【文章內(nèi)容簡介】 的任務(wù)，讓其在挑戰(zhàn)中積極地學習，大膽地創(chuàng)造，不斷地超越自己，從而引導(dǎo)其主動地、富有個性地發(fā)展。我認為，有的年輕教師在教育實踐和教研活動中，如表現(xiàn)出非常強烈的創(chuàng)造能力，可讓其勇?lián)斨厝?，為全園的教師樹立了一面勇于創(chuàng)新的旗幟。有的教師教育理論根基扎實，同時擁有多年的工作經(jīng)驗，在工作中磨練得善于表達，可讓其積極承擔課題的研究和講座、教研的組織工作等。在不斷的挑戰(zhàn)中，使其長處更長，自信心大增的同時，也帶動了其他方面的進步。四、積極創(chuàng)新教研活即動的形式。說起教研活動，大家都會浮現(xiàn)出這樣一些畫面：園長和教學管理者口若懸河地介紹著某種新教育理論，底下許多老師在奮筆疾書地記錄；或是當園長或教學管理者提出某一個教學方面的中心議題后，請大家發(fā)表意見，結(jié)果常常出現(xiàn)冷場的情況；觀摩教學后，大家課評活動時，有的不知從何講起，有的又怕講得不對…這些場面對我們來說，太常見了。除了教研活動的主題脫離大家的需要外，形式的單調(diào)可能就是導(dǎo)致教師缺乏參與熱情，教研活動缺乏實效的最大因素，尤其是年輕教師在一本正經(jīng)的教研活動中往往顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。其實，如果我們不再把它作為一種形式化的工作，只是把教研活動作為一種提高教師素質(zhì)、改進教學的一種手段、途徑，也就可以退一步海闊天空。近來，也有許多教育工作者和研究者都在關(guān)注這一點，一些新的觀點被提出來，許多新穎的活動方式也在逐漸被引入我們的教研工作中：參與式學習：如：深圳有一家新幼兒園，敢于讓全園的教師自由組合，自選課題，對市內(nèi)外幼教同行開通了互動式論壇。這個極富挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對每個教師來說都是一種激勵、一種磨練?？赡芫褪沁@家幼新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心兒園敢于創(chuàng)新，讓教師們在行動中逐漸向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，現(xiàn)在她們在教研工作方面碩果累累，社會聲望也蒸蒸日上。頭腦風暴法：其實也是參與式學習的一種，這種方法現(xiàn)在教研學習等活動中用得很多，其新穎的方式激發(fā)參與者的極大參與熱情。當然，這種方法在具體運用中也有一些相對的適應(yīng)性，較適宜用在討論一些新話題或者由來自不同群體參與討論某一話題。自我卷入式研究：許卓婭老師認為，老師可以通過研究自己、了解自己，來了解兒童，從而有效地促進教師自我的發(fā)展，又能不斷改進自己的教學。比如說，在反思一種教育行為的適宜性時，可以讓教師們把自己當成孩子，融入到特定的教育情境中，從孩子的角度去思考問題?，F(xiàn)在奧爾夫音樂教學的研討和學習中特別推崇這一種方式。“聲東擊西”式：教研活動可以不就教育論教育嗎？當然可以！另辟蹊徑，從教師們有興趣的事情上中發(fā)展我們期望的能力，正如王瑜元老師說的：要 “跳出幼教的圈子看幼教的問題”。我園也嘗試過一次由“跳蚤”引出的研討，這其實是探討一個心理學現(xiàn)象對我們教育的啟示?！盀槭裁刺樵僖膊幌胩鰜恚蔡怀鰜砹四?？”這個話題讓大家覺得無比新鮮，尤其是一些平時不敢在群體中發(fā)言的年輕教師都非常踴躍，那一次的教研讓大家暢所欲言，還有點意猶未盡的感覺。但是，當這些生動有趣的活動回歸教育本質(zhì)上，還需要教研組織者巧妙的引導(dǎo)將兩者相結(jié)合，使一切變得水到渠成。同時，企業(yè)的人力資源管理搞得有聲有色，已發(fā)展成一門獨立的學科，其許多生動有趣的培訓(xùn)方式完全可以值得我們借鑒，因為從某個角度來說，教研也是一種人力資源培訓(xùn)。著名的海爾企業(yè)的成功，在很大程度上歸功于人力資源的培訓(xùn)和企業(yè)文化的營造。他們的興趣融入式全員參與和圣經(jīng)法的模式就類似于筆者在前面提到的“聲東擊西”式，摒棄說教，把一些理念糅合在大家感興趣的身邊事物中，便能自然地達到深入人心的效果。此外，他們的“變貓為虎”的方法也頗有意思，善于把一件普通的事情高深化，以新的語言、新的角度，甚至是夸張地對一些傳統(tǒng)的觀點進行闡述，而正是我們一般教師最缺乏的能力。在我們的教研活動中，也可以鼓勵教師自創(chuàng)和運用一些教育術(shù)語來描述自己的做法和想法，經(jīng)常性地嘗試象一個幼教專家一樣去思考和分析問題，這種心理暗示的方法對教師在專業(yè)成長上有很大的促進作用。此外，教研活動當然也可以是集體的、可以是小組的，也可以是一對一的對話，形式更是不拘一格，只要在教研活動目標的引導(dǎo)下，能吸引大家的積極參與，能在解決問題的過程中引導(dǎo)大家發(fā)展，就是可以產(chǎn)生實效的教研活動。第四篇：幼兒園教學方面工作新思路物探幼兒園教學方面工作新思路正確的教育理念、多元的知識結(jié)構(gòu)、扎實的教育技能、教師的道德素養(yǎng)及教育形象是影響每一個孩子一生發(fā)展的重要影響因素。物探幼兒園作為江漢油田幼教工作在潛江的窗口，外樹形象，加強管理，創(chuàng)建特色尤為顯得重要。一、以人為本，樹立科學的管理形象（一）提升老教師的專業(yè)成長幼兒園要發(fā)展，就必須抓師資隊伍的建設(shè)，除了要注重教師梯隊建設(shè)，還要注重均衡發(fā)展。老教師的畏難情緒和滿足現(xiàn)狀的心態(tài)，成為實施《綱要》和專業(yè)成長的難點。在我園，這一群體差不多占了教師總數(shù)的一半。缺乏工作激情已成了這一教師群體的共性問題。她們有優(yōu)勢，實踐經(jīng)驗豐富，見解獨到，但也有不足，如往往憑經(jīng)驗辦事，缺乏創(chuàng)新意識和進取精神。在專業(yè)發(fā)展過程中，如果引導(dǎo)得好，她們就能成為幼兒園的寶貴財富；如果引導(dǎo)不好，她們就會落于人后。對此，我們反思了過去工作中存在的誤區(qū)：●我們曾經(jīng)認為貫徹實施新《綱要》就是要抓幼兒園的教科研工作。而科研工作是少數(shù)科研骨干教師的事，這少數(shù)人往往是年輕人。●我們未充分認識到了教師常規(guī)工作的重要性。如我們制定的教師考核評價指標偏重于觀摩活動、教科研活動、文章發(fā)表等硬性指標．導(dǎo)致許多老教師的考核結(jié)果不如年輕教師?！裎覀冊诓恢挥X中凡事都讓年輕人擔當，忽視了幼兒園整體力量的提升?！裎覀儧]有考慮老教師的經(jīng)驗基礎(chǔ)和能力水平，致使一些老教師產(chǎn)生了畏難情緒。于是，我們根據(jù)她們的個性特點、經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展需求，采取個性化的引導(dǎo)策略，促進她們的成長。策略一：沖擊—一扔掉游泳圈，游得更輕松第一類老教師：經(jīng)驗豐富，要面子，在實踐新《綱要》過程中不愿放棄或改變固有的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?。這一類老教師在多年的實踐中形成了自己的教學風格。在貫徹實施《綱要》的過程中，她們也嘗試著將新觀念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為．但已有經(jīng)驗常常讓她們產(chǎn)生困惑．面臨矛盾沖突。如果她們能扔掉“游泳圈”，不完全依賴已有經(jīng)驗．進步會更快。我們需要強化她們在群體中的地位，激發(fā)她們的學習內(nèi)需。讓她們經(jīng)歷“受到?jīng)_擊——認真反思——自覺探索——獲得成功”的過程，促進她們的專業(yè)成長。策略二：幫助——選擇最適合自己的游泳姿勢第二類老教師：年齡不太大，成長可塑性大，但常因得不到重用而缺乏自信心。由于我們平時比較重視培養(yǎng)年輕的骨干教師，使老教師失去了鍛煉和展示的機會，導(dǎo)致她們對自己缺乏信心。這就需要我們給她們提供合適的舞臺，幫助她們找準位置．重樹信心，使她們的能力得到最大限度的展現(xiàn)。策略三：激勵——你可以：游得很好第三類老教師：一直以來默默無聞，工作踏實認真，卻沒有多少突出成績。對新《綱要》表現(xiàn)出強烈的緊張、畏難情緒。對于第三類老教師，我們應(yīng)注重給予及時的評價鼓勵，增強她們向著更高目標前進的信心，鼓勵她們借助踏實認真的個性優(yōu)勢在不斷學習中促進自我的專業(yè)成長。策略四：壓擔子——你來做游泳教練第四類老教師：能力強，卻滿足現(xiàn)狀，不愿多花精力，想“退居二線”。對于這些老教師來說，她們更看重同伴的認同、領(lǐng)導(dǎo)的肯定以及自己在群體中的地位。薛彩麗老師是屬于第四類的老教師．她豐富的教學經(jīng)驗值得許多年輕教師學習，但她有一個最大的特點——不愿意當“出頭鳥”，做什么事總有些被動。我們可以采取“委以重任”的策略，打消她“凡事有年輕人頂著”的念頭，重新燃起她工作的熱情，激發(fā)她學習的內(nèi)需，發(fā)揮她的引領(lǐng)作用。(二)注重教師崗位培訓(xùn)一是啟動名師工程，一流的幼兒園需要一流的教師隊伍，名園要有名師支撐。為