界信息，一個(gè)人在憂郁、苦悶時(shí)，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”、“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教與學(xué)的效益。例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的知識(shí)，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識(shí)之前，先講個(gè)故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，母子十個(gè)樣”等，激發(fā)