【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，那些從培養(yǎng)模式單一的高校中走出來(lái)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)將面臨極大的挑戰(zhàn)。我們講發(fā)展，從來(lái)都是要求規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的，不能片面追求速度和規(guī)模。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是這樣，教育發(fā)展也是這樣。對(duì)那些社會(huì)需求不大、幾經(jīng)證明畢業(yè)生就業(yè)率過(guò)低的專業(yè)，要果斷實(shí)行調(diào)減招生計(jì)劃，直至停止招生。在教學(xué)中，高職專科院校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)工作力度，應(yīng)盡可能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)申報(bào)技能鑒定站，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)定位，使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)人的特征。四、市場(chǎng)需求與畢業(yè)生擇業(yè)觀的差異隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的快速提升和市場(chǎng)的飛速擴(kuò)大，在一段時(shí)間內(nèi)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求確實(shí)到了饑不擇食的地步，這就使得大學(xué)生的就業(yè)狀況水漲船高，難免讓學(xué)生都覺(jué)得自己畢業(yè)了理應(yīng)有很高的位置和很多的票子，可實(shí)際情況卻是隨著市場(chǎng)的秩序化、理想化和成熟化，企業(yè)對(duì)于人才市場(chǎng)的需求早已悄悄轉(zhuǎn)變了，但大學(xué)生還在用昨天的譜來(lái)唱今天的曲，相當(dāng)一部分同學(xué)因?yàn)楣べY不理想、地點(diǎn)不理想、職務(wù)不理想而不去就業(yè)，形成“自愿失業(yè)”。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)從英國(guó)回來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生，到惠普公司面試，公司給他4000元底薪，他不滿意薪酬待遇，又去新加坡讀了個(gè)博士，回來(lái)后還去惠普公司面試，結(jié)果底薪還是4000元。他就索性留在惠普了，但心中肯定是不太舒服，但不到一年時(shí)間他的待遇就超過(guò)萬(wàn)元了。因此我們要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，起薪和自己的希望值之間存在的差異是有個(gè)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程也是自己價(jià)值轉(zhuǎn)化的過(guò)程。如果你能夠轉(zhuǎn)化，期望值就可以轉(zhuǎn)化；如果轉(zhuǎn)化不過(guò)來(lái)，可能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生距離企業(yè)的要求有差距。一方面是專業(yè)知識(shí)上，學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)的需求有距離。另一方面，個(gè)人素質(zhì)方面，企業(yè)對(duì)員工要求的敬業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)等方面的東西，諸多方面還存在問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。成功的擇業(yè)是建立在以市場(chǎng)價(jià)值觀為導(dǎo)向的擇業(yè)，從你進(jìn)入大學(xué)的第一天起就要考慮，你能為企業(yè)做什么，你能創(chuàng)造什么價(jià)值。五、明確求職目標(biāo)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念高職院校畢業(yè)生在求職時(shí)，首先要努力提升自身的綜合素質(zhì)。在求職過(guò)程中不要憑運(yùn)氣碰，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，要注重能力的培養(yǎng)。能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)需要大學(xué)生具有自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。再次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。在校學(xué)習(xí)期間，積極參加學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，擴(kuò)大交往的范圍，注重培養(yǎng)自己的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，在實(shí)踐中增加對(duì)社會(huì)的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做充分的準(zhǔn)備。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，倡導(dǎo)先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，大學(xué)生不能由于就業(yè)或其它壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該把被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)為主動(dòng)地創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。參考文獻(xiàn)[1]馬丁特羅．從精英向大眾化高等教育轉(zhuǎn)變中的問(wèn)題［J］．外國(guó)高等教育資料，1999，(1)．[2]中華人民共和國(guó)人事部政策法規(guī)司．人才市場(chǎng)供求信息．參見(jiàn):///[3]馬寧，陳立文．高等教育大眾化與高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)［J］．河北學(xué)刊，2005,(6)．[4]劉志堅(jiān)．［J］.煤炭高等教育，2005，(6)．[5]溫云峰，石星．我國(guó)高等教育大眾化階段畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的思考［J］.榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(4)．[6]―2005 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problems of credibility of vocational college graduates which appeared in Employment wordsvocational college。integrity employment。exploration。strategy為了充分發(fā)揮各方面的積極性，進(jìn)一步完善政府、高校、社會(huì)、用人單位通力合作的機(jī)制，積極探索、有效拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間的發(fā)展機(jī)制。為了維護(hù)國(guó)家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護(hù)畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權(quán)益，根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》第二十四條規(guī)定，“畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)”，就促進(jìn)高職院校誠(chéng)信就業(yè)談一些看法。近年來(lái)高職院校畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的主要表現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)就業(yè)推薦書(shū)，準(zhǔn)備就業(yè)推薦材料時(shí)出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題目前，許多知名企業(yè)和政府部門(mén)都想聘用到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，一些畢業(yè)生在就業(yè)推薦書(shū)上下功夫，在填寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)“避實(shí)就虛”，成績(jī)差的不把成績(jī)附上，夸大其辭地介紹自己。更有甚者，在推薦材料上把本來(lái)沒(méi)有的獲獎(jiǎng)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、資格證書(shū)等也“克隆”出來(lái)。結(jié)果，協(xié)議書(shū)簽訂后用人單位一調(diào)查，很多不實(shí)的東西就暴露了出來(lái)，協(xié)議也自然遭到解除。 簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)時(shí)出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題有的學(xué)生幾家用人單位都有意向接收他，但最先同意接收并要求簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)的單位并不一定是他心目中最理想的單位，于是該生基于“以防萬(wàn)一”的考慮，立即與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)。而他在與單位簽訂就業(yè)協(xié)議的同時(shí)，心里就已經(jīng)有了違約的打算，如果另一個(gè)單位比這個(gè)好，只要對(duì)方答應(yīng)接收，就毀掉已簽的約定。特別是一些比較優(yōu)秀的畢業(yè)生，腳踏幾條船，吃著碗里看著鍋里的，隨時(shí)都作著違約的打算。由于存在這樣的想法，有的學(xué)生在簽訂協(xié)議不到一個(gè)星期就要?dú)Ъs，致使有的條件不算差的用人單位到頭來(lái)卻是竹籃打水一場(chǎng)空，錯(cuò)過(guò)了招聘的好時(shí)機(jī)，又浪費(fèi)了單位的招聘指標(biāo)。造成這種情況的原因也是多方面的，如有的用人單位招聘時(shí)間過(guò)早，有的用人單位面試后遲遲不定，有的用人單位與原來(lái)承諾不符，有的政府部門(mén)在審查時(shí)表現(xiàn)出官僚作風(fēng)等等外部因素導(dǎo)致了畢業(yè)生違約。而更重要的是畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有正確理解簽訂協(xié)議的意義，沒(méi)有明確自己簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 面試時(shí)的誠(chéng)信問(wèn)題近幾年對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的宣傳過(guò)多，造成很多畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)心理壓力過(guò)大。由于存在這種過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，因此學(xué)生在沒(méi)有用人單位來(lái)招聘時(shí)心理特別緊張，而有招聘單位來(lái)面試時(shí)心理則更為緊張。雖然對(duì)于某些學(xué)校、某些專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)并不困難，但這些學(xué)生也惟恐錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，哪怕是不太理想的單位或是后面還有用人單位來(lái)招聘。由于存在這種心理，學(xué)生在面試時(shí)為了不會(huì)錯(cuò)失時(shí)機(jī)，對(duì)于單位提出的一些問(wèn)題，會(huì)違心地作答。很多用人單位，特別是知名企業(yè)把綜合能力及誠(chéng)信作為錄取畢業(yè)生的重要條件，如學(xué)生在面試時(shí)不作如實(shí)回答，有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)招聘人員很容易便會(huì)懷疑對(duì)方的誠(chéng)信程度，其后果可想而知。 在就業(yè)“雙向選擇”時(shí)出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題有的學(xué)生在理解“雙向選擇”時(shí)有意出現(xiàn)偏差，玩文字游戲。如：有的學(xué)生在毀約時(shí)會(huì)說(shuō)現(xiàn)在是“雙向選擇”，雖然和單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)，但現(xiàn)在他又不想選擇那個(gè)單位了。有的學(xué)生則是 “隨大流”，看同學(xué)簽約他也簽約，同學(xué)毀約他也毀約。像這樣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓他們知道“雙向選擇”是指在簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)前，用人單位可以選擇