【文章內(nèi)容簡介】 同學閱讀紙質(zhì)書，%的同學閱讀電子書和網(wǎng)上讀書，%閱讀報刊雜志。由此看出，紙質(zhì)書仍然是大學生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時代的發(fā)展，電子書和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢頭增長。，%的同學選擇是，%的同學選擇基本能做到，%的同學選擇了不是，只是偶爾會讀。超過半數(shù)的同學基本能做到每天都閱讀。，%的同學在三小時以上，%的同學在13小時之間，%的同學選擇少于1小時，%的同學選擇了基本不看書。由此看來，大部分同學每天的閱讀時間在13小時左右。，%的同學選擇0本，%的同學選擇13本，%的同學選擇46本，%的同學選擇了6本以上。，%的同學選擇0本，%的同學選擇了12本（含2本），%的同學選擇了34本（含4本），%的同學選擇了5本及以上。，面對時間的安排，不同的學生有不同的傾向，他們最注重哪點，這道題給出了答案。%的同學更喜歡學習，當學霸，%的同學更喜歡閱讀，增長知識，%的同學更喜歡看電影，放松身心，%的同學更喜歡上網(wǎng)，享受時光，%的同學更喜歡參加社團或者兼職，鍛煉能力，% =的同學選擇了其他。因為很可能喜歡大學生活的許多部分，因此這道題設(shè)為單選題，由此評估出哪一方面最得大學生重視。而由該樣本得到，參加社團和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。因此當代大學生還是很注重培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)的。，%的同學選擇圖書館，%的同學選擇自習教室，%的同學選擇寢室，%的同學選擇家，%的同學選擇書店，%的同學選擇食堂，%的同學選擇其他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習教室還是比較大眾的讀書地點。，%的同學通過自己購買，%的同學通過到圖書館借閱，%的同學通過向他人借閱，%的同學通過下載到手機上閱讀，%的同學通過網(wǎng)上閱讀，%的人選擇其他方式。由此可見，自己購買到圖書館借閱和下 載到手機上閱讀是閱讀的主要來源。，%的同學選擇了文學名著，%的同學選擇通俗小說，%的同學選擇歷史傳記，%的同學選擇經(jīng)濟管理，%的同學選擇生活勵志，%的同學選擇宗教哲學，%的同學選擇自然科學，%的同學選擇軍事，%的同學選擇法律，%的同學選擇專業(yè)書籍，%的同學選擇其他。排在前三名的是文學名著通俗小說和生活勵志，而專業(yè)書籍得到的喜愛程度仍然不夠。，%的同學選擇小說，%的同學選擇散文，%的同學選擇詩歌，%的同學選擇其他，%的同學選擇都喜歡，%的同學選擇不喜歡文學類。因此小說仍然是同學們的首選。，%的同學選擇通常都會找來看，%的同學選擇看一些，%的同學選擇從未。大部分的同學會看一些老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書籍。，%的同學選擇會，%的同學選擇不會，%的同學選擇偶爾，一些。相當一部分大學生有做一些讀書筆記的習慣，但也有相當比例的同學沒有做讀書筆記的習慣。，通常的做法，%的同學選擇用最快的時間將它讀完，%的同學選擇按照自己的計劃閱讀，%的同學選擇有時間就拿出來翻兩頁，%的同學選擇虎頭蛇尾，通?？床煌?。因此超過半數(shù)的同學還是對閱讀充滿興趣，但要注意是否會因為讀自己喜歡的課外讀物（甚至是小說），影響自己本來安排去做的事情。，0%的同學認為自己讀書很多，%的同學選擇較多，%的同學選擇一般，%的同學選擇較少，%的同學選擇很少。由此可見，大部分大學生的讀書量還是不足，從中獲取的知識更是不夠。，%的同學選擇會，%的同學選擇只是知道大概，不會去讀，%的同學選擇不關(guān)注。大部分大學生知道知道大概，這是緊跟時代步伐的一種表現(xiàn)，不能對于時代潮流熟視無睹，但也要仔細甄別，不能跟風而動，選擇適合自己有利于自身發(fā)展的書。，%的同學認為有鮮明的時代特征，比較符合年輕人的口味，%的同學認為充分利用現(xiàn)代載體，利于傳播，%的同學認為內(nèi)容和寫作技巧有待進一步提高，%的同學認為整體品位不高，質(zhì)量較差。比較多數(shù)的同學不看好網(wǎng)絡(luò)小說，這是要在魚目混雜的書堆里有雙明辨的慧眼，當然也不可否認的是其中有一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說，但不能只作為消遣的工具。，%的同學選擇了寧可少讀，也要讀得有質(zhì)量，約%的同學選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，%的同學選擇了努力既求質(zhì)又求量，當然需要花費更多的時間。這樣看來，對于這個問題的回答，三者的比例是差不多的，因此對于這個問題，不同的同學做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質(zhì)又有量，值得我們的思考，我們是不是應該擠出更多的時間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質(zhì)量。19關(guān)于閱讀動力的話題，%，%，拓展知識面，%，%，消遣，%，%?？梢?，閱讀對于大學生們來說，并非是絕對功利的，絕大多數(shù)的閱讀是出自興趣愛好。提高個人素質(zhì)也是大學生閱讀所追求的目標之一，其對于未來人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素質(zhì)發(fā)展的今天，大學生更應該拓寬知識面，閱讀確實是一種良好的途徑。20關(guān)于閱讀最大困惑的問題，%的同學選擇了不知道讀什么，%的同學選擇不知道怎樣讀，%的同學選擇 不知道讀了有什么意義，%的同學選擇讀了但記不住，%的同學選擇讀了但用不上或者不會用。相對來說，閱讀之后記不住和不會用成為大學生們的閱讀困惑。怎樣學以致用，也許也是我們在閱讀的過程中要思考的。，%的同學選擇學到了很多知識，有助于學業(yè)，%的同學認為閱讀有利于樹立正確的價值觀、人生觀，提升素質(zhì)，約231%的同學認為閱讀活用了課余時間，使身心放松，%的同學認為閱讀拓展了視野，拓寬了知識面，0%的同學認為沒有幫助。由此可見，閱讀總歸是給大學生帶來了正面效應，以這些樣本來說，拓展視野和知識面尤其幫助大學生是在哪些方面，更加是出于其本身的主觀能動性。三、出現(xiàn)淺閱讀的原因。六、淺閱讀帶來的危害。淺閱讀是對經(jīng)典作品的輕視與褻瀆，淺閱讀的讀書方式會導致讀者思維的鈍化；淺閱讀對青少年的個性培養(yǎng)不利 ；淺閱讀導致讀者語言運用能力的弱化。七、如何走出淺閱讀的困境？從社會方面來說。⑴出版人應該把握正確的文化方向，做一個有責任感和使命感的出版人，做一個有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟效益不是出版人的唯一追求，對此，出版人要有正確的認識。⑵出版社的編輯在搞選題策劃時，要時刻牢記肩上擔負的社會責任，杜絕盲目跟風、粗制濫造的出版行為。要有明確的出書思路，不要為一時的經(jīng)濟利益所左右，搞些沒有文化內(nèi)涵的東西。要努力在創(chuàng)造性上下功夫，通過了解市場，了解讀者，出版有文化品位、能提高文化素質(zhì)的精品。⑶大力宣揚先進文化，拒絕淺出版。當讀者的某些需求還處于隱性狀態(tài)時，出版社應堅守自己的出版理念，用自己的眼睛去判斷。如果只是一味地迎合讀者而把自己的圖書降格為一般商品，那就是媚俗。從學校方面來說。⑴幫助大學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)大學生閱讀好書的興趣，可以通過讀書評書活動，聯(lián)合教務處、學生處、學生會 等部門共同主辦，來提高學生閱讀健康書籍的興趣。⑵鼓勵大學生有計劃的閱讀鼓勵學生參與辦好圖書館閱讀宣傳欄，簡明扼要、豐富多彩，及時地通告到 館新書、名家書評等。⑶在學生剛?cè)雽W的時候開設(shè)系統(tǒng)的閱讀課，閱讀內(nèi)容可以根據(jù)實際需要而定。老師酌情推薦閱讀書目，學生選擇合適自己的書籍來閱讀。改善閱讀環(huán)境，方便大眾閱讀。⑷進一步解決圖書館各種類書籍資源，讓 圖書館能夠在真正意義上成為大學生的天堂。就大學生本人來說。⑴認識到深度閱讀的重要性，它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。使我們增添人文素養(yǎng)，增長知識和內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內(nèi)學到的各種知識,提高我們的認讀水平和寫作能力,乃至對于各科學習,都有極大的幫助。⑵培養(yǎng)深度閱讀的習慣，嘗試著閱讀一些名著，用一種認真專注的態(tài)度去閱讀它，體驗書中的深刻內(nèi)涵，品味別樣的閱讀樂趣。⑶多做一些讀書筆記，比如抄下一些美麗的詞句，為寫作增添素材，積少成多，你自然會體會到深閱讀的好處。合理安排課余時間，制定一定的閱讀計劃。在現(xiàn)階段考證、做兼職固然重要，可是閱讀是不能被忽視的。八、結(jié)語：一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。養(yǎng)成良好的閱讀習慣是一種長期