【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。教學(xué)重難點(diǎn)： 感受不同樂(lè)器演奏《化蝶》的效果，從中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 教師鋼琴演奏《化蝶》的前奏，學(xué)生欣賞，并引出音樂(lè)主題《化蝶》。（教 師的鋼琴演奏前奏，引起學(xué)生興趣，并引出“化蝶” 主題。）二、展開(kāi)師：一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。欣賞小提琴演奏的《化蝶》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。?wèn)：你們喜歡這首樂(lè)曲嗎？為什么？作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析。師：這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterflyloves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。越劇《十八相送》（1）小提琴協(xié)奏曲取材于越劇音樂(lè)，欣賞越劇《十八相送》。（2）學(xué)唱一段越劇唱腔，讓學(xué)生體驗(yàn)一下中國(guó)戲曲。（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生身著越劇服裝表演越劇《十八相送》，播放背景音樂(lè)。三、深入朗誦《化蝶》歌詞導(dǎo)入師：傳說(shuō)，梁山伯與英臺(tái)樓臺(tái)相會(huì)后，不久病故。祝英臺(tái)在出嫁那天路過(guò)梁山伯的墳前去祭奠。祝英臺(tái)一心尋死撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶。下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀 “化蝶”的歌詞?！氨滩萸嗲嗷ㄊ㈤_(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深?lèi)?ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)?！弊寣W(xué)生選擇欣賞不同樂(lè)器演奏的《化蝶》，比較不同樂(lè)器帶來(lái)的不同效果和感受。師：所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面就請(qǐng)大家來(lái)欣賞不同樂(lè)器演奏的《化蝶》二胡、鋼琴、吉他、小提琴、排笛、薩克斯、手風(fēng)琴、雙電子琴、揚(yáng)琴讓學(xué)生選擇喜歡的樂(lè)器曲，欣賞23首，并讓學(xué)生談?wù)劜煌瑯?lè)器帶來(lái)的不同感受。欣賞學(xué)生琵琶演奏《化蝶》。學(xué)唱歌曲《化蝶》（1）用“mu”、“ma”來(lái)哼唱旋律一二段主題旋律，再視唱第三段主題旋律。（2）演唱歌詞（3）請(qǐng)學(xué)生分析歌詞。問(wèn)：歌詞共有幾段？各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 連線(xiàn)題：（學(xué)生討論，回答）第一段 惜別 突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對(duì)梁、祝純真愛(ài)情的肯定與歌頌。第二段 化蝶 人們對(duì)梁、祝愛(ài)情故事的千古傳頌。第三段 相愛(ài) 對(duì)梁山伯與祝英臺(tái)同窗共讀生活的回顧及對(duì)十八相送惜別心情的深刻描述。（4）聆聽(tīng)范唱，注重情感表現(xiàn)。思考：每一段在速度、力度、音色上有何變化？（結(jié)合歌詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第三段的情緒、力度都要加強(qiáng)。）（5）全體學(xué)生有感情的演唱全曲。四、拓展欣賞FLASH 吳奇隆《梁?！贰煟和瑢W(xué)們都很喜歡流行歌手，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下吳奇隆是怎樣演繹《梁祝》的。欣賞錄像：舞蹈《化蝶》（雙人舞）師：吳奇隆演唱的《梁?！钒г贡?，感人至深。五、課堂小結(jié)師：今天我們大家一起欣賞演唱了《化蝶》，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。歌曲《紅色娘子軍連歌》音樂(lè)教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)演唱舞劇選曲《紅色娘子軍連歌》，體會(huì)歌曲的堅(jiān)定和熱烈的情緒，進(jìn)而體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的革命熱情。2．能夠分別用柔和、抒情的，以及剛勁、有力的歌聲演唱歌曲。3．了解舞劇、芭蕾舞劇知識(shí)。4．親自體驗(yàn)芭蕾形體訓(xùn)練和舞劇的表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)并背唱《紅色娘子軍連歌》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。2．嘗試學(xué)習(xí)芭蕾片段、舞劇的表演。教學(xué)方法：情境法、嘗試法、欣賞法、講解法 教具：鋼琴多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：播放踢踏舞《大河之舞》錄像。師：同學(xué)們知道這是什么舞蹈嗎？ 生：踢踏舞。播放第二個(gè)舞蹈《胡桃?jiàn)A子》錄像。師：這個(gè)又是什么舞蹈呢？ 生：芭蕾舞。體驗(yàn)芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。師：同學(xué)們跳過(guò)芭蕾舞嗎？如果沒(méi)有，我們先來(lái)學(xué)學(xué)芭蕾舞的基本手位，先來(lái)看看圖解。（播放幻燈片）教師和學(xué)生一起練習(xí)芭蕾手位。師：同學(xué)們知道芭蕾舞的起源嗎？ 生：。師：芭蕾舞起源于意大利的宮廷，演員用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表現(xiàn)情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表現(xiàn)某種思想或者直接敘述一個(gè)故事的藝術(shù)。后來(lái)我們國(guó)家也學(xué)習(xí)了這種高雅的舞蹈，創(chuàng)編了屬于我們自己的用芭蕾舞作為主要表演形式的舞蹈，比如《紅色娘子軍》，我們來(lái)欣賞這部舞劇的片段。（播放錄像）學(xué)唱《紅色娘子軍連歌》。師：同學(xué)們了解舞劇《紅色娘子軍》的故事嗎？ 生：。師：芭蕾舞劇《紅色娘子軍》故事取材于同名故事電影，后改編為芭蕾舞劇，在十年內(nèi)戰(zhàn)期間，在海南島有一支共產(chǎn)黨的工農(nóng)紅軍——紅色娘子軍連。吳清華原是惡霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺壓逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死過(guò)去。南霸天以為吳清華已死，就離去。后來(lái)吳清華被一位共產(chǎn)黨路過(guò)而救。吳清華加入了娘子軍，殲滅了南霸天，成為一名優(yōu)秀的指揮員。（打幻燈片）師：今天我們就來(lái)學(xué)唱其中的選曲《紅色娘子軍連歌》。（播放歌曲錄像，采用跟唱法，錄音反復(fù)播放了三遍學(xué)唱曲段，跟隨鋼琴演唱一遍，就基本學(xué)會(huì)了）師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，那么思考一下這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎么樣的