小學體育課的教學質量的評價(編輯修改稿)
2025-11-16 22:06 本頁面
【文章內容簡介】 評價的問題。1986年3月《關于第七個五年計劃的報告》中提出要加強教育事業(yè)的管理，逐步建立系統(tǒng)的教育評價和監(jiān)督制度?！?990年l0月頒布《普通高等學校教育評估暫行規(guī)定》，對普通高等學校教育評價的目的、基本任務、基本標準和基本形式等，均提出了明確要求。1995年3月《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。國家還有一些文件也對教育評價工作做出規(guī)定。例如，《高等教育管理職責暫行規(guī)定》、《中國教育改革發(fā)展綱要》、《中華人民共和國關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》及《教師資格條例》等等。近幾年我國教育評價研究活動開展的也比較多，并且取得了不少成果。1994年1月中國高等教育學會高等教育評價研究會成立。目前，全國教育評價刊物的創(chuàng)辦，如：《教育督導與評估》、《教育評價》、《中國高等教育評估》等。這些專業(yè)雜志我學術交流和經驗交流提供了陣地，無疑對教育教學評價的發(fā)展起到了一定的促進作用。上述情況，只是我國教育評價研究與發(fā)展的列舉，而不是其成果的全部。但應看到，教育評價中的一些重要的理論問題還有待于深入地進行研究。二、體育教學評價研究任何一門獨立的學科都有本學科獨特的研究對象而與其他學科相區(qū)別。體育教學評價也不例外，也有著自己專門的研究對象。體育教學評價是教育評價的一個分支，就其研究對象范圍而言，有宏觀與微觀的體育教學評價之分。宏觀的體育教學評價是指研究體育活動中所有于教學活動有關的評價問題；微觀的體育教學評價則僅局限于學校內部的體育教學評價問題。微觀意義上的體育教學評價其含義又有廣義與狹義之分。廣義的體育教學評價是指對影響體育教學活動的所有因素的評價，它既包括對體育課的評價，又包括對教師、學生、教材、教學計劃等的評價。狹義的體育教學評價則一般是對體育課的評價。體育教學評價技術與方法體育教學評價在評價技術和方法上，從以考試測驗為主，片面強調定量分析向注重觀察調查、了解內在因素、注重定量與定性分析相結合的萬向發(fā)展。如：孫慶祝、韓冬等人的“高師體育學生綜合能力的培養(yǎng)和建立多元評價數(shù)學模型的研究”。、張靈瑩等人的“定性指標評價的定量化研究’。、翟忠和的“科技人員的科研水平評估的研究等。都注重對評價對象的觀察調查，并利用適當?shù)臄?shù)學方法(回歸、聚類分析和模糊數(shù)學等)解決體育教學評價問題。但是這些評價技術和方法，在普通高校公共體育課教學質量評價中仍未得到廣泛應用。體育教學評價結果的處理我們知道，先進的評價技術與方法能保證評價結果的先進性和準確性，如果評價結果的處理和信息反饋嚴重滯后，評價工作就會失去評價的目的和作用。隨著管理科學的發(fā)展，眾多的管理計劃、組織和控制在計算機系統(tǒng)的支持下開發(fā)出來。這些科學方法和技術的應用，無疑為我們的體育教學評價管理提供了堅實的基礎，為提高評價與管理水平創(chuàng)造了條件。智能評價系統(tǒng)的問世以及計算機的普及、對體育教學、評價與管理水平的提高都起了很大的促進作用，使人們把各種教學評價技術高效地應用于教學管理成為現(xiàn)實。目前從我國的教學評價管理來看，我們的管理技術和計算機應用開發(fā)水平并不高，與發(fā)達國家相比有一定的差距。在當前日本、美國、英國等發(fā)達國家，已開發(fā)了不少先進的項目評價、診斷與管理軟件，借助這些軟件，項目管理人員能夠把人、財、物、日寸間等方面因素綜合在一起，迅速、準確地處理大量的信息，及時反饋信息，以完成復雜的監(jiān)測評價。評價系統(tǒng)的發(fā)展是和整個社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，它是進行信息收集、加工、轉換及運用信息進行預測、控制的手段，也是輔助進行管理、決策的工具。縱觀近幾年的文獻資料，我國的體育教學評價借助計算機進行評價結果的處理剛剛起步，如：段先華的教師教學質量評價體系的研究及評價信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用”、汪眷的“多層次科技人才綜合素質測評專家系統(tǒng)、陳世權的“模糊排序專家系統(tǒng)及其在科研管理中的應用等。應用以上這些研究，在教學過程中能夠及日寸收集專家與學生的反饋信息，對教師的教學質量進行科學的評價，并根據評價結果克服教學中存在的問題，不斷提高教師的教學質量和學校的管理水平。體育教學評價研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢在體育教學改革中，教學評價越來越受到人們的重視，這也是近幾年有關體育教學評價的文獻增多的重要原因之一?？v觀近十年中有關體育教學評價的文獻資料，可以看出關于這方面的研究逐漸增多，研究質量也有提高，采用的方法也趨于科學化、合理化，并且也逐漸涉及體育教學評價的各個方面。從近十年的文獻資料中可以看出體育教學評
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