【文章內(nèi)容簡介】 幫助和鼓勵的時候，如果在此時談話給予他幫助教育和鼓勵效果會好的多。把握談話時機要視具體情況而定，根據(jù)學(xué)生的情緒，情緒比較穩(wěn)定，可以立即談話。反之，當(dāng)學(xué)生情緒比較激動時，需要先“冷處理”或經(jīng)過引導(dǎo)后再談。(3)談話時要講究地點選擇、環(huán)境布置。在班主任工作中，最常運用的是個別談話，一般都是進(jìn)行單獨對話。尤其是在批評學(xué)生時，最好在沒有第三者的環(huán)境下，目的是容易減少或打消其惶恐心理或戒備心理，從而有利于談話的進(jìn)行。從談話的環(huán)境方面講，可以是室內(nèi)，也可以是室外，室內(nèi)談話可以增強談話的嚴(yán)肅性，室外談話則可以使雙方增進(jìn)感情，輕松愉快。談 話 時這一階段是師生之間的直接對話，談話方法對路，問題解決得很輕松，否則就波瀾起伏。(1)班主任與學(xué)生談話時應(yīng)遵循原則：信任學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，這是談話的基礎(chǔ)和前提。在談話過程中如果學(xué)生察覺出班主任對自己的感情是真誠的，他們就會反過來信任老師；如果班主任在談話中處處尊重他、理解他、信任他，他會覺得自己在班級中有存在的意義和價值，其結(jié)果必然能激發(fā)其積極性，從而達(dá)到預(yù)期的目的，要使學(xué)生理解我，得先“蹲下來”，去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生們站在同一個高度看問題。這樣，用學(xué)生聽得懂的語言和他們說話，他們才能欣然領(lǐng)會教導(dǎo)，樂意接受善意。(2)語言是載體，是工具，談話本身是一種借助于語言的溝通的方式。有些班主任老師和學(xué)生談話時不茍言笑、語氣強硬，命令和訓(xùn)斥較多，不利于和學(xué)生的溝通。談話要有鼓勵性，老師與學(xué)生談話的目的就是對其進(jìn)行思想教育，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。班主任在談話中要把學(xué)生的優(yōu)點擴大化，將缺點最小化，鼓勵學(xué)生樹立信心不斷進(jìn)取。交談過程中，班主任還要善于傾聽。讓學(xué)生說出自己的想法和意圖，也許在他自己講述過程中會發(fā)現(xiàn)問題，另外，班主任可以進(jìn)一步了解事情的發(fā)生的過程。（3）在交談過程中常常伴隨著情態(tài)體現(xiàn)。在情態(tài)技巧上，班主任的表情應(yīng)該親切，談話時表情要友善、親切，目光溫和，充滿愛心。表情的作用有時具有神奇的作用，它能深入學(xué)生的心靈，消除師生間的隔閡，起到此時無聲勝有聲的作用。談話時手勢得當(dāng)，根據(jù)交談的內(nèi)容輔以必要的手勢，以便于溝通情感，體現(xiàn)言語意圖。說話的語調(diào)適度，談話時要隨著情緒和氣氛變化，采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，輕重緩急，大小高低，以更好地傳遞思想感情，增強表達(dá)效果。針對不同性格的學(xué)生，要采取不同的談話方式。所以，如果老師能用自己的情感和愛心來贏得學(xué)生的信任，那么學(xué)生的心靈才會對班主任管理產(chǎn)生共鳴。談 話 后 觀察學(xué)生心理動向，及時跟進(jìn)、反饋，并落實教育效果。每次談話后，及時檢查效果。檢查的方式可以是觀其行，聽其言；也可以是通過其他學(xué)生間接了解。一旦發(fā)現(xiàn)談話對象有進(jìn)步，及時鼓勵，最好在公開場合表揚。如果前次談話效果不大，不要心灰意冷，應(yīng)努力另辟蹊徑，找準(zhǔn)“癥結(jié)”，分析病因，對癥下藥，耐心治療幾個療程。解決學(xué)生問題的目的是教育好學(xué)生，提高他們進(jìn)行明辨是非的能力。在幫助學(xué)生解決具體問題后，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生反思在此事件中應(yīng)該接受的教訓(xùn)及經(jīng)驗，幫助學(xué)生自我評價，共同討論該怎么做才能克服自身不足，讓他們建立起解決此類問題的最佳方案。請你談?wù)勔粋€良好班集體具有哪些特征。（20分）（1）共同的目標(biāo)。當(dāng)班級成員具有共同的目標(biāo)時，群體成員在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中便會在認(rèn)識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是形成班集體的基礎(chǔ)。（2）有一個團(tuán)結(jié)的有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心。一個團(tuán)結(jié)有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心維持和控制著班級成員的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標(biāo)。（3）有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。班集體必須建立統(tǒng)一且大家遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，明確各自的權(quán)利和責(zé)任，讓全體成員在這種約束機制下共同學(xué)習(xí)和生活。（4）良好的人際關(guān)系。在班集體中，成員之間在人格上應(yīng)該處于平等地位，在思想感情和觀點信念上應(yīng)是比較一致的，成員個體對集體有依戀感、自豪感、榮譽感等肯定的情感體驗。班級成員能夠在這個班集體中找到歸屬感，這種歸屬感能夠幫助班級成員形成價值認(rèn)同和意識的共融。班主任重視，指導(dǎo)思想明確，措施得力，全班上下創(chuàng)文明班級氣氛濃厚，有長計劃短安排，效果顯著。學(xué)生骨干隊伍質(zhì)量高、作用大、總體素質(zhì)好；學(xué)生黨建工作做得好。學(xué)生學(xué)風(fēng)好。學(xué)生熱愛專業(yè)，學(xué)習(xí)刻苦，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，無考試作弊、曠課等現(xiàn)象。教室、寢室文明程度高。寢室內(nèi)保持衛(wèi)生整潔，成員遵紀(jì)守法，生活文明；教室窗明幾凈，安全防范意識強，工作好。學(xué)生總體文明水平高。愛國愛校愛專業(yè)，建設(shè)良好班集體，團(tuán)結(jié)友愛，勤儉節(jié)約，愛護(hù)公物，熱愛勞動，談吐文明，舉止文明，尊重他人。遵紀(jì)守法好。認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生法制和紀(jì)律觀念強，違紀(jì)現(xiàn)象少。青年志愿者活動有隊伍、有計劃，堅持經(jīng)常性、主動性。班級業(yè)余文化生活健康向上、豐富。每學(xué)期有計劃、有安排地引導(dǎo)同學(xué)參與高層次文化活動，積極組織同學(xué)參加學(xué)院文體活動，早鍛煉出勤率高。在校園文明建設(shè)中，能結(jié)合本班實際抓落實，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。一學(xué)年內(nèi)有關(guān)考核指標(biāo)要求：（有下列情況之一者，不得評為文明班級）談?wù)勀阍诒鹃T課程中的收獲。（25分）鄧小平同志曾說：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁”，班主任是園丁中負(fù)擔(dān)最重的園丁，“十年樹木，百年樹人”，一個“樹”字，明確了班主任工作是一項塑造學(xué)生靈魂的工作，是一個長期、曲折的過程，這就注定了它具有很強的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。一． 用愛心撐起一片綠蔭。那么該怎樣對待學(xué)生的缺點和錯誤？這是我們教師們經(jīng)常探討的問題，在班主任工作中也經(jīng)常遇到類似的問題，我們既要注意對學(xué)生從嚴(yán)要求，決不偏袒其缺點和錯誤，也不是一味的管、卡，有這樣一句話可以讓我們解決問題：表揚學(xué)生要在大庭廣眾之上，批評學(xué)生要在私下兩人之時。，做學(xué)生的朋友?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大多數(shù)是家里幾代人圍繞的小太陽，養(yǎng)尊處優(yōu)，形成了極大的依賴性，感情脆弱，心理承受力極差。班主任除了對學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育、積極開展第二課堂活動，豐富學(xué)生生活外，還要聯(lián)合任課教師多與學(xué)生交朋友，教師用愛心與學(xué)生推心置腹，以心交心。對老師的教育他們會把它當(dāng)成說教，而朋友的話，他們則會把它看成金玉良言，正所謂“親其師，信其道”。“親師”也就不僅把教師看作單純的教師，而更多的是把教師看作朋友。二、給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生主動參與班級活動。創(chuàng)造良好班級環(huán)境，讓學(xué)生主動參與班級管理。在班級里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要尊重理解他們，寬厚真誠地對待他們，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。又如：開展班級主題活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長來表現(xiàn)主題，能畫的布置黑板報，能唱的唱首歌，能跳的跳個舞，能講的講一個故事，讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，班主任要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機會，使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)。讓學(xué)生參與班級管理，現(xiàn)在的學(xué)生有著濃厚的參與意識，渴望班主任能給他們參與管理的機會。因此，應(yīng)該大膽放權(quán)，讓學(xué)生參與班級管理，讓每一個孩子都能參與班級管理活動，時時處處體現(xiàn)對學(xué)生的最大尊重，有意識地鍛煉學(xué)生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。比如實行“崗位競爭制”、“大掃除承包制”等，積極引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生主動參與到班級管理中來?！爸挥屑ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育