幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案頑皮的杜鵑及教學(xué)反思5篇模版(編輯修改稿)
2024-11-16 06:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表演啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作以個(gè)人或小組或男女對(duì)決的形式進(jìn)行表演生生互評(píng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂(lè)感受的三部曲：“體驗(yàn)理解升華”的必然結(jié)果。第三篇：頑皮的杜鵑教學(xué)反思《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思針對(duì)問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊圍繞兩點(diǎn)，一是柯達(dá)伊教學(xué)法的運(yùn)用，通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛(ài)環(huán)境和小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生能夠從聽(tīng)、拍、唱、律動(dòng)中體驗(yàn)八分節(jié)奏、四分節(jié)奏，在明白歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌，因此學(xué)生能夠較穩(wěn)的把握歌曲的演唱。在掘教材上，我從基礎(chǔ)節(jié)奏八分節(jié)奏和四分節(jié)奏入手，由于整首歌曲的節(jié)奏變化不大，六個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏基本相同，只有最后一句有點(diǎn)點(diǎn)的差異，其次每一句末都是杜鵑的歌聲“布谷”，抓住一點(diǎn)，讓學(xué)生模仿布谷的聲音，增添樂(lè)趣，以上的“節(jié)奏、布谷聲”都用PPT展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)以接龍的形式來(lái)降低學(xué)習(xí)的難度，這些自然的生成使課堂有效，學(xué)生樂(lè)學(xué)。通過(guò)本課的教學(xué)，我反思中認(rèn)為，要在教學(xué)中增加創(chuàng)編上的內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，如學(xué)完歌曲后，利用四分和八分節(jié)奏創(chuàng)編新的節(jié)奏。第四篇：《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思《頑皮的杜鵑》這一節(jié)課相對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易學(xué)會(huì)。因此我在課的設(shè)計(jì)上，更加關(guān)注了歌曲內(nèi)在可以挖掘的知識(shí)點(diǎn)。例如：學(xué)生聲音的變化、以及二聲部的嘗試。在學(xué)唱歌曲階段，我將扎實(shí)學(xué)習(xí)歌曲作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生唱會(huì)、唱好、并且潛移默化的記住歌詞。在二聲部教學(xué)環(huán)節(jié)，我在幾次試講中，不斷嘗試各種形式進(jìn)行引導(dǎo)，最終確定了兩聲部單獨(dú)唱 ——兩聲部分別進(jìn)入，找音準(zhǔn)位置——完整分聲部唱——師生合作，進(jìn)行鞏固——加入歌詞，力度記號(hào)演唱，這五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽(tīng)二聲部、演唱二聲部、最后回歸歌曲。這節(jié)課也有可以改進(jìn)的地方：首先，我的教態(tài)可以再放松。走到學(xué)生中間去，不要怕學(xué)生的回答與預(yù)想的不同，這樣才是真正的課堂。其次，演唱基本功需要繼續(xù)加強(qiáng)。最后，要將教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)化為自己的模式，淡化教的痕跡。第五篇：頑皮的小杜鵑音樂(lè)教案《頑皮的小杜鵑》音樂(lè)教案 揚(yáng)中市西來(lái)橋?qū)W校 樊云教
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