我對(duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法(編輯修改稿)
2024-11-16 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趨濃烈，甚至終生不衰。例如：對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。要把作文中的“挑刺”變成“插花”。我一向不贊同作文“全批全改”，尤其對(duì)初學(xué)寫作和對(duì)作文一時(shí)還找不到“北”的學(xué)生，更是特別不宜。全片見紅，“鮮血淋漓”，慘不忍睹。學(xué)生既不領(lǐng)情，更不買帳。為什么？把勁兒用反了。如果換一種思路，就會(huì)別開洞天，你想，再差的作文，也有值得肯定的地方吧，某句話寫的順暢，某種修辭用的恰當(dāng)，總會(huì)有吧。那就是“花”，把它想發(fā)現(xiàn)新大陸一樣捧出來，表揚(yáng)，夸！帶著一種愛、尊重與驚喜，一個(gè)勁兒地去夸，夸??就這樣，由此一點(diǎn)，擴(kuò)而大之，擴(kuò)而大之??你所用心捧出來的這朵小花，就十有八九會(huì)成為 一朵大花，真花。這種效應(yīng)是神奇的，不信，盡可一試。作文課后，我還經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、積累《班級(jí)優(yōu)秀作文集》等，這些做法都大大滿足了學(xué)生在群體中得到認(rèn)可、鼓勵(lì)、夸贊的心理需求，強(qiáng)化了學(xué)生的成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？傊瑢懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的作用，注重培養(yǎng)寫作的興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫作，喜愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”提高學(xué)生寫作能力。第四篇：我對(duì)案例教學(xué)的看法我對(duì)案例教學(xué)的看法新課改教材注重案例教學(xué)，案例教學(xué)和以前的傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同。以前我對(duì)案例教學(xué)的理解就是在課堂教學(xué)的過程中多舉例子讓學(xué)生能很好的去理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過新課改的學(xué)習(xí)，對(duì)案例有了新的認(rèn)識(shí)，案例是一個(gè)實(shí)際情景的描述，在這個(gè)情景中，包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法。我的理解是運(yùn)用你所掌握的知識(shí)、技能和方法去分析解決實(shí)際的情景中的問題。下面我就來談?wù)勎业目捶?。傳統(tǒng)的教學(xué)是在課本所給出的情景中去組織教學(xué)，多是老師自己去講授，更多的是一老師自己為主的，給學(xué)生的思考的時(shí)間很少。而案例教學(xué)對(duì)知識(shí)的要求很高。需要必修一、必修二的知識(shí)儲(chǔ)備。案例教學(xué)重在思維和方法的培養(yǎng)上，需要老師和學(xué)生在課堂上互動(dòng)，對(duì)老師的要求也很高了，如疑問怎的設(shè)置等?，F(xiàn)在高考的36題39題中的情景的考查，實(shí)際上就是考查區(qū)域內(nèi)的案例分析的思維，解決問題的方法。只要你掌握了方法，高考再怎變，你都能一不變應(yīng)萬變。案例教學(xué)注重交流和實(shí)踐，這和以前的也不同。第五篇：我對(duì)作文教學(xué)的看法我對(duì)作文教學(xué)的看法11月227日，我有幸參加了山東省小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)第十五次年會(huì)，聽了李白堅(jiān)教授的報(bào)告，并欣賞了許多優(yōu)秀教師的習(xí)作課，其中又習(xí)作指導(dǎo)課，有習(xí)作評(píng)改課，聽后令我受益匪淺，下面就談一談我的感受。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，小學(xué)生作文是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但由于小學(xué)生感知事物只停留在無意性與隨意性上。不留心觀察周圍的事，于是學(xué)生總覺得無話可說，可寫，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、想像、創(chuàng)設(shè)情境，來寫好作文。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、通過觀察 培養(yǎng)寫作興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，廣泛接觸社會(huì)，接觸大自然。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可組織豐富多彩的參觀、游覽活動(dòng)，充實(shí)寫作材料，如教師指導(dǎo)寫“雨中的校園”，把學(xué)生帶到校園里，去觀察雨中校園的花草、樹木、教學(xué)樓等景物，與晴天看到的景物加以比較，學(xué)生從整體上看到“校園像披上了一層薄薄的輕紗。”接著局部細(xì)看：雨中的冬青樹更加翠綠，花壇里的松樹長出了尖尖的嫩芽，月季發(fā)出了新枝。接著觀察同學(xué)們?cè)谟曛械那榫?，同學(xué)們各種各樣的花傘，像在雨中盛開的花朵，五顏六色，美極了。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨帶來的樂趣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生傾聽下雨聲音，學(xué)生說：“小雨沙沙的下，雨水?嘩嘩?地流，好像在演奏一組春雨?交響曲?”。另外讓同學(xué)們找雨落到身上的感覺：有的說“雨滴像小手輕輕的撫摸著臉”，有的說：“像戴上無數(shù)珍珠”。這些材料都來源于學(xué)生的觀察、感受，情感流露的真實(shí)自然，貼近事實(shí)，接近生活，能激起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。還要讓學(xué)生多寫觀察日記。通過觀察積累知識(shí)，提高了學(xué)生的表述能力，讓觀察與語文知識(shí)結(jié)合起來，語文教學(xué)促進(jìn)了寫作能力提高。二、閱讀教學(xué) 倡導(dǎo)自主探究閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。如果學(xué)生知識(shí)貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的。因
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