小熊請客教學設計(編輯修改稿)
2024-11-16 06:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學的，教材在這里用“小熊串紅果請客”這一情境入手，引導學生自覺經(jīng)歷編口訣過程。在推導4的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結(jié)時，引導學生總結(jié)出口訣特點和規(guī)律。三、教學目標知識與技能目標：讓學生利用已學過的乘法口訣，并經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義過程與方法目標：培養(yǎng)學生觀察、記憶、思考。推理的能力和方法。情態(tài)度價值觀目標：通過數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學重、難點。經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，會用4的乘法口訣解決實際問題。五、教法與學法根據(jù)新課標精神的要求，在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，應獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此，我采用了直觀教學法，發(fā)現(xiàn)法，游戲法等教學法為學生營造有趣的學習氛圍，引導他們積極參與活動、主動探究。同時在教學中，我還注意讓學生獨立思考，小組交流的學習形式交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推理能。六、教學流程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小熊來了客人，讓我們一起去看看，他是怎樣招待客人的。（二）組織活動，探索新知這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點，便于學生掌握。分成了四個層次進行教學，逐步遞進。首先，是學生合作填表格的活動。目的是：通過學生小組合作的活動，讓學生經(jīng)歷體驗計算幾個4相加的過程。為后面寫算式的積和編口訣做好鋪墊。其次，是寫算式，編口訣活動。目的是: 讓學生利用4的連加和相應的算式得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。再次，是發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律活動。這樣做的好處是：通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能更好的記住4的口訣。最后，多種形式練口訣。通過多種形式練習，能很快熟悉4的口訣。通過這四個層次的學習，分散了重難點，增加了學生動手操作的活動，提高了學生的數(shù)學學習興趣，經(jīng)歷了探索的過程，使學生獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而有利于達成本節(jié)課的教學目標。（三）實踐應用，鞏固新知。這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與實際聯(lián)系起來，感受乘法口訣的使用價值，激發(fā)學生對乘法口訣運用的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。安排這一環(huán)節(jié)我設置了三個梯度的練習內(nèi)容：拍手記口訣，這部分設計的目的是讓學生將本節(jié)課所學知識進行第一遍整理與消化。游戲“摘桃子”。這是本節(jié)課所學知識的再現(xiàn)，只需要學生說出口訣。游戲“打地鼠”。這需要學生對所學知識的靈活運用，需要同時說出口訣和算式。（四）總結(jié)反思，深化認識。你學會了什么？你認為哪個小組是最棒的？四、板書設計：小熊請客 4＝4 一四得四 2 4＝8 二四得八 3 4＝12 三四十二 4 4＝16 四四十六 4 5＝20 四五二十 4 6＝24 四六二十四2017年10月25日第四篇：《小熊請客》教學設計小學數(shù)學二年級上冊《小熊請客》教學目標:，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。，在運用4的乘法口訣時，善于尋求簡潔方法。，體會探索的樂趣，在與同學的合作交流中體驗成功，從而提高學習數(shù)學的興趣。教學重點:經(jīng)歷自己推導出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義。識記4的乘法口訣,::情境法,自主探索,合作交流教學準備:多媒體課件教學過程:一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣（2分鐘）師：同學們，知道這是什么嗎？你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎？(出示冰糖葫蘆圖片)師:老師帶來一個新朋友，它也很喜歡冰糖葫蘆。師：在一片大森林中，住著一位好客的小熊，秋天來了，小熊種的果子成熟了。眼看著它的生日就要到了，小熊決定把紅果子串成糖葫蘆招待客人，它把它的幾位朋友都請來慶祝生日。今天我們就來學習“小熊請客”（板書課題：小熊請客）【設計意圖：通過小熊請客的童話故事導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。】二、探究新知,數(shù)一數(shù):（2分鐘）師：（出示主題圖）看，小熊正在做什么呢？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？(他把4個紅果串成1串,)師：你是怎么知道的？(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)師:那么你猜猜小熊第3串會串幾個紅果呢？師:你們觀察的很仔細,推測也合情合理,看來
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