【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 社會(huì)的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。我們經(jīng)常舉行美術(shù)知識(shí)講座，諸如《世界名畫欣賞》、《世界風(fēng)景畫欣賞》、《中國(guó)服飾欣賞》、《全國(guó)美展欣賞》等等，通過多媒體觀看全新的各類美術(shù)圖像，同時(shí)還觀看錄像、放幻燈，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊(cè)，邊看邊議，暢談感想。古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，成為他們世界觀形成中的一個(gè)閃光點(diǎn)。我在欣賞課中特別注重介紹中國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品，像齊白石的《祖國(guó)萬(wàn)歲》，潘鶴的《艱苦歲月》，王式廊的《血衣》，董希文的《開國(guó)大典》，羅中立的《父親》等等，引導(dǎo)學(xué)生看畫讀畫，透過自己的視覺，由淺入深，由表及里的感受、體會(huì)。欣賞之余，我們還座談心得，撰寫體會(huì)。通過一系列的鑒賞評(píng)析，加深了同學(xué)們對(duì)杰作的熱愛，喚起了對(duì)美術(shù)的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。三、定期舉辦美術(shù)展覽舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心的舞臺(tái)能起到意想不到的效果。教師要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生大膽構(gòu)思，不拘一格，精心繪制，多出佳作，在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。四、組織觀摩活動(dòng)。我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，組織學(xué)生參觀美展，有時(shí)還帶隊(duì)去上海參觀博物館和大型美展，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)感知。參觀展覽前，多介紹背景知識(shí)。參觀中，邊看邊講邊記邊畫。條件允許我們還請(qǐng)主辦者來(lái)校與學(xué)生見面交談，或當(dāng)場(chǎng)示范作畫，使教學(xué)與觀摩融為一體，同學(xué)們得益頗多。五、舉行繪畫比賽美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。我們舉行了速寫、美術(shù)字、墨板報(bào)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫、記憶畫等比賽，通過訓(xùn)練比賽，大大促進(jìn)了學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。另外，我們還舉行了中外名畫知識(shí)搶答比賽，每當(dāng)比賽，同學(xué)們都表現(xiàn)出了極大的熱情，場(chǎng)上的氣氛格外熱烈。開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使之規(guī)范化、制度化、防止一陣風(fēng)、形式主義，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師要作出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。第四篇：特長(zhǎng)生培養(yǎng)措施長(zhǎng)征小學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)措施：作為科任教師，不僅要了解“特長(zhǎng)生”的優(yōu)勢(shì)，更要掌握影響他們成長(zhǎng)的各種因素。這批學(xué)生思想活躍，具有較強(qiáng)的組織能力，學(xué)習(xí)成績(jī)是高人一籌??他們往往受到老師的寵愛，同學(xué)們的擁護(hù)，家長(zhǎng)的嬌慣；他們自我意識(shí)很強(qiáng)烈，常常流露出明顯的優(yōu)越感；他們慣以盛氣凌人的派頭對(duì)人，卻看不到自己的不足。因此，在班級(jí)建設(shè)工作中，就必須加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)與教育，幫助他們成長(zhǎng)為身心健康的人。（一）嚴(yán)格——規(guī)范行為古有“教不嚴(yán)，師之惰”之說；今有“嚴(yán)是愛，松是害”之言。這充分說明愛學(xué)生與嚴(yán)格要求是不可分割的，兩者是相互依存、相互促進(jìn)的?！疤亻L(zhǎng)生”在班集體中發(fā)揮著不可低估的作用，因此不僅嚴(yán)格要求他們?cè)诟鞣矫嬉?guī)范自己的行為、作出表率，而且對(duì)他們的過失更不能姑息遷就。否則，即不利于“特長(zhǎng)生”的健康成長(zhǎng)，也不利于班級(jí)工作的開展，甚至?xí)粝聡?yán)重的后遺癥，引起連鎖反應(yīng)。另外，在對(duì)“特長(zhǎng)生”嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要使他們體會(huì)到嚴(yán)格要求是老師對(duì)他們真正的關(guān)心和愛護(hù)。只有“特長(zhǎng)生”感受到老師對(duì)他的愛護(hù)時(shí)，嚴(yán)格要求才能可能真正被接受并堅(jiān)決執(zhí)行。（二）任用——發(fā)揮優(yōu)勢(shì)“特長(zhǎng)生”在班級(jí)中有著強(qiáng)大的號(hào)召力和凝聚力。因此，對(duì)他們要委以重任，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。這樣，不僅能減輕教師事必躬親的負(fù)擔(dān)，而且能更好地保證班級(jí)的管理，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的組織、協(xié)調(diào)等多種能力。例如，“特長(zhǎng)生”中管理能力強(qiáng)者可以當(dāng)小干部，管理班級(jí)中的不同工作；他們中的絕大多數(shù)可以與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)，幫其學(xué)習(xí)，促其守紀(jì)，達(dá)到共同進(jìn)步之目的。對(duì)“特長(zhǎng)生”委以重任，讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，不僅能提高他們的能力，而且能達(dá)到“百花盛開春滿園”的時(shí)效。當(dāng)然，在“特長(zhǎng)生”的實(shí)踐鍛煉中，還要給以具體的指導(dǎo)和耐心的培養(yǎng)，教給他們工作方法，解決他們遇到的棘手問題，幫助他們總結(jié)、分析取得的成績(jī)和存在的問題，以利他們擺正自己的位置，發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。（三）、暗示——誘導(dǎo)自悟蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！睘椴淮靷麑W(xué)生的自尊心，對(duì)特長(zhǎng)生采取暗示教育尤為重要。所謂暗示，就是在無(wú)對(duì)抗的條件下，通過語(yǔ)言、行動(dòng)、表情或者某種符號(hào)，用含蓄間接的方法對(duì)他人的心理和行為發(fā)生影響，使他人接受暗示的某一觀點(diǎn)、意見，或按暗示者的方式去活動(dòng)。暗示的主要特征之一，就是以無(wú)批評(píng)地接受為基礎(chǔ)?！皟?yōu)等生”的自尊心往往比較強(qiáng)，因此暗示不失為優(yōu)等群體學(xué)生中的有效教育方法，并能達(dá)到立竿見影之目的。如：班干部與一般的學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，老師有意提醒道：“班干部不應(yīng)該這樣!”那班干部立刻收斂，表現(xiàn)出了大度。再如：一特長(zhǎng)生受到挫折情緒低落時(shí)，老師一方面對(duì)其情緒波動(dòng)不公開化，以免挫傷其自尊心，使他一蹶不振；另一方面在學(xué)生面前大大表?yè)P(yáng)另一名受到挫折而照樣積極進(jìn)取的學(xué)生。用誘導(dǎo)的方法，暗示他要重新振作起來(lái)，改正缺點(diǎn)，加倍努力，定能獲得成功。總之，在“特長(zhǎng)生”中，老師用愛心鑄造的每一句話語(yǔ)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)微笑、每一個(gè)手勢(shì)、每一次行動(dòng)不僅能維護(hù)他們的自尊心，而且是誘導(dǎo)他們自悟的最有效方法之一。（四）冷落——啟迪自省冷落教育法是指用暫時(shí)撤消對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己的錯(cuò)誤行為不滿意、不高興，從而間接地表明老師對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，使學(xué)生中止不良行為的方法?！疤亻L(zhǎng)生”習(xí)慣于對(duì)自己寬容、原諒。所以，假如他們做了錯(cuò)事而沒有受到懲罰，老師在情緒上也沒有任何表示，就等于強(qiáng)化了他們的不良行為，久而久之，他們就會(huì)變得肆無(wú)忌憚。因此，對(duì)“優(yōu)越感”甚強(qiáng)者采取冷落教育法是很有必要的。如：在他們自以為是、目無(wú)一切、又急于表現(xiàn)時(shí)，可以采取視而不見，少一點(diǎn)關(guān)注，少一定寵愛，保持一段距離的態(tài)度??使用“冷落”教育法時(shí)，教師一定要態(tài)度明確而堅(jiān)定，在一定的時(shí)間里對(duì)學(xué)生不理睬。使他們不僅感受到老師在“冷落”自己，而且明白老師為什么要“冷落”自己。當(dāng)然，“冷落”教育并不是真的不愛學(xué)生了，而是要讓學(xué)生在老師的冷落中懂得分清好壞、是非、善惡、美丑??“冷落”教育是一種很大的懲罰。使用“冷落”教育要慎重，要