【文章內容簡介】 踐，把認識變成自己的東西。認識變理論與實踐相結合。這就與人的一生有些相像，少年時期是在感性的認識世界；到了青年就變得有一定思想，成了理性的認識世界；壯年就把之前的認識進行整理和實踐；老年就可以把經驗往下傳了。然而對于過程的推移而言，人們的認識運動是沒有完成的，事情會根據(jù)時間的推移而發(fā)生改變，實踐也要與時俱進，實踐要隨著理論的改變而適時進行改進，思想也要隨著實際情況的改變而改變，思想不能離開實踐，要具有現(xiàn)實性，理論與實踐要牢牢地結合在一起。因為人類只有在社會實踐過程中達到了思想中的預想的結果時，人類的認識才得以證實，而想要成功，即要使自己的思想合于外界的規(guī)律性，即理論要具有真理性。在今年暑假的時候，因父母說家里都沒什么菜，該種些什么菜了，我馬上就說，我去翻土吧。然后傍晚的時候我就拿起鋤頭去除草，我在腦子里想的是很好的，該這樣，要那樣，然而意外出現(xiàn)了，不小心把水管挖破了。像之前想的就是屬于理論了，想的都沒錯，可是在做的過程也就是實踐的過程中卻出現(xiàn)了意外，這在理論中是不會出現(xiàn)的，所以由此看來，在實踐的過程中會出現(xiàn)意料之外的事情，這時候就要對理論進行修改和改進，再來指導實踐。這從我們國家在抗戰(zhàn)時期所經歷過的一些事跡就可以看得出來，像遵義會議的大轉折，把馬克思主義與中國的實際國情相結合起來，就是在實踐過程中發(fā)現(xiàn)理論對于現(xiàn)階段的實際情況不相符合，所以毛主席就使當?shù)馗倪M了理論，讓他與實際相匹配，才有了農村包圍城市的正確戰(zhàn)略方針，有了之后的勝利。當然理論并一定都是正確的，因為理論是人類在生活過程不斷認識中所形成的，它也有缺陷，存在一些不足，就是理論并不符合實踐，而不正確到正確，不合理到合理，要經過多次的實踐，這樣理論才變得正確，變得完善，在實踐中得到預期的結果。這都是通過人在社會實踐中來實現(xiàn)的。經過一些實踐后去豐富認識、完善理論，理論再指導實踐，再通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐而證實真理和發(fā)展真理，從感性認識而能動地發(fā)展到理性認識，又從理性認識而能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界，從理性的認識到革命的實踐，對理論理解之后再付諸實踐檢驗理論和發(fā)展理論的過程是整個認識過程的繼續(xù)。實踐、認識、再實踐、再認識，這樣一直循環(huán)下去，每一次的循環(huán)都在進步，都在向完美進發(fā)，有一天理論經過實踐的證明變成真理，這便是知行統(tǒng)一觀，也就是題目所說的知行結合。最后想說一下理論與實踐結合對于大學生的發(fā)展有什么樣的意義。大學生在大學課堂學習理論知識，這些理論知識可以說都是正確的，相對比較完善的，不需要我們大學生再去討論所學知識的正確性，所以把所學知識加以實現(xiàn)是至關重要的，而一個大學生要實現(xiàn)自己的價值就在于學好理論知識，并使用出來，把思維的、想象的、理論的變成真正可以使用的東西，真正做到理論與實踐相結合，那我想說這個大學是有用的，有意義的大學。第三篇：思政實踐報告思政課實踐報告當代大學生國防意識調查以福州地區(qū)高校為例學院名稱：材料科學與工程學院班 級：級 班姓 名：學 號：成 績：2015年 月 日（宋體、四號、加粗）一、前言六十多年前，新中國在血與淚中成立，六十多年后的今天，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們不再擔心因炮火而喪命，不再擔心因膚色而被人蔑視。是的，那些血染戰(zhàn)旗別樣紅的日子已過去，那些勇拼刺刀死不休的歲月已成歷史。但，危險并未消失。相反，新時代下的國際角逐更加嚴苛，稍不留意，便成刀下之鬼。所以，我們必須重視國防，提升國防意識。國防，是指國家為防備和抵抗侵略、制止顛覆、保衛(wèi)祖國主權、領土完整和安全，而進行的軍事活動以及與軍事有關的政治、經濟、外交、科技、教育等方面的活動。國防意識就是國防這一社會存在在人們頭腦中的反映，是一種與國防需要相適應，以維護國家主權領土完整以及國家和民族利益為標志的群體思想意識。而當代大學生是國家民族的未來，是國家力量的保障，其素質的高低，國防意識的強弱，將關系到整個國家民族的前途和命運。然而，當代大學生出生并成長在和平年代，沒有了炮火和硝煙的熏陶，對國防的認識存在明顯的不足。故此，此次調查是很有必要的。本次調查主要采取網(wǎng)絡問卷調查的方式進行，調查對象主要為福州地區(qū)各大高校的本科生，實際收回問卷112份。其中理科85人，%，文科27人，%（男生51人，%，女生61人，%）。調查時段為2015年7月27日——2015年8月8日。二、調查結果分析（一）國防意識的性別差異分析基本情況從本次問卷調查數(shù)據(jù)來看，女生略多于男生，但整體差異不大。這個結果與我們的傳統(tǒng)觀念有所出入。傳統(tǒng)觀念認為，男生對軍事武器和國防戰(zhàn)爭的興趣應比女生更大，男生的國防意識應強于女生。這是因為，在我國的傳統(tǒng)教育中，男生通常灌輸?shù)氖菆詮?、剛毅、頑強，他們在日常生活中更易受到戰(zhàn)爭、軍事、武器等方面知識的感染，在潛移默化中也就形成了興趣。而女生恰好相反，她們接收的往往是溫柔、優(yōu)雅、矜持，對于戰(zhàn)爭國防這樣的“暴力”事件知之甚少。差異分析男女生國防意識的變化很大程度上取決于現(xiàn)代教育的變化。在傳統(tǒng)觀念里，“女子無才便是德”，男尊女卑的思想盛行，加之教育資源不足，分配不均，大多數(shù)女性缺乏甚至沒有受教育的機會。一方面得不到新思想的開導，一方面受到舊思想的引導，女性接觸到社會事務和國防新聞的機會愈來愈少，意識自然缺乏。隨著我國教育的迅速發(fā)展，女性受到了平等的教育，其素質和社會地位也逐步提高，“主人”意識也越來越強。當代女大學生同男大學生一樣，有著同樣的教育機會，同樣的教育資源，接收軍事國防信息也是同等的。另外，隨著科技的發(fā)展，傳媒工具越來越多，越發(fā)便捷，特別是在現(xiàn)代的網(wǎng)絡時代下，信息傳播更加方便，大大減少了男女國防意識的差距。（二）國防意識的專業(yè)差異分析基本情況數(shù)據(jù)表明，理科生的國防意識要高于文科生，這與我們的普遍觀念一致。差異分析理科生和文科生的國防意識差異主要取決于思維方式和行為方式的不同。相對于文科生，理科生的思維有著顯著的特點。首先，理科生思維邏輯性強。所謂邏輯思維，簡單的說就是研究自然界和社會現(xiàn)象的前因后果。理科生往往能因為一件很小的事進而聯(lián)想到事件的背后。這一點，對于提高國防意識有著潛移默化的作用。其次，理科生講究實際，動手能力強。比如說，從新聞中聽到“民防工程”這一詞，理科生前往本地民防工程的可能性更大。從書面上看到的東西往往沒有從實際活動中收獲的深刻，這就增強了理科生的國防知識及其意識。當然，也不能排除文科生整體數(shù)量少于理科生的這一因素。（三）大學生國防意識的現(xiàn)狀分析大學生國防意識的現(xiàn)狀（1）崇尚國防，但缺乏意志力。軍訓，是大學生接受國防教育的基本也是主要方式。調查顯示，%的大學生認為軍訓“鍛煉身體，磨練意志”，%的大學生覺得軍訓“意義重大，深受教育”，這說明國防精神在大學生中還是深受推崇的。調查顯示，%的大學生“有過當兵的想法”，%的大學生在第15題“征兵問題”中選擇“積極參加”。目前，和平與發(fā)展是并將繼續(xù)是時代發(fā)展的主題，國際環(huán)境相對安定，特別是一向主張“求同存異，和平共處”的中國。對部分缺少鍛煉的當代大學生們來講，國防乃是軍人的事，與自己無關，其意志力也相當薄弱，“裝病逃避軍訓”的事情時有發(fā)生。（2）國防意識淡薄，國防教育不足。雖然當前是和平的國際大環(huán)境，但是各國各意識形態(tài)間的明爭暗斗從未停止，甚至更加激烈。%的大學生認為“國民普遍缺乏國防意識”，%的大學生“很少”能在校園聽見關于國防的討論，而對于我國的現(xiàn)役兵役制度，%的大學生選擇“義務兵和志愿兵相結合”。戰(zhàn)爭的硝煙早已遠去，生于和平年代的90后大學生們的國防意識愈發(fā)淡薄，這是個十分嚴重的問題。如多數(shù)大學生不知道防空警報不同響法的含義，在“釣魚島問題”上，有的大學生認為“中國領土這么大，不在乎一個小島”，對于開設的軍事理論課，許多大學生也是“被迫參與”。另外，高校的國防教育也存在不足，許多高校的國防教育僅限于形式，調查顯示，%的大學生沒有受到國防課程教育。（3）關注國防訊息，但缺乏實踐。調查顯示，%的大學生平時“不關注”軍事政治新聞，%的大學生通過“參觀軍營”來接受國防教育。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，大多數(shù)大學生會選擇通過網(wǎng)絡來了解國防訊息，這的確是一種及時便捷的方式，但始終沒有“實踐”來得深刻。成因分析（1）高校國防教育不足。隨著高校的不斷擴招，軍事教育的師資隊伍數(shù)量和質量已不能滿足大學生國防教育工作的需要，許多高校國防教育缺少專職教師，大都由保衛(wèi)處或武裝部人員代課，效果不言而喻。另外，高校的國防教育課程設置也不是很規(guī)范，多數(shù)高校理論和實踐分配不合理，教師上課內容不詳實，針對性不強，缺乏趣味性，除了“軍訓”很少有其他的國防實踐。（2）社會風氣的影響。調查顯示，%的大學生認為“個人利益至上的價值觀”影響了國防實力。隨著改革開放的深入，各種文化價值觀相互混雜，特別是“向錢看”和“老子天下第一”的思想加劇了社會風氣的變質，各種炫富攀比，滋事逞能的事件不在少數(shù)。日常生活中大學生難免受到社會風氣的影響，這些都在不知不覺中引導了大學生價值觀的形成，造成了其國防意識不同程度的弱化。（3）文化“入侵”的影響。近幾年，西方的“圣誕節(jié)”、“萬圣節(jié)”越來越受中國大學生喜愛，而傳統(tǒng)的“春節(jié)”卻越來越“沒意思”。此外，“好萊塢大片”、“韓劇”、“日本動漫”，這些都為當代大學生們所熟悉，但很少有大學生了解“皮影戲”、“布袋戲”。一部影片多多少少都在不知不覺中推崇本國文化思想，如“好萊塢大片”就十分突出美國的個人英雄主義。而大學生接受新事物能力強，對外來文化的好奇心強，這些都在潛移默化的影響著大學生的思想。三、建議（一）加大教育力度，改善教育體制。首先，要建立系統(tǒng)完善的國防教育體制。國防意識是長期培養(yǎng)而來，不能一蹴而就，國防教育不能僅僅依靠高校的力量，更要注重前一階段的培養(yǎng)。目前，部分地區(qū)的高中國防教育嚴重缺乏，國防教育的時間大都被其他課程所占，這與高考“唯分論”分不開。這就要求教育部門從體制上，從根本上有所改變，將國防教育納入教學計劃，成立專門的教研機構，明確教學任務。其次，要建立高質量的國防教育師資隊伍。目前，我國的