小學陶藝校本課程實施初探doc5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 22:08 本頁面
【文章內容簡介】 方法，同時又能夠在教師有機引導，學生主動探索，激起學生去創(chuàng)意性地塑造，這樣安排，表面上似乎沒有嚴格意義的技法要求，實際上這樣做，能夠減輕技法學習上的超重負擔，增強學習上的興趣與動機，滲透性讓學生自覺掌握一些基本技法。從知識的學習方面，學生通過本課的學習可以掌握陶瓷藝術基本的知識，和創(chuàng)作方法，在認識上從陶藝就是玩泥巴改變?yōu)樘账囀且婚T綜合性藝術，它是融科學、技術、藝術為一體的。要從學生感興趣的點入手，結合我校學生的特點設計本課程的教學，做到備教材、備學生，使教學做到有的放矢。從對學生的思想方面，學生喜歡一些能夠展現(xiàn)他們才能的課題，特別是這種能夠體現(xiàn)自己獨特創(chuàng)意構思的動腦動手結合的課題，學生會傾注更大的注意力和興趣來做這件事情，所以，教師就更加應該抓住學生這一特點，進行有效的教學。藝術是充滿靈性的一門學科，教師要時刻留意觀察學生身上的顯現(xiàn)出來靈性，并予以正確的、恰當?shù)囊龑В@樣才會讓一個個充滿創(chuàng)意的小天使在藝術的天空中自由飛翔。第三篇：陶藝校本課程教學設計陶藝校本課程教學設計及反思韓店鎮(zhèn)肖鎮(zhèn)小學 張文杰知識目標：識陶藝是具有實用價值與審美的一門獨特的藝術形式。解我國陶瓷藝術的輝煌成就和悠久的歷史；激發(fā)學生民族自豪感。能力目標：初步了解陶藝作品的生產流程，使學生初步了解、掌握泥條成型法等的基本造型方法。分析優(yōu)秀作品的藝術風格和表現(xiàn)手法。運用陶藝的基本方法，創(chuàng)作一件陶藝作品。情感目標：在了解中國陶瓷藝術在人類文化遺產重要位置，使學生了解陶藝創(chuàng)作與其它藝術門類的關系，并認識到陶藝創(chuàng)作要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。通過講解、欣賞，使學生初步了解、認識中國的陶瓷藝術，學會基本的泥條盤筑方法，激發(fā)學生運用泥土造型，創(chuàng)造自己喜歡的陶藝作品，借以表達個性與情感。學習最基本的泥條成型方法，根據(jù)自己的構思創(chuàng)作自己喜歡的作品。啟發(fā)法、演示法、觀察法、情景創(chuàng)設法 教學內容：在人類文明的歷史長河中，中國陶瓷的發(fā)明與創(chuàng)造對人類生活方式起著促進作用。讓我們共同走進中國陶瓷的藝術殿堂，領略她的藝術風采。一、中國古代陶瓷作品欣賞教師簡單介紹陶瓷的發(fā)展，藝術表現(xiàn)手法和美感表達。第二部分：重申陶瓷知識與技能（傳承文化）師：通過欣賞是我們了解了傳統(tǒng)的陶瓷文化，１、何謂“陶”？何謂“瓷”？ 生回答：師：通過觸摸陶藝，同學們能說出幾種成型方法。生：回答教師設問：在我這又一份被打亂的陶藝生產流程的圖片，我們邊看邊想，看看應該怎樣正確的排列？同學們討論一下。師：誰愿意到前邊來擺一擺（利用教學課件）生：擺放順序（到計算機前操作）師：這種排列方法對嗎？二、制作步驟： 第一步我們叫它揉泥。第二步做成了基本的形狀我們叫成形。第三步在基本形狀上添加我們叫裝飾。第四步，為了使它更加堅硬要進行燒制。只有經(jīng)過以上這些環(huán)節(jié)才能得到一個完整的作品。三、現(xiàn)代作品欣賞我看出同學們都按耐不住想動手試試，怎樣才能在傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新？這是很多同學在創(chuàng)作中的困惑?？纯聪旅娴淖髌纺隳軓闹屑橙∧切﹦?chuàng)作靈感——造型、技法、情感抒發(fā)？ 學生觀看并思考：我們以競賽的形式，分為三個隊：紅隊VS黃隊VS藍隊。要求：用我們所學過的泥條和泥板成形與裝飾方法,小組合作完成一件陶藝作品。作品成型與裝飾手法典型、造型新穎、做工工整、全組參與合作。以文字說明作品的藝術創(chuàng)意。在25分鐘完成作品。（注意時間控制）四、作品點評請已經(jīng)完成作品的學生到講臺上來也全班同學共同分享他的陶藝作品。教師對學生的作品進行評價，給予相應得肯定和希望。五、教師
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