【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo)，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂知識(shí)的有效拓展心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升、改變，或者是情感的觸動(dòng)、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的根本目的，因此，課堂知識(shí)的拓展是很重要的。路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿意做一個(gè)幸福的追求者，不斷領(lǐng)悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思11《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫妫嘁暯堑馗惺苌钪泻献鞯闹匾院蛷V泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思12《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以合作為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣與他人合作這一塊上。因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn)部分，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。即為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)事例夠不夠？為什么？這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)事例說(shuō)明的道理各有側(cè)重，前者說(shuō)明合作需要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作的精神，后者則重點(diǎn)說(shuō)明合作需要有自我犧牲的精神。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。我們的學(xué)生一般是言語(yǔ)的巨人，卻是行動(dòng)的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到，學(xué)文也只能說(shuō)學(xué)到了一點(diǎn)皮毛，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其精髓。因此，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以安排小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思13本文是一篇議論文，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進(jìn)行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生明白作者通過(guò)舉了兩個(gè)例子告訴我們?cè)鯓雍献鞑抛坑谐尚У牡览怼Ｔ趯W(xué)生概括兩個(gè)事例的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生閱讀第一個(gè)事例，通過(guò)朗讀“你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái)，流向天宇，也流向人們的心里?！斌w會(huì)到指揮家與樂(lè)師合作的完美與和諧。在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住“輕輕一揚(yáng)”、“悠揚(yáng)”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到交響樂(lè)團(tuán)演出的成功。然后我讓學(xué)生想象假如你就是“指揮家”或者“樂(lè)師”，在演出的過(guò)程中你是怎么想的、怎么做的？從而真切地理解了成功的合作靠的是“團(tuán)體目標(biāo)”與“協(xié)作精神”。在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí)，我先向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：為什么還要舉第二個(gè)事例？只舉一個(gè)不行嗎？學(xué)生的討論非常熱烈，理由有三：，第二個(gè)講的是小孩的合作，說(shuō)明大人小孩都離不開(kāi)合作。，第二個(gè)事例講的是在日常的生活也離不開(kāi)合作?！盀?zāi)難”時(shí)，應(yīng)該具有“自我犧牲精神”，才能成功地脫離險(xiǎn)境。學(xué)生的思維角度不同，但都理解了文章舉了第二個(gè)事例，增強(qiáng)了說(shuō)服力。接下來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”？學(xué)生抓住了“7個(gè)人”、“3秒鐘”的數(shù)字對(duì)比以及在場(chǎng)人的“鼓掌”與外國(guó)專家的連聲稱贊等語(yǔ)句體會(huì)到小朋友合作得很出色。還有一位學(xué)生補(bǔ)充了“3秒鐘”前的“才”字，他的分析頭頭是道，讓人豁然開(kāi)朗。學(xué)生還從“依次”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到小朋友的“自我犧牲精神”：“房子里起火”了，面對(duì)險(xiǎn)情，大家沒(méi)有“爭(zhēng)先恐后”，而是秩序井然，說(shuō)明他們心中有他人，在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。教學(xué)活動(dòng)還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)（“可見(jiàn)，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神?！保┑目偨Y(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開(kāi)頭句（“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“這里還有一個(gè)小故事，也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題?！钡倪^(guò)渡作用，從“可見(jiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”，學(xué)生對(duì)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中所起的“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了?；仡櫛菊n的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：無(wú)論何種文體的文章（記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、劇本等），雖然在具體的教學(xué)操作中會(huì)有不同的目標(biāo)要求，教學(xué)活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌，但是它的本質(zhì)還是“語(yǔ)文”。比如科普小品文，科學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體，而掌握科學(xué)知識(shí)絕不是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中掌握了豐富的甚至是深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，并且對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣甚至把它作為畢生追求的事業(yè)，這也沒(méi)有什么不好，所謂“無(wú)心插柳柳成蔭”自然也值得慶幸。學(xué)科的整合是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)的理念與策略，但不管怎樣語(yǔ)文課還是應(yīng)該充滿“語(yǔ)文味”的，否則“種了別人的地，荒了自己的園”，也許就得不償失了。翻開(kāi)課本第74頁(yè)，課后的習(xí)題，每一道都屬于“語(yǔ)文”，因?yàn)槲曳_(kāi)的是“語(yǔ)文”課本——“語(yǔ)文的本真”如果丟棄了，那么它還叫“語(yǔ)文”嗎？學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思14《學(xué)會(huì)合作》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，這樣的課文沒(méi)有必要教師進(jìn)行繁瑣的講解。學(xué)生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來(lái)，是本次教學(xué)的一大難點(diǎn)。我采取以下幾點(diǎn)嘗試：一、游戲引入，讓學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待。良好的開(kāi)端是成功的一半，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，以游戲引入。用一張報(bào)紙作為小船，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生配合站在小船上，使自己不掉進(jìn)河里。這一游戲使學(xué)生興趣盎然。在這一基礎(chǔ)之上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。學(xué)生很快能從有趣的游戲中先體會(huì)到合作的必要，并能把興趣延伸到對(duì)課文內(nèi)容的閱讀上，產(chǎn)生一種閱讀期待。二、在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)合作的內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)前，思考一個(gè)問(wèn)題，課文是《學(xué)會(huì)合作》，新課標(biāo)又倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的精神，如何把文本內(nèi)容與形式的合作學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)？在課文學(xué)習(xí)中我一再喚醒學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。當(dāng)然課堂上的時(shí)間是有限的，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多。所以還需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地去體驗(yàn)。學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思15這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。這篇文章條理特別清晰，綱目分明，如“什么是合作呢?”“為什么要合作”、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用，并且可以拓展合作的成語(yǔ)和諺語(yǔ)。在開(kāi)始備課的時(shí)候，我只是很淺顯地，浮光掠影地尋找出問(wèn)題的答案，讀讀講講。而沒(méi)有抓住課文的關(guān)鍵詞句如“協(xié)作”、“可貴的合作精神”、“可見(jiàn)……自我犧牲的精神”，來(lái)組織文章兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)，通過(guò)讀和寫(xiě)話的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，解決了“什么是合作？”和“為什么要合作？”，把第三個(gè)問(wèn)題“怎樣有效的合作？”留到第二課時(shí)。通過(guò)充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā)，學(xué)生在課堂得到語(yǔ)言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得了合作精神。第一個(gè)事例“樂(lè)團(tuán)演奏”以扶為主，朗讀、默讀、品讀，第二個(gè)事例就以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)合作學(xué)習(xí)，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體，使學(xué)生既從語(yǔ)言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為，將文以載道的“道”，不著痕跡地教給學(xué)生。整堂課沒(méi)有花架子，顯得樸實(shí)真實(shí)，取得了預(yù)期的效果。課上，在學(xué)生的積極參與下，我也上得得心應(yīng)手。只是，在問(wèn)“上到這里，你想對(duì)這七個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說(shuō)些什么？”，我當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)動(dòng)龅竭@種情況出現(xiàn)的慌亂，從而在對(duì)比中顯出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。也許，是問(wèn)題的不明確，缺乏層次。舉手的兩個(gè)學(xué)生答得很牽強(qiáng)，而且是口號(hào)型的。當(dāng)時(shí)，我就感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題的無(wú)趣和多余。課下，我又反思自己在課上的表現(xiàn)，雖不慌亂，有時(shí)也反應(yīng)敏捷，但在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是不夠明朗，不能有的放矢，有時(shí)很模糊。第四篇：《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思1輔導(dǎo)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。輔導(dǎo)方式故事欣賞、游戲、討論交流活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體課件，玻璃杯、玻璃球、放松音樂(lè)輔導(dǎo)場(chǎng)地：室內(nèi)輔導(dǎo)時(shí)間：一課時(shí)輔導(dǎo)過(guò)程一、故事導(dǎo)入故事一：掌聲一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說(shuō)，人們對(duì)他的精彩演講報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，他被第一排兩個(gè)人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士?？擅乐胁蛔愕氖牵麄円蝗松倭俗蟊?，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。呆滯10分鐘的記錄是由（ ）創(chuàng)造的！故事二：“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星體重2350公斤，它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說(shuō)，繞月探測(cè)工程的衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場(chǎng)、探測(cè)、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中，直接參與工程的科研人員約5000人，加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員，共約10000人。數(shù)字是最具有說(shuō)服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力，才使得“嫦娥一號(hào)”騰空而起。學(xué)生交流：（1）請(qǐng)想象一個(gè)合適的詞填在第一個(gè)故事中的括號(hào)里。（2）從第二個(gè)故事中數(shù)據(jù)中，你感受到了什么嗎？師小結(jié)：是啊，合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過(guò)和別人合作才能完成的。大到國(guó)家的建設(shè)，小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)過(guò)程（一）體驗(yàn)合作的重要性活動(dòng)名稱：取玻璃球，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充談。請(qǐng)學(xué)生用自己認(rèn)為最有本事的一個(gè)手指把玻璃球從杯子里取出來(lái)。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)。，一起把玻璃球全部取出來(lái)。?。簭倪@個(gè)活動(dòng)可以看出，一個(gè)人無(wú)論多大的才能，他總有無(wú)法獨(dú)立完成事情的時(shí)候，可見(jiàn)與人的合作是多么的重要?。ǘ┒萌绾魏献骰顒?dòng)：心有靈犀一點(diǎn)通：各小隊(duì)的每個(gè)成員在白紙上各寫(xiě)一個(gè)字，依次輪下去，到最后一位隊(duì)員寫(xiě)完后，要求組成一句完整、明白的句子。游戲要求：相互不得發(fā)出聲音和動(dòng)作提示，多字少字均作違規(guī)處理。合作成功的獲得一枚“合作星”。小組成員，每人寫(xiě)兩個(gè)字，依次輪下去，到最后一位隊(duì)員寫(xiě)完后，要求組成一句完整、明白的句子。：通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了合作中我們應(yīng)該注意些什么？：是啊，在與他人合作時(shí)，我們必須心往一處想，勁往一處使，只有考慮周全，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，事情才能做得又快又好，千萬(wàn)不要只顧自己或眼前。三、總結(jié)這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞故事和活動(dòng)體驗(yàn)，知道了合作的重要性及合作時(shí)要注意的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫(xiě)一句格言倡導(dǎo)合作。播放放松音樂(lè)大聲說(shuō)出自己創(chuàng)作的格言學(xué)生交流四、拓展請(qǐng)五位同學(xué)合作完成一副倡導(dǎo)合作的手抄報(bào)，要求圖文并茂、布局合理、可讀性強(qiáng)！反思：，學(xué)生參與的積極性非常高，對(duì)合作的重要性感受也很深刻。分享時(shí)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)，取得了預(yù)期的效果?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”的活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)小組在第一輪比賽中就失敗了，失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責(zé)，把責(zé)任推到別人身上。我及時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo)，告訴他們，合作性的活動(dòng)中，只要失敗了每個(gè)人都有責(zé)任，如果只是一味地指責(zé)、抱怨別人，只能導(dǎo)致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下一輪的成功。在我的引導(dǎo)下，他們聚焦到一起，認(rèn)真對(duì)失敗的原因進(jìn)行了探討。終于在下一輪的合作中取得了成功?？吹匠晒笏麄冇芍缘南矏?，我相信他們?cè)谑∨c成功中體驗(yàn)更深的是合作的魅力?！秾W(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思2這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。教學(xué)中，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白，學(xué)會(huì)合作，你會(huì)生活在天堂里；反之，你會(huì)陷入地獄。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問(wèn)了以下的問(wèn)題：什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？合作有什么意義？由此，我展開(kāi)了本課的教學(xué)。讀課文，自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。在談“為什么要合作”時(shí)，由排比句入手，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)里的內(nèi)容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之”的作用，從而明白“總分總”的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)第二題的仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。在分析第三個(gè)問(wèn)題“怎樣合作”時(shí)，先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神?！苯o學(xué)生灌輸讓具體的事實(shí)去證明自己觀點(diǎn)的方法。接著品讀兩個(gè)事例，在品讀第二個(gè)事例時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參加試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說(shuō)