【文章內(nèi)容簡介】 的考勤制度和實效評價制度，絕不讓一次教研活動流于形勢，走過場?？傊倚５男１九嘤?xùn)達到了讓教師反思、研究、不斷摸索教育教學(xué)規(guī)律，建設(shè)了一支高水平教育科研隊伍。四、強力推行激勵機制為了進一步完善我校的教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)各項制度，充分調(diào)動廣大教師工作積極性、主動性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校制定了《都一小教學(xué)管理成績量化細則》。從基本工作量、工作態(tài)度、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)成績、教研成績五個方面進行賦分和扣分。拉大不同檔次之間的懸殊，切實杜絕了做與不做、做得好與不好一樣。如在教學(xué)實績這方面，每學(xué)期由學(xué)校組織的的統(tǒng)一考試，按同年級的平行班級評出一、二、三個檔次，班級單科居全市第一名獎2000元、第二名1800元、第三名1500元、第四名1000元、第五名500元；年級單科平均分居全市第一名獎4000元、第二名獎3000元、第三名獎2000元，今年我校在三年全州抽考的數(shù)學(xué)中，就有蔣茂鳳、賀志碧、高健超分別得到了2700元，六年級的曾令英老師得到了2000元。這樣就杜絕了吃大鍋飯，玩得多的和做得多的一個樣的局面。讓教師不得不參與競爭，從而不斷提高成績。第四篇：深化教學(xué)管理 推進課程改革深化教學(xué)管理 推進課程改革 山東省威海市第二中學(xué)校長 劉建國按照威海市教育局、威海市教育教學(xué)研究中心的統(tǒng)一部署，從2004年秋季開始，威海二中開始了《普通高中課程實施方案》的實驗工作。高中新課程改革剛剛起步，對我們來說是一個全新的事物，沒有現(xiàn)成的模式可以仿效，具體操作起來難度較大。我們邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)、邊研究，力求積極、穩(wěn)妥、扎實、有效的推進這項改革?；厥滓荒甓鄟淼恼n改實驗，既有山重水復(fù)的迷茫，又有柳暗花明的驚喜。現(xiàn)將我們的一些嘗試和體會從以下幾個方面作個總結(jié)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。一、?摸著石頭過河?，在實踐中探索。我們高度重視課改實驗的管理工作，成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、備課組長、各科骨干教師組成的課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，并結(jié)合我校實際開展了《課改年級文理分科時間和第二學(xué)期的課程設(shè)計》的課題研究，這一研究成果在威海市普通高中課程改革實踐研究成果（第一批）評選中獲一等獎。我們利用每周一次的辦公例會，匯報、排找課改中出現(xiàn)的問題，共同商討對策與措施，組織教師采用分析會、座談會、交流會等多種形式認真研究、探討課改中出現(xiàn)問題的原因，尋找解決問題的辦法。為了把老師們在課改中好的經(jīng)驗、作法、想法能盡快地在全校范圍內(nèi)推廣，使老師們在今后的教學(xué)中少走彎路，我們對各學(xué)科在課改實施過程中得與失的探討、典型案例的分析等都及時匯總，以備課組為單位匯編成《校本教研資料匯編》，各備課組主要圍繞以下幾個方面進行總結(jié)，擬定編寫內(nèi)容：①備課中解決的具有典型性、代表性的問題；②重點、難點問題突破的實例；③試題（月考、平日自編習(xí)題等）；④教案（公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等）；⑤課堂實錄；⑥教學(xué)案例（故事）；⑦教育教學(xué)論文；⑧課件；⑨實驗報告、調(diào)查報告；⑩選編資料等。目前，我們已印發(fā)了4期《教育改革論壇》、12期《教育藝術(shù)案例選編》。我們將這些以教師自己的教學(xué)故事、自己的教學(xué)實踐和學(xué)生們自己寫的研究論文為藍本的材料統(tǒng)一印發(fā)至各處室每位老師，這給老師們的教學(xué)提供了借鑒和幫助，同時也為課改理念的宣傳、普及、推廣起到了促進作用。二、?課改無涯勤探索?，在學(xué)習(xí)中理解。教師是新課改實驗的主人，為了使老師們更好地適應(yīng)新課改，我們堅持?先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗?。我們保證課改起始年級的任課教師全部參加主管部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。我們對青年教師的培訓(xùn)主要是通過環(huán)境熏陶、學(xué)習(xí)榜樣、師徒結(jié)對、及時評價、大膽使用、舉行比賽等方法促其盡快適宜課程改革需要；對骨干教師、學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)主要是通過提供發(fā)展平臺，外出參觀學(xué)習(xí)、搞課題研究、現(xiàn)代教育技術(shù)和理論學(xué)習(xí)等方法對其進行深層次培訓(xùn)，促使他們在課程改革中當(dāng)好排頭兵；對學(xué)校管理人員的培訓(xùn)主要是通過短期進修，參加有關(guān)學(xué)術(shù)會議，進行有關(guān)現(xiàn)代教育等理論知識、教科研方法、現(xiàn)代教育技術(shù)和技能等新課程理論培訓(xùn)。我們制定了《威海二中教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》，對市級以上教育主管部門組織的各種教研培訓(xùn)活動，不但及時安排教師準時參加，而且要求外出學(xué)習(xí)的教師，回校后必須當(dāng)好?二傳手?，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、心得體會及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，并寫出詳細的書面總結(jié)材料，在全?；蛞欢ǚ秶鷥?nèi)進行交流，從而做到?一人學(xué)習(xí)，全員受益?，實現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享。一年多來，學(xué)校先后有40多名教師外出培訓(xùn)回來后交流了學(xué)習(xí)心得，上了示范課，我們這種以點帶面的作法使課改工作順利推進。我們還派教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，取他人之長，補己之短。請高校、名校教師來校講學(xué)，請課改專家進行專題講座切實提高課改培訓(xùn)的實效性。我們先后聘請北京四中谷丹、唐契兩位老師來校作數(shù)學(xué)、物理高考專題講座；聘請清華大學(xué)郭亦玲教授來我校舉辦?創(chuàng)新教育?講座；聘請華東師范大學(xué)課程教學(xué)研究所的鐘啟泉、崔允漷、張華、吳剛平、胡慧閔等5名教授、3名博士生對骨干教師進行了為期一周的新課改培訓(xùn)。老師們在講座學(xué)習(xí)中進一步解讀了新課標，用好新教材，學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)思想、教學(xué)方法，真正理解了課改精神，接受了課改理念，使課改向縱深方向發(fā)展。三、?萬紫千紅總是春?，在實踐中感悟。面對合校后豐富的教師資源，我們通過集體備課實現(xiàn)教師之間的合作，?以思維碰撞思維?、?以智慧點燃智慧?、?以情感溝通情感?。為進一步加大備課力度，使集體備課不流于形式，從根本上保證集體備課的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)固定備課組，參與每一次集體備課，落實備課組長責(zé)任制，實行集體辦公、統(tǒng)一安排備課時間，實行主備人說課，集體討論、評議、修訂、優(yōu)化；主備人修改，集體審定；主備人試講，備課組評點矯正的備課程序。備課組教師在使用時根據(jù)自己的班情實際進行二次備課，并且要求?統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一作業(yè)?的?五統(tǒng)一?，實現(xiàn)了智力資源共享，極大地提高了課堂教學(xué)效果。我們推進課改經(jīng)常性的工作就是聽課、評課、教學(xué)反思、課題研究。我們制定了《威海二中聽、評課制度》，以研討課開路，要求每個備課組定期安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中由講課者介紹設(shè)計思路和授課后實際達到的教學(xué)效果，聽課者暢所欲言進行評點，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學(xué)都有了不同層次的認識，為教師上好課提供了借鑒。在典型研討課的基礎(chǔ)上，我們要求教師人人上達標課，讓課堂教學(xué)全面開花。我們將上達標課的人員重點放在參加課改實驗的教師，采用的形式是教師集體備課，同年級組（或同學(xué)科）教師相互聽課，聽后互相評課。這一活動教師參與面達到100%，教師們普遍感到，通過上達標課新課改的課堂標準明朗了許多，眼前有為之一亮的感覺。在上達標課、研討課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)好的典型，及時組織進行課改實驗觀摩課，啟迪大家的思路。我們每學(xué)期組織中、高級職稱的教師上好校內(nèi)公開課或觀摩課，我校有6名教師舉行了市直高中示范課。在市教研中心組織的青年教師新課改匯報會上，我校李琰老師執(zhí)教的英語示范課以其觀念新、教學(xué)方法新、教學(xué)形式新、教學(xué)效果好，受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。這無疑是對我們課改實驗工作的肯定，更是對我們的鞭策。面對新課程標準，如何構(gòu)建新課程理念下的新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；如何更好地理解、把握新教材的內(nèi)容；如何在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式、方法……在市教育局、市教研中心的大力支持下，我校與華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所簽訂了?普通高中課堂教學(xué)重建?合作課題研究的協(xié)議，在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所專家、學(xué)者的指導(dǎo)下，著力開展?普通高中課堂教學(xué)重建?課題的研究，緊扣新課程教學(xué)的熱點，解決新課程實施過程中的盲點，把科研重點放在幫助指導(dǎo)教師開展課程改革實施研究和課堂教學(xué)模式的研究與探索實踐上。我們與華師大課程研究所合作課題之三個子課題：?課堂重建?、?研究性學(xué)習(xí)/綜合實踐活動?、?校園文化建設(shè)?，在上學(xué)期核心組成員研究實驗的基礎(chǔ)上，本學(xué)期擴展到高一、高二所有備課組和所有教師。老師們把課題研究與自己的教學(xué)實踐密切結(jié)合，紛紛在自己的“實驗田”里搞實驗，一套套活潑、新穎的教學(xué)方案脫穎而出，有多人次參與了上級教研部門組織的新課程資源開發(fā)和地方教材選編工作。在威海市普通高中課程改革實踐研究成果第一批評選活動中，我校有15位教師申報的教研成果分別獲一、二、三等獎。在第二批評選活動中，我們從老師們上報的101篇論文、教案、課堂實錄、教學(xué)設(shè)計中選出了20篇參加威海市第二批課改實踐研究成果評選活動。學(xué)校承擔(dān)的威海市?十五?規(guī)劃重點課題的六個立項課題：（1）、在高中階段開展韻律操和舞蹈教學(xué)的研究；（2）、高中英語學(xué)法指導(dǎo)；（3）、物理探索培養(yǎng)優(yōu)生途徑；（4）、史地學(xué)法指導(dǎo)；（5）、生物概念獲得模式研究；（6）、政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)于2005年5月全部通過專家鑒定并結(jié)題；語文組承擔(dān)的中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會?十五?重點科研課題?創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗?、學(xué)校承擔(dān)的中科院心理研究所?十五?教育部規(guī)劃課題《中小學(xué)生學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造力培養(yǎng)實驗研究》的子課題?如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理素質(zhì)訓(xùn)練?和山東省教育科學(xué)?十五?規(guī)劃重點研究總課題?山東省中小學(xué)英語特色教育研究?的子課題《閱讀理解與高中英語課程改革研究》，先后于2005年8月、12月通過專家鑒定并結(jié)題。學(xué)校心理學(xué)實驗課題?指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的實驗研究?獲山東省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎；學(xué)校被評為?威海市‘十五’教育科研先進集體?、?山東省英語特色教育科研先進單位?、?中科院心理研究所優(yōu)秀實驗基地?，被授予?教育部人文社會科學(xué)重點研究基地——華東師范大學(xué)課程與教