【文章內(nèi)容簡介】 書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會贏，敢唱才會紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識的借一些寫名人經(jīng)過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。4）、重視家訪，融入班級體的外部動力鑒于外來民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問題的蛛絲馬跡。因?yàn)橥鈦韺W(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開放些，更多的接觸學(xué)生家長，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點(diǎn)，從而做到事半功倍的效果。外地學(xué)生的家長文化水平普遍不高，參加社會活動較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對子女接受教育的理解往往是片面的?；蛘J(rèn)為讀書是出人頭地，或認(rèn)為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長們的思想實(shí)際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級體，推動外來學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長。民工子女是我們這個社會的一個特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛去感化這些特殊的學(xué)生。因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進(jìn)新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍(lán)天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過我們一起努力，這些時常遷徙的“小小鳥”，一定會感受學(xué)習(xí)的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠(yuǎn)。第三篇：外來務(wù)工子女入學(xué)管理制度鐘秀小學(xué)外來務(wù)工子女就學(xué)管理制度（試行）為進(jìn)一步規(guī)范我校學(xué)生學(xué)籍管理工作，使我校外來務(wù)工子女依法接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見〉的通知》（國辦發(fā)[2003]78號）文件以及區(qū)教育主管部門有關(guān)學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本管理辦法（試行）：一、本辦法適用范圍為非大同區(qū)戶籍的外來務(wù)工子女，處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護(hù)人來我區(qū)暫時居住的，有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。二、凡在戶籍所在地有監(jiān)護(hù)條件的外來務(wù)工子女，應(yīng)當(dāng)在戶籍所在地接受義務(wù)教育；戶籍所在地沒有監(jiān)護(hù)條件，且其父母或監(jiān)護(hù)人在我區(qū)已取得暫住證并暫住一年以上，同時又與用人單位簽訂一年以上并由勞動部門認(rèn)可的《勞動合同》或取得工商執(zhí)照的，可以申請就學(xué)。三、外來務(wù)工子女入學(xué)時應(yīng)該提供以下材料：家庭戶籍原本；現(xiàn)居住地的有效暫住證、房產(chǎn)證；適齡兒童有計(jì)劃免疫接種證；監(jiān)護(hù)人與用人單位簽訂的勞動合同、廠家證明或監(jiān)護(hù)人的工商執(zhí)照；打零工的需有房屋租賃證明。除新招一年級學(xué)生外，其他年級轉(zhuǎn)入我校的學(xué)生必須持有轉(zhuǎn)出學(xué)校開出的《轉(zhuǎn)學(xué)證明》。四、外來務(wù)工子女入學(xué)辦法均實(shí)行秋季招生、入學(xué)，其余時間不再招生、入學(xué)。外來務(wù)工子女持第三條規(guī)定的材料到學(xué)校報(bào)名，報(bào)名結(jié)束后經(jīng)學(xué)校校長室或教導(dǎo)處審批同意后方可入學(xué)。（材料不齊全的一律不予報(bào)名）凡具有我區(qū)小學(xué)學(xué)籍號的我校外來務(wù)工子女小學(xué)畢業(yè)生，需繼續(xù)在我區(qū)就讀初中的，由區(qū)教育局統(tǒng)一安排相應(yīng)初級中學(xué)就讀。五、外來務(wù)工子女就學(xué)，符合以下條件之一的，在同等條件下可以優(yōu)先安排：監(jiān)護(hù)人對我區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的；監(jiān)護(hù)人在當(dāng)?shù)鼐幼〔⑦B續(xù)工作2年以上的（以相關(guān)證明為據(jù)）；獨(dú)生子女（以獨(dú)生子女證為據(jù)）。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見〉的通知》（國辦發(fā)[2003]78號）文件以及區(qū)教育主管部門有關(guān)學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)要求，義務(wù)教育階段的外來務(wù)工子女到我校就讀，凡持有第三條規(guī)定材料齊全者，學(xué)校不得以任何理由拒收，材料不齊全者，不予報(bào)名、接收。六、外來務(wù)工子女轉(zhuǎn)學(xué)以學(xué)年為期限：轉(zhuǎn)出：根據(jù)外來務(wù)工人員流動性大的特點(diǎn)，對其子女轉(zhuǎn)出我校可實(shí)行靈活管理原則，但必需認(rèn)真填寫《小學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)審批表》，報(bào)區(qū)教育辦審核，并交教育局教育服審批備案。轉(zhuǎn)入：學(xué)校教導(dǎo)處對外來務(wù)工子女就讀的轉(zhuǎn)入要嚴(yán)格把關(guān)，收齊、核查第三條所規(guī)定的材料并造冊登記，并于9月15日前上報(bào)區(qū)教育辦審批，逾期不再辦理。各班主任必需按要求，真實(shí)地完成或協(xié)助學(xué)校學(xué)籍管理處完成各類學(xué)籍表冊，每月按學(xué)校學(xué)籍管理處的規(guī)定按時、真實(shí)完成月上報(bào)。七、外來務(wù)工子女入學(xué)分班規(guī)定：一年級新招學(xué)生按“一年級編班規(guī)定”執(zhí)行。其余年級外來務(wù)工子女入學(xué)分班均實(shí)行抽簽制。在抽簽過程中，年級組長可根據(jù)本年級班級人數(shù)差異，各班男女生人數(shù)差異等各種特殊情況，在本年級全體或三分之二以上教師認(rèn)可的前提下進(jìn)行調(diào)整抽簽。為防止教師在教學(xué)過程中對外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)困難，成績較差或紀(jì)律較差同學(xué)的排擠，若原在我校就讀，轉(zhuǎn)學(xué)后又重回我校就讀，且轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入均按轉(zhuǎn)學(xué)規(guī)定辦理過正當(dāng)手續(xù)的，實(shí)行“從那班出入那班”的原則，學(xué)生成績的考核評價與原先該生在我校就讀時一樣。八、我校各年級各班應(yīng)本著“育人為本”的思想，維護(hù)外來務(wù)工子女在校的正當(dāng)權(quán)益。要針對這部分學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教育管理方法，做好教育教學(xué)工作。在接受教育、參加團(tuán)隊(duì)活動、評優(yōu)評先、參與文體等各項(xiàng)活動及實(shí)行獎懲等方面與本區(qū)學(xué)生享受同等待遇。要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，及時了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，幫助學(xué)生克服困難，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。九、對外來務(wù)工子女應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定免收學(xué)雜費(fèi)，科書費(fèi)。家庭確有困難的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校當(dāng)時的實(shí)際情況可酌情給予補(bǔ)助，保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。十、本規(guī)定自制定之日起試行。第四篇：關(guān)愛外來務(wù)工子女同在一片藍(lán)天下 關(guān)愛外來務(wù)工子女北王中小學(xué)伴隨著城市化進(jìn)程，為了生活得更好，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個地方遷移到另一個地方。而他們背后的，是一群生活在這個環(huán)境下的稚弱的“小小鳥”。他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個個陌生的城市。這些外來務(wù)工子女給學(xué)校帶來了活力，豐富了城市孩子的認(rèn)知和情感，使學(xué)校充滿多元的色彩。外來務(wù)工子女入學(xué)人數(shù)日益增多，他們正逐漸成為校園內(nèi)一個不容忽視的群體。外來務(wù)工子女來到城里學(xué)習(xí)，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡陋的租住環(huán)境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，易使外來務(wù)工子女產(chǎn)生多動、自閉、焦慮、自我意識偏頗等心理問題。另外，他們的父母為生活奔忙，根本沒有時間和精力關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，往往把孩子的教育完全丟給學(xué)校。教育這些孩子也就成了教師和家長最頭疼的事，然而他們應(yīng)該有著與本地孩子相同受教育的權(quán)利。同時外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識基礎(chǔ)上的差距給學(xué)校教育帶來了壓力。他們幼小的心靈承受著生活的重壓，學(xué)業(yè)的挫折，特別是心理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、逆反等不良心理。因此，如何引導(dǎo)家長，幫助這些學(xué)生糾正各種不良的習(xí)慣，提高心理素質(zhì)，健全人格，已成為我們班主任工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一。一、外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)和心理后進(jìn)的原因（一）家庭因素生活貧困，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。外來人員的收入普遍比較低，扣除掉每天必需的衣食花費(fèi)后通常所剩無幾。一般情況下，他們的勞動時間都比較長，勞動強(qiáng)度也較重，這樣每天回到家里后幾乎很少再有精力去過問孩子的學(xué)習(xí)情況，對小孩的學(xué)習(xí)方面的情況也就不了解，與孩子進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)的機(jī)會幾乎沒有。因此，外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)完全得靠自己。外來務(wù)工人員辛勤地工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第一線,為自己的生計(jì)早出晚歸,往往無暇顧及子女的學(xué)習(xí)。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教的孩子上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲于街頭，游蕩于網(wǎng)絡(luò)游戲室。假期里被送回老家與爺爺姥姥“歡度假期”，而這些爺爺姥姥們更是“疼愛有佳”。家長文化程度低。部分外來人員家長，其自身文化素質(zhì)較低，不懂得教育孩子的藝術(shù)，通常都把對孩子的培養(yǎng)完全寄托給學(xué)校，寄托給老師，在孩子學(xué)習(xí)上極少能給予幫助。我們班許多家長跟我訴苦，不是我們不重視家庭教育，確實(shí)是因?yàn)槲覀兾幕降?，孩子問的問題我們都答不上來,孩子的作業(yè)我們也沒有能力輔導(dǎo)。家庭教育方法不當(dāng)，也容易造成不良的后果。家長本身知識水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。他們相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的學(xué)習(xí)成績就凝聚在這棍棒上。家長的這種粗暴教育不僅無法達(dá)到預(yù)期的效果，反而使父子（母子）之間的行