【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幫助和鼓勵(lì)的時(shí)候，如果在此時(shí)談話給予他幫助教育和鼓勵(lì)效果會(huì)好的多。把握談話時(shí)機(jī)要視具體情況而定，根據(jù)學(xué)生的情緒，情緒比較穩(wěn)定，可以立即談話。反之，當(dāng)學(xué)生情緒比較激動(dòng)時(shí)，需要先“冷處理”或經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后再談。(3)談話時(shí)要講究地點(diǎn)選擇、環(huán)境布置。在班主任工作中，最常運(yùn)用的是個(gè)別談話，一般都是進(jìn)行單獨(dú)對(duì)話。尤其是在批評(píng)學(xué)生時(shí)，最好在沒(méi)有第三者的環(huán)境下，目的是容易減少或打消其惶恐心理或戒備心理，從而有利于談話的進(jìn)行。從談話的環(huán)境方面講，可以是室內(nèi)，也可以是室外，室內(nèi)談話可以增強(qiáng)談話的嚴(yán)肅性，室外談話則可以使雙方增進(jìn)感情，輕松愉快。談 話 時(shí)這一階段是師生之間的直接對(duì)話，談話方法對(duì)路，問(wèn)題解決得很輕松，否則就波瀾起伏。(1)班主任與學(xué)生談話時(shí)應(yīng)遵循原則：信任學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，這是談話的基礎(chǔ)和前提。在談話過(guò)程中如果學(xué)生察覺(jué)出班主任對(duì)自己的感情是真誠(chéng)的，他們就會(huì)反過(guò)來(lái)信任老師；如果班主任在談話中處處尊重他、理解他、信任他，他會(huì)覺(jué)得自己在班級(jí)中有存在的意義和價(jià)值，其結(jié)果必然能激發(fā)其積極性，從而達(dá)到預(yù)期的目的，要使學(xué)生理解我，得先“蹲下來(lái)”，去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生們站在同一個(gè)高度看問(wèn)題。這樣，用學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言和他們說(shuō)話，他們才能欣然領(lǐng)會(huì)教導(dǎo)，樂(lè)意接受善意。(2)語(yǔ)言是載體，是工具，談話本身是一種借助于語(yǔ)言的溝通的方式。有些班主任老師和學(xué)生談話時(shí)不茍言笑、語(yǔ)氣強(qiáng)硬，命令和訓(xùn)斥較多，不利于和學(xué)生的溝通。談話要有鼓勵(lì)性，老師與學(xué)生談話的目的就是對(duì)其進(jìn)行思想教育，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。班主任在談話中要把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化，將缺點(diǎn)最小化，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心不斷進(jìn)取。交談過(guò)程中，班主任還要善于傾聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和意圖，也許在他自己講述過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，另外，班主任可以進(jìn)一步了解事情的發(fā)生的過(guò)程。（3）在交談過(guò)程中常常伴隨著情態(tài)體現(xiàn)。在情態(tài)技巧上，班主任的表情應(yīng)該親切，談話時(shí)表情要友善、親切，目光溫和，充滿愛(ài)心。表情的作用有時(shí)具有神奇的作用，它能深入學(xué)生的心靈，消除師生間的隔閡，起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的作用。談話時(shí)手勢(shì)得當(dāng)，根據(jù)交談的內(nèi)容輔以必要的手勢(shì)，以便于溝通情感，體現(xiàn)言語(yǔ)意圖。說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)適度，談話時(shí)要隨著情緒和氣氛變化，采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，輕重緩急，大小高低，以更好地傳遞思想感情，增強(qiáng)表達(dá)效果。針對(duì)不同性格的學(xué)生，要采取不同的談話方式。所以，如果老師能用自己的情感和愛(ài)心來(lái)贏得學(xué)生的信任，那么學(xué)生的心靈才會(huì)對(duì)班主任管理產(chǎn)生共鳴。談 話 后 觀察學(xué)生心理動(dòng)向，及時(shí)跟進(jìn)、反饋，并落實(shí)教育效果。每次談話后，及時(shí)檢查效果。檢查的方式可以是觀其行，聽(tīng)其言；也可以是通過(guò)其他學(xué)生間接了解。一旦發(fā)現(xiàn)談話對(duì)象有進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，最好在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)。如果前次談話效果不大，不要心灰意冷，應(yīng)努力另辟蹊徑，找準(zhǔn)“癥結(jié)”，分析病因，對(duì)癥下藥，耐心治療幾個(gè)療程。解決學(xué)生問(wèn)題的目的是教育好學(xué)生，提高他們進(jìn)行明辨是非的能力。在幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題后，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生反思在此事件中應(yīng)該接受的教訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，共同討論該怎么做才能克服自身不足，讓他們建立起解決此類問(wèn)題的最佳方案。請(qǐng)你談?wù)勔粋€(gè)良好班集體具有哪些特征。（20分）（1）共同的目標(biāo)。當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是形成班集體的基礎(chǔ)。（2）有一個(gè)團(tuán)結(jié)的有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心。一個(gè)團(tuán)結(jié)有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心維持和控制著班級(jí)成員的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。（3）有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。班集體必須建立統(tǒng)一且大家遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，明確各自的權(quán)利和責(zé)任，讓全體成員在這種約束機(jī)制下共同學(xué)習(xí)和生活。（4）良好的人際關(guān)系。在班集體中，成員之間在人格上應(yīng)該處于平等地位，在思想感情和觀點(diǎn)信念上應(yīng)是比較一致的，成員個(gè)體對(duì)集體有依戀感、自豪感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。班級(jí)成員能夠在這個(gè)班集體中找到歸屬感，這種歸屬感能夠幫助班級(jí)成員形成價(jià)值認(rèn)同和意識(shí)的共融。班主任重視，指導(dǎo)思想明確，措施得力，全班上下創(chuàng)文明班級(jí)氣氛濃厚，有長(zhǎng)計(jì)劃短安排，效果顯著。學(xué)生骨干隊(duì)伍質(zhì)量高、作用大、總體素質(zhì)好；學(xué)生黨建工作做得好。學(xué)生學(xué)風(fēng)好。學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，學(xué)習(xí)刻苦，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，無(wú)考試作弊、曠課等現(xiàn)象。教室、寢室文明程度高。寢室內(nèi)保持衛(wèi)生整潔，成員遵紀(jì)守法，生活文明；教室窗明幾凈，安全防范意識(shí)強(qiáng)，工作好。學(xué)生總體文明水平高。愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)專業(yè)，建設(shè)良好班集體，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)公物，熱愛(ài)勞動(dòng)，談吐文明，舉止文明，尊重他人。遵紀(jì)守法好。認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生法制和紀(jì)律觀念強(qiáng)，違紀(jì)現(xiàn)象少。青年志愿者活動(dòng)有隊(duì)伍、有計(jì)劃，堅(jiān)持經(jīng)常性、主動(dòng)性。班級(jí)業(yè)余文化生活健康向上、豐富。每學(xué)期有計(jì)劃、有安排地引導(dǎo)同學(xué)參與高層次文化活動(dòng)，積極組織同學(xué)參加學(xué)院文體活動(dòng)，早鍛煉出勤率高。在校園文明建設(shè)中，能結(jié)合本班實(shí)際抓落實(shí)，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。一學(xué)年內(nèi)有關(guān)考核指標(biāo)要求：（有下列情況之一者，不得評(píng)為文明班級(jí)）談?wù)勀阍诒鹃T(mén)課程中的收獲。（25分）鄧小平同志曾說(shuō)：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁”，班主任是園丁中負(fù)擔(dān)最重的園丁，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一個(gè)“樹(shù)”字，明確了班主任工作是一項(xiàng)塑造學(xué)生靈魂的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過(guò)程，這就注定了它具有很強(qiáng)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。一． 用愛(ài)心撐起一片綠蔭。那么該怎樣對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤？這是我們教師們經(jīng)常探討的問(wèn)題，在班主任工作中也經(jīng)常遇到類似的問(wèn)題，我們既要注意對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，決不偏袒其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不是一味的管、卡，有這樣一句話可以讓我們解決問(wèn)題：表?yè)P(yáng)學(xué)生要在大庭廣眾之上，批評(píng)學(xué)生要在私下兩人之時(shí)。，做學(xué)生的朋友。現(xiàn)在的中學(xué)生，大多數(shù)是家里幾代人圍繞的小太陽(yáng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，形成了極大的依賴性，感情脆弱，心理承受力極差。班主任除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生生活外，還要聯(lián)合任課教師多與學(xué)生交朋友，教師用愛(ài)心與學(xué)生推心置腹，以心交心。對(duì)老師的教育他們會(huì)把它當(dāng)成說(shuō)教，而朋友的話，他們則會(huì)把它看成金玉良言，正所謂“親其師，信其道”?！坝H師”也就不僅把教師看作單純的教師，而更多的是把教師看作朋友。二、給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)。創(chuàng)造良好班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。在班級(jí)里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，要尊重理解他們，寬厚真誠(chéng)地對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，敢想敢說(shuō)，質(zhì)疑問(wèn)難，有自己的見(jiàn)地。又如：開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)主題，能畫(huà)的布置黑板報(bào)，能唱的唱首歌，能跳的跳個(gè)舞，能講的講一個(gè)故事，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，班主任要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)。讓學(xué)生參與班級(jí)管理，現(xiàn)在的學(xué)生有著濃厚的參與意識(shí)，渴望班主任能給他們參與管理的機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)該大膽放權(quán)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓每一個(gè)孩子都能參與班級(jí)管理活動(dòng)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的最大尊重，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生自我管理、自我組織及參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與能力。比如實(shí)行“崗位競(jìng)爭(zhēng)制”、“大掃除承包制”等，積極引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái)?！爸挥屑ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育