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正文內(nèi)容

我對(duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法(編輯修改稿)

2024-11-16 22:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 趨濃烈,甚至終生不衰。例如:對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的,降低標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì),再鼓勵(lì)。要把作文中的“挑刺”變成“插花”。我一向不贊同作文“全批全改”,尤其對(duì)初學(xué)寫作和對(duì)作文一時(shí)還找不到“北”的學(xué)生,更是特別不宜。全片見紅,“鮮血淋漓”,慘不忍睹。學(xué)生既不領(lǐng)情,更不買帳。為什么?把勁兒用反了。如果換一種思路,就會(huì)別開洞天,你想,再差的作文,也有值得肯定的地方吧,某句話寫的順暢,某種修辭用的恰當(dāng),總會(huì)有吧。那就是“花”,把它想發(fā)現(xiàn)新大陸一樣捧出來,表揚(yáng),夸!帶著一種愛、尊重與驚喜,一個(gè)勁兒地去夸,夸??就這樣,由此一點(diǎn),擴(kuò)而大之,擴(kuò)而大之??你所用心捧出來的這朵小花,就十有八九會(huì)成為 一朵大花,真花。這種效應(yīng)是神奇的,不信,盡可一試。作文課后,我還經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文,張貼在教室里,讓學(xué)生相互閱讀,這樣既可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、積累《班級(jí)優(yōu)秀作文集》等,這些做法都大大滿足了學(xué)生在群體中得到認(rèn)可、鼓勵(lì)、夸贊的心理需求,強(qiáng)化了學(xué)生的成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣??傊瑢懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感,課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的作用,注重培養(yǎng)寫作的興趣和自信心,讓學(xué)生愿意寫作,喜愛寫作,變“要我寫”為“我要寫”提高學(xué)生寫作能力。第四篇:我對(duì)案例教學(xué)的看法我對(duì)案例教學(xué)的看法新課改教材注重案例教學(xué),案例教學(xué)和以前的傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同。以前我對(duì)案例教學(xué)的理解就是在課堂教學(xué)的過程中多舉例子讓學(xué)生能很好的去理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn),通過新課改的學(xué)習(xí),對(duì)案例有了新的認(rèn)識(shí),案例是一個(gè)實(shí)際情景的描述,在這個(gè)情景中,包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題,同時(shí)也包含有解決這些問題的方法。我的理解是運(yùn)用你所掌握的知識(shí)、技能和方法去分析解決實(shí)際的情景中的問題。下面我就來談?wù)勎业目捶?。傳統(tǒng)的教學(xué)是在課本所給出的情景中去組織教學(xué),多是老師自己去講授,更多的是一老師自己為主的,給學(xué)生的思考的時(shí)間很少。而案例教學(xué)對(duì)知識(shí)的要求很高。需要必修一、必修二的知識(shí)儲(chǔ)備。案例教學(xué)重在思維和方法的培養(yǎng)上,需要老師和學(xué)生在課堂上互動(dòng),對(duì)老師的要求也很高了,如疑問怎的設(shè)置等?,F(xiàn)在高考的36題39題中的情景的考查,實(shí)際上就是考查區(qū)域內(nèi)的案例分析的思維,解決問題的方法。只要你掌握了方法,高考再怎變,你都能一不變應(yīng)萬變。案例教學(xué)注重交流和實(shí)踐,這和以前的也不同。第五篇:我對(duì)作文教學(xué)的看法我對(duì)作文教學(xué)的看法11月227日,我有幸參加了山東省小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)第十五次年會(huì),聽了李白堅(jiān)教授的報(bào)告,并欣賞了許多優(yōu)秀教師的習(xí)作課,其中又習(xí)作指導(dǎo)課,有習(xí)作評(píng)改課,聽后令我受益匪淺,下面就談一談我的感受。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),小學(xué)生作文是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但由于小學(xué)生感知事物只停留在無意性與隨意性上。不留心觀察周圍的事,于是學(xué)生總覺得無話可說,可寫,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生通過觀察、閱讀、想像、創(chuàng)設(shè)情境,來寫好作文。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、通過觀察 培養(yǎng)寫作興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,廣泛接觸社會(huì),接觸大自然。讓學(xué)生有身臨其境的感覺,可組織豐富多彩的參觀、游覽活動(dòng),充實(shí)寫作材料,如教師指導(dǎo)寫“雨中的校園”,把學(xué)生帶到校園里,去觀察雨中校園的花草、樹木、教學(xué)樓等景物,與晴天看到的景物加以比較,學(xué)生從整體上看到“校園像披上了一層薄薄的輕紗。”接著局部細(xì)看:雨中的冬青樹更加翠綠,花壇里的松樹長出了尖尖的嫩芽,月季發(fā)出了新枝。接著觀察同學(xué)們?cè)谟曛械那榫?,同學(xué)們各種各樣的花傘,像在雨中盛開的花朵,五顏六色,美極了。有的在雨中天真的玩耍,享受下雨帶來的樂趣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生傾聽下雨聲音,學(xué)生說:“小雨沙沙的下,雨水?嘩嘩?地流,好像在演奏一組春雨?交響曲?”。另外讓同學(xué)們找雨落到身上的感覺:有的說“雨滴像小手輕輕的撫摸著臉”,有的說:“像戴上無數(shù)珍珠”。這些材料都來源于學(xué)生的觀察、感受,情感流露的真實(shí)自然,貼近事實(shí),接近生活,能激起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。還要讓學(xué)生多寫觀察日記。通過觀察積累知識(shí),提高了學(xué)生的表述能力,讓觀察與語文知識(shí)結(jié)合起來,語文教學(xué)促進(jìn)了寫作能力提高。二、閱讀教學(xué) 倡導(dǎo)自主探究閱讀是吸收,寫作是運(yùn)用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收,才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。俗話說:“巧婦難為無米之炊”。如果學(xué)生知識(shí)貧乏,詞匯缺少是寫不出好文章的。因
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