【文章內(nèi)容簡介】 。堅(jiān)持每天課改，每節(jié)課改，確保課改工作得以順利開展。第三篇：小學(xué)課改工作匯報(bào)材料求真務(wù)實(shí) 發(fā)展中彰顯特色——三實(shí)小課改工作匯報(bào)材料大家好！非常感謝教育局為我們創(chuàng)造這次互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，今天我向大家匯報(bào)的是偃師市三實(shí)小在課堂教學(xué)改革方面的探索—《求真務(wù)實(shí) 發(fā)展中彰顯特色》。（幻燈片）發(fā)展歷程三實(shí)小是2006年8月在高莊小學(xué)的基礎(chǔ)上成立，合并齊莊小學(xué)，面向市區(qū)招生的。當(dāng)時(shí)的三實(shí)小環(huán)境差、設(shè)施簡陋，家長們托關(guān)系、改戶口想盡一切辦法把孩子送到實(shí)小、二實(shí)小。面對這種現(xiàn)狀，三實(shí)小團(tuán)隊(duì)迎難而上、同甘共苦，使學(xué)校有了翻天覆地的變化。六年來，學(xué)生由最初的500多人發(fā)展到現(xiàn)在的1600多人，班級由原來的17個(gè)增加到現(xiàn)在的25個(gè)，教職工由45人增加到現(xiàn)在的71人。其中省級骨干教師3人，市級骨干教師8人。近兩年來，我校積極探索課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)，教學(xué)成績連年在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅。學(xué)校先后獲得“洛陽依法治校先進(jìn)集體”“偃師市文明學(xué)?！薄俺顷P(guān)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號，得到了上級和家長的肯定。學(xué)校的生存，學(xué)生是根，教師是魂。教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，決定學(xué)校的生存質(zhì)量。下面我從師生成長與課改探索兩方面向大大家做簡單的匯報(bào)：一、師生成長（一）讓教師做幸福的教育者以人為本，推行人性化管理從建校至今，我校一直堅(jiān)持“以人為本，推行人性化管理”，關(guān)心每一位教師，從而最大限度激發(fā)內(nèi)部活力，如：教師們婚喪嫁娶、生病住院時(shí)學(xué)校都派代表探望和慰問；看到教師們騎電動(dòng)車充電不方便，我校就建造了新車棚，并安裝了充電插座5個(gè)；為了讓老師們的工作環(huán)境更舒適、優(yōu)雅，我校給每個(gè)辦公室安裝了空調(diào)，配備了電腦，春天為老師買來花卉，冬、夏為老師配備專用坐墊……贈(zèng)人玫瑰，手留余香，老師們也用同樣的形式回饋學(xué)校，回饋學(xué)生。2007年冬天，我們學(xué)校開始修建小花園，花園里的兩條小路都是我校教師冒著嚴(yán)寒一粒一粒的挑選石子，用雙手把挑選出來的石子一粒一粒的拼成一幅幅美麗的圖案。（幻燈）教研引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)化成長為了打造一支專業(yè)精、水準(zhǔn)高、素質(zhì)棒的教師隊(duì)伍，我校堅(jiān)持開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，并形成了完善的教研活動(dòng)制度：（1）業(yè)務(wù)研討：每周二上午三、四節(jié)為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間；周三上午三四節(jié)為語文組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有具體的問題要交流、要解決。多次組織教師到山西太谷、鄭州、洛陽、山化王窯等地聽課學(xué)習(xí)，回來后全校匯報(bào)、交流，實(shí)現(xiàn)了一人學(xué)習(xí)、全體受益。先后投資3000余元為教師購買書籍供教師們閱讀、學(xué)習(xí)。（幻燈）（2）備課交流：教師個(gè)人備課與年級組集體備課相結(jié)合。教師個(gè)人的電子教案都有三部分組成：A自己的精備單元；B同級教師精備單元修改后的個(gè)性教案；C自我教學(xué)反思。每個(gè)年級組建立一個(gè)公用郵箱，每位教師將教案、教學(xué)資料和課件及時(shí)發(fā)送到公共郵箱，資源共享。（3）錘煉課堂：每學(xué)期分層進(jìn)行公開課展示，有標(biāo)桿課、有達(dá)標(biāo)課、有嘗試課。為了調(diào)動(dòng)老師們聽課、評課的實(shí)效性，我們采用量化考核的方法，期末選出優(yōu)秀教研組給予獎(jiǎng)勵(lì)。（幻燈）近三年來，我校教師共有112篇論文獲得偃師市級以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中有27篇論文獲省市級一、二等獎(jiǎng)。有10余位教師的優(yōu)質(zhì)課獲省市級一、二等獎(jiǎng)，其中牛珂珂老師的數(shù)學(xué)課《積的變化規(guī)律》獲河南省二等獎(jiǎng)，段亞梅老師的語文課《臺灣蝴蝶甲天下》獲河南省一等獎(jiǎng)，她本人也被評為“河南省教學(xué)標(biāo)兵”。（二）讓學(xué)生做快樂的學(xué)習(xí)者好習(xí)慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、錘煉學(xué)生好性格，出版了校本教材—《知識豐富人生習(xí)慣成就未來》，每學(xué)期隨教材發(fā)放，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、實(shí)踐。晨讀午練：內(nèi)容具體到每周，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，每天上、下午預(yù)備前10分鐘分別進(jìn)行經(jīng)典誦讀和書法練習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成愛誦讀、寫好字提供了時(shí)間保障。課外閱讀：家校形成合力，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，各個(gè)班級定期開展讀書交流活動(dòng)，每月評選出校級“閱讀明星”。行為養(yǎng)成：少先隊(duì)開展“伸伸手、彎彎腰”活動(dòng)，學(xué)校安排督察員執(zhí)勤，紅領(lǐng)巾廣播站通報(bào)活動(dòng)情況，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園這個(gè)大家庭也變得更加整潔、溫馨。融入課堂：(　)為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校抓住課堂這個(gè)主陣地，幫學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、加強(qiáng)參與期待，在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，被表揚(yáng)、被認(rèn)可、被贊賞，課堂參與度高了，學(xué)生也越來越自信。近三年，我校學(xué)生合唱比賽獲洛陽市一等獎(jiǎng)，英語短劇表演獲洛陽市一等獎(jiǎng)，先后有46位同學(xué)所寫的作文、故事獲得洛陽市一、二等獎(jiǎng)，358人次獲得偃師市各種獎(jiǎng)勵(lì)。二、課改探索（一）課堂教學(xué)我校課堂教學(xué)基本模式為：（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)教師要將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后才能解決，讓學(xué)生逐步的理解教材。（2）合作探究討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生先充分的自學(xué)（根據(jù)情況，有些內(nèi)容在課堂上進(jìn)行，有些內(nèi)容要提前進(jìn)行自學(xué)）然后討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、導(dǎo)學(xué)案，針對導(dǎo)學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。（3）隨堂檢測在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對不同的學(xué)生練習(xí)的測重點(diǎn)應(yīng)有所不同。（4）創(chuàng)新延伸通過以上三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已基本完成，可在學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、歸納時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)激發(fā)學(xué)生深層次的質(zhì)疑、應(yīng)用。以上環(huán)節(jié)在同一節(jié)中可根據(jù)教學(xué)需要重復(fù)進(jìn)行。（二）導(dǎo)學(xué)案的使用在教育局下發(fā)統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案之前，我校已進(jìn)行了一年多編寫、使用導(dǎo)學(xué)案的嘗試。目前四至六年級在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)模式，對局印發(fā)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有針對性刪改，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使我們的課堂教學(xué)更具實(shí)效。骨干教師使用導(dǎo)學(xué)案上展示課。使用導(dǎo)學(xué)案上課，定期召開教研組會(huì)議交流使用導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)和問題。（1）導(dǎo)學(xué)案中“溫故知新”的內(nèi)容，中年級放在課內(nèi)進(jìn)行，高年級根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)題目放在課內(nèi)，其余可放在課外進(jìn)行（2）“激疑導(dǎo)學(xué)”部分課堂上通過自學(xué)合作探究交流等重點(diǎn)學(xué)習(xí)，可采取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個(gè)題都寫在導(dǎo)學(xué)案上（3）“鞏固達(dá)標(biāo)”“拓展延伸”部分，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，可放在課內(nèi)，也可放在課外進(jìn)行。（三）學(xué)習(xí)小組的建設(shè)合作學(xué)習(xí)是非常值得提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但對于三實(shí)小六七十人的大班額來說，需要想辦法克服困難，我們剛開始采用前后六人或八人一組，但在實(shí)際操作中，渾水摸魚、濫竽充數(shù)的學(xué)生很多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)后改為前后四個(gè)人為一組或六人一組（具體的根據(jù)教室位置而定）。我們把研究的重點(diǎn)定位于如何提高小組合作的質(zhì)量?？茖W(xué)編組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生多具特色，能夠取長補(bǔ)短，我們充分考慮了以下因素：（1）學(xué)生的程度。每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)混合成績好、中、差的學(xué)生。（2）學(xué)生的能力。有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組的活動(dòng)效率，更能有助于每個(gè)組員的全面發(fā)展。（3）學(xué)生的性別。性別混合可以豐富小組認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產(chǎn)生則可以豐富學(xué)生的思維。（4）學(xué)生的家庭背景。學(xué)生在小組活動(dòng)中與來自不同家庭的同學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生應(yīng)對這種真實(shí)的社會(huì)生活，為將來與人交往打下基礎(chǔ)。為了提高學(xué)習(xí)小組的實(shí)效性，目前我們重點(diǎn)在做技能培養(yǎng)（1）聽的技能。首先，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師要訓(xùn)練學(xué)生耐心聽別人說完后再提出不同見解；其次，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，記住要點(diǎn)，并考慮別人的話是否有沒有道理。最后，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，也就是對別人所說的話作出判斷，在此基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)站在對方的立場考慮問題，體會(huì)別人的看法和感受。（2）說的技能。教師要培養(yǎng)學(xué)生說的勇氣，要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組討論時(shí)，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)時(shí)，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。（3）交往的技能。在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來的想法。別人提出疑問時(shí)，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方。角色任務(wù)我校把老師的角色重點(diǎn)放在如何有效的組織學(xué)生進(jìn)行討論上。（1）選討論內(nèi)容；討論內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的；討論的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵；討論的內(nèi)容要有探索性和開放性。（2）把握討論時(shí)機(jī)；學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、意見不統(tǒng)一時(shí)、回答不全面時(shí)、學(xué)生提出有探討價(jià)值的問題時(shí)、揭示規(guī)律性知識時(shí)、解答開放性問題時(shí)組織討論。（3建立合作規(guī)則討論前，小組成員先獨(dú)立思考，再說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見。這樣每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。討論時(shí)，教師深入到小組當(dāng)中，成為小組討論的一員，關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所想所思，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。討論后，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好匯總工作，通過各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果的形式，鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納、概括的思維能力和口頭表達(dá)能力，也有利于鞏固和擴(kuò)大小組討論的成果。評價(jià)激勵(lì)通過一年的摸索，我們發(fā)現(xiàn)，以前由于評價(jià)內(nèi)容太多，弱化了評價(jià)的真正目的，增加了師生的負(fù)擔(dān)。今年，我們把落腳點(diǎn)放在如何使這種評價(jià)更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：（1）組內(nèi)評價(jià)組長根據(jù)各班制定的評價(jià)細(xì)則，用表格的形式把每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠逐