小學(xué)數(shù)學(xué)二下認識有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-11-16 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平均分下去。：10247。3=3（人）……1（片）（板書）講解算式的意義10片餅干,每人分3片,可以分給3人，這個3就是商，剩下的一個，就叫“余數(shù)”。：? 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學(xué)生在動手操作中體驗、理解。借助直觀操作、課件演示等手段，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。這里的教學(xué)要注意關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活教學(xué)。】二、拓展練習(xí)，鞏固新知。舉一反三：通過第1 個數(shù)學(xué)問題，學(xué)生對于有余數(shù)除法有了初步的認識，對于問題：草莓可以分給幾人？如果是13個，14個，15個或16個呢？可以讓學(xué)生模仿問題一來解決。13247。4=3(人)……1(個)14247。4=3(人)……2(個)15247。4=3(人)……3(個)16247。4=4(人)引導(dǎo)學(xué)生表述清楚、完整，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。(學(xué)生讀時注意讀出單位)帶著學(xué)生讀出后三個算式.【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過解決許多分一分的問題，體會生活中有余數(shù)的除法問題很多，從而也在分一分的過程中，體會商和余數(shù)表示的實際意義，結(jié)合具體的問題，在解決問題中加深了對有余數(shù)除法意義的理解和應(yīng)用?！咳⒂鄶?shù)與除數(shù)的關(guān)系： 觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（1）現(xiàn)在，老師要請小朋友們仔細觀察這些除法算式，它們都一樣嗎？你能分分類嗎?（2）觀察除數(shù)和余數(shù),你能說出它們的大小關(guān)系嗎？（3）余數(shù)除數(shù)小.【設(shè)計意圖：余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系是這部分內(nèi)容的重點。因此在教學(xué)時不要輕易地告訴學(xué)生這一結(jié)論，而應(yīng)在解決了大量的生活實際問題后，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)這一關(guān)系，這樣會更有說服力，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就注重了這一點?！克摹⒆灾骶毩?xí)：15個茄子每6個裝一袋，可以裝幾袋？還剩幾個？ 16個西紅柿，每5個裝一盒，可以裝幾盒？還剩幾個？ 首先觀察圖意，然后自己填一填，反饋交流。交流時注意學(xué)生不同的方法，并注意學(xué)生的表述是否準(zhǔn)確。學(xué)生思考回答，教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問題的策略。針對本節(jié)課基礎(chǔ)知識設(shè)定的5道判斷題。：同學(xué)們，今天我們認識了？對，有余數(shù)的除法。（板書課題）你有什么什么收獲？還有什么問題嗎？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)、反思，并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)學(xué)生善于反思、提問的意識?！康谒钠河杏鄶?shù)除法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：通過同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實際問題。通過獨立計算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？ 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。生：愿意。師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。出示幻燈片二、課堂授課（一）例題讀題，批畫，分析題意（3分鐘）師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 意圖：教會學(xué)生觀察的順序，以及解決問題的前提。生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點 師：什么叫“限乘”？ 生：最多只能做4人。師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？ 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問題的能力。生：老師不知道租幾條船？師：你們真厲害，就是這個問題難住了老師，那誰能將這個問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢？
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