【文章內(nèi)容簡介】 的任務(wù)，讓其在挑戰(zhàn)中積極地學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造，不斷地超越自己，從而引導(dǎo)其主動地、富有個性地發(fā)展。我認(rèn)為，有的年輕教師在教育實踐和教研活動中，如表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的創(chuàng)造能力，可讓其勇?lián)?dāng)重任，為全園的教師樹立了一面勇于創(chuàng)新的旗幟。有的教師教育理論根基扎實，同時擁有多年的工作經(jīng)驗，在工作中磨練得善于表達(dá)，可讓其積極承擔(dān)課題的研究和講座、教研的組織工作等。在不斷的挑戰(zhàn)中，使其長處更長，自信心大增的同時，也帶動了其他方面的進(jìn)步。四、積極創(chuàng)新教研活即動的形式。說起教研活動，大家都會浮現(xiàn)出這樣一些畫面：園長和教學(xué)管理者口若懸河地介紹著某種新教育理論，底下許多老師在奮筆疾書地記錄；或是當(dāng)園長或教學(xué)管理者提出某一個教學(xué)方面的中心議題后，請大家發(fā)表意見，結(jié)果常常出現(xiàn)冷場的情況；觀摩教學(xué)后，大家課評活動時，有的不知從何講起，有的又怕講得不對…這些場面對我們來說，太常見了。除了教研活動的主題脫離大家的需要外，形式的單調(diào)可能就是導(dǎo)致教師缺乏參與熱情，教研活動缺乏實效的最大因素，尤其是年輕教師在一本正經(jīng)的教研活動中往往顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。其實，如果我們不再把它作為一種形式化的工作，只是把教研活動作為一種提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)的一種手段、途徑，也就可以退一步海闊天空。近來，也有許多教育工作者和研究者都在關(guān)注這一點，一些新的觀點被提出來，許多新穎的活動方式也在逐漸被引入我們的教研工作中：參與式學(xué)習(xí)：如：深圳有一家新幼兒園，敢于讓全園的教師自由組合，自選課題，對市內(nèi)外幼教同行開通了互動式論壇。這個極富挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對每個教師來說都是一種激勵、一種磨練。可能就是這家幼新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心兒園敢于創(chuàng)新，讓教師們在行動中逐漸向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，現(xiàn)在她們在教研工作方面碩果累累，社會聲望也蒸蒸日上。頭腦風(fēng)暴法：其實也是參與式學(xué)習(xí)的一種，這種方法現(xiàn)在教研學(xué)習(xí)等活動中用得很多，其新穎的方式激發(fā)參與者的極大參與熱情。當(dāng)然，這種方法在具體運用中也有一些相對的適應(yīng)性，較適宜用在討論一些新話題或者由來自不同群體參與討論某一話題。自我卷入式研究：許卓婭老師認(rèn)為，老師可以通過研究自己、了解自己，來了解兒童，從而有效地促進(jìn)教師自我的發(fā)展，又能不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。比如說，在反思一種教育行為的適宜性時，可以讓教師們把自己當(dāng)成孩子，融入到特定的教育情境中，從孩子的角度去思考問題?，F(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)的研討和學(xué)習(xí)中特別推崇這一種方式?！奥晼|擊西”式：教研活動可以不就教育論教育嗎？當(dāng)然可以！另辟蹊徑，從教師們有興趣的事情上中發(fā)展我們期望的能力，正如王瑜元老師說的：要 “跳出幼教的圈子看幼教的問題”。我園也嘗試過一次由“跳蚤”引出的研討，這其實是探討一個心理學(xué)現(xiàn)象對我們教育的啟示?！盀槭裁刺樵僖膊幌胩鰜恚蔡怀鰜砹四?？”這個話題讓大家覺得無比新鮮，尤其是一些平時不敢在群體中發(fā)言的年輕教師都非常踴躍，那一次的教研讓大家暢所欲言，還有點意猶未盡的感覺。但是，當(dāng)這些生動有趣的活動回歸教育本質(zhì)上，還需要教研組織者巧妙的引導(dǎo)將兩者相結(jié)合，使一切變得水到渠成。同時，企業(yè)的人力資源管理搞得有聲有色，已發(fā)展成一門獨立的學(xué)科，其許多生動有趣的培訓(xùn)方式完全可以值得我們借鑒，因為從某個角度來說，教研也是一種人力資源培訓(xùn)。著名的海爾企業(yè)的成功，在很大程度上歸功于人力資源的培訓(xùn)和企業(yè)文化的營造。他們的興趣融入式全員參與和圣經(jīng)法的模式就類似于筆者在前面提到的“聲東擊西”式，摒棄說教，把一些理念糅合在大家感興趣的身邊事物中，便能自然地達(dá)到深入人心的效果。此外，他們的“變貓為虎”的方法也頗有意思，善于把一件普通的事情高深化，以新的語言、新的角度，甚至是夸張地對一些傳統(tǒng)的觀點進(jìn)行闡述，而正是我們一般教師最缺乏的能力。在我們的教研活動中，也可以鼓勵教師自創(chuàng)和運用一些教育術(shù)語來描述自己的做法和想法，經(jīng)常性地嘗試象一個幼教專家一樣去思考和分析問題，這種心理暗示的方法對教師在專業(yè)成長上有很大的促進(jìn)作用。此外，教研活動當(dāng)然也可以是集體的、可以是小組的，也可以是一對一的對話，形式更是不拘一格，只要在教研活動目標(biāo)的引導(dǎo)下，能吸引大家的積極參與，能在解決問題的過程中引導(dǎo)大家發(fā)展，就是可以產(chǎn)生實效的教研活動。第四篇：幼兒園教學(xué)方面工作新思路物探幼兒園教學(xué)方面工作新思路正確的教育理念、多元的知識結(jié)構(gòu)、扎實的教育技能、教師的道德素養(yǎng)及教育形象是影響每一個孩子一生發(fā)展的重要影響因素。物探幼兒園作為江漢油田幼教工作在潛江的窗口，外樹形象，加強(qiáng)管理，創(chuàng)建特色尤為顯得重要。一、以人為本，樹立科學(xué)的管理形象（一）提升老教師的專業(yè)成長幼兒園要發(fā)展，就必須抓師資隊伍的建設(shè)，除了要注重教師梯隊建設(shè)，還要注重均衡發(fā)展。老教師的畏難情緒和滿足現(xiàn)狀的心態(tài)，成為實施《綱要》和專業(yè)成長的難點。在我園，這一群體差不多占了教師總數(shù)的一半。缺乏工作激情已成了這一教師群體的共性問題。她們有優(yōu)勢，實踐經(jīng)驗豐富，見解獨到，但也有不足，如往往憑經(jīng)驗辦事，缺乏創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。在專業(yè)發(fā)展過程中，如果引導(dǎo)得好，她們就能成為幼兒園的寶貴財富；如果引導(dǎo)不好，她們就會落于人后。對此，我們反思了過去工作中存在的誤區(qū)：●我們曾經(jīng)認(rèn)為貫徹實施新《綱要》就是要抓幼兒園的教科研工作。而科研工作是少數(shù)科研骨干教師的事，這少數(shù)人往往是年輕人?！裎覀兾闯浞终J(rèn)識到了教師常規(guī)工作的重要性。如我們制定的教師考核評價指標(biāo)偏重于觀摩活動、教科研活動、文章發(fā)表等硬性指標(biāo)．導(dǎo)致許多老教師的考核結(jié)果不如年輕教師?！裎覀冊诓恢挥X中凡事都讓年輕人擔(dān)當(dāng)，忽視了幼兒園整體力量的提升?！裎覀儧]有考慮老教師的經(jīng)驗基礎(chǔ)和能力水平，致使一些老教師產(chǎn)生了畏難情緒。于是，我們根據(jù)她們的個性特點、經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展需求，采取個性化的引導(dǎo)策略，促進(jìn)她們的成長。策略一：沖擊—一扔掉游泳圈，游得更輕松第一類老教師：經(jīng)驗豐富，要面子，在實踐新《綱要》過程中不愿放棄或改變固有的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?。這一類老教師在多年的實踐中形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在貫徹實施《綱要》的過程中，她們也嘗試著將新觀念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為．但已有經(jīng)驗常常讓她們產(chǎn)生困惑．面臨矛盾沖突。如果她們能扔掉“游泳圈”，不完全依賴已有經(jīng)驗．進(jìn)步會更快。我們需要強(qiáng)化她們在群體中的地位，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)內(nèi)需。讓她們經(jīng)歷“受到?jīng)_擊——認(rèn)真反思——自覺探索——獲得成功”的過程，促進(jìn)她們的專業(yè)成長。策略二：幫助——選擇最適合自己的游泳姿勢第二類老教師：年齡不太大，成長可塑性大，但常因得不到重用而缺乏自信心。由于我們平時比較重視培養(yǎng)年輕的骨干教師，使老教師失去了鍛煉和展示的機(jī)會，導(dǎo)致她們對自己缺乏信心。這就需要我們給她們提供合適的舞臺，幫助她們找準(zhǔn)位置．重樹信心，使她們的能力得到最大限度的展現(xiàn)。策略三：激勵——你可以：游得很好第三類老教師：一直以來默默無聞，工作踏實認(rèn)真，卻沒有多少突出成績。對新《綱要》表現(xiàn)出強(qiáng)烈的緊張、畏難情緒。對于第三類老教師，我們應(yīng)注重給予及時的評價鼓勵，增強(qiáng)她們向著更高目標(biāo)前進(jìn)的信心，鼓勵她們借助踏實認(rèn)真的個性優(yōu)勢在不斷學(xué)習(xí)中促進(jìn)自我的專業(yè)成長。策略四：壓擔(dān)子——你來做游泳教練第四類老教師：能力強(qiáng)，卻滿足現(xiàn)狀，不愿多花精力，想“退居二線”。對于這些老教師來說，她們更看重同伴的認(rèn)同、領(lǐng)導(dǎo)的肯定以及自己在群體中的地位。薛彩麗老師是屬于第四類的老教師．她豐富的教學(xué)經(jīng)驗值得許多年輕教師學(xué)習(xí)，但她有一個最大的特點——不愿意當(dāng)“出頭鳥”，做什么事總有些被動。我們可以采取“委以重任”的策略，打消她“凡事有年輕人頂著”的念頭，重新燃起她工作的熱情，激發(fā)她學(xué)習(xí)的內(nèi)需，發(fā)揮她的引領(lǐng)作用。(二)注重教師崗位培訓(xùn)一是啟動名師工程，一流的幼兒園需要一流的教師隊伍，名園要有名師支撐。為