【文章內(nèi)容簡介】 面。各地在大力推進師范生實習支教過程中，不斷探索創(chuàng)新，如廣西、浙江、海南、重慶等地采取“頂崗實習，置換培訓”模式，把師范生到少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)實習支教與組織當?shù)亟處熍嘤栍袡C結(jié)合起來。新疆自治區(qū)建立財政專項資助師范生實習支教期間的生活補助、往返路費和人生意外傷害保險。東北師范大學與東三省在部分地市建立“教師教育創(chuàng)新東北實驗區(qū)”，通過師范生實習支教等方式，為當?shù)剞r(nóng)村教育提供支持服務。西北師范大學與新疆自治區(qū)教育廳密切合作，以實習支教為切入口，探索雙方共建基礎(chǔ)教育、民族教育創(chuàng)新實驗區(qū)的合作機制。實習支教強化了師范生實踐教學環(huán)節(jié)，有力支持了農(nóng)村師資力量，也有利于高師院校密切聯(lián)系中小學，服務基礎(chǔ)教育，幫助提高農(nóng)村師資水平。大力加強教師培訓，形成新局面啟動實施“2009年中小學教師國家級培訓計劃”，包括八大項目：一是實施“中西部地區(qū)中小學骨干教師培訓項目”。采取“送培到地”為主的方式，對中西部地區(qū)11,000名中小學骨干教師進行60學時的集中培訓，使他們在推進素質(zhì)教育、實施基礎(chǔ)教育課程改革和大規(guī)模教師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。二是實施“邊境民族地區(qū)中小學骨干教師培訓項目”。委托東北師范大學、陜西師范大學和西南大學等部屬師范大學采取分別對口“送培到省”的方式，對內(nèi)蒙古、寧夏和貴州3000名中小學骨干教師進行50學時的培訓，提高邊境民族地區(qū)中小學骨干教師教育教學的能力和水平。三是實施“中西部農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓項目”。采取衛(wèi)星電視播放、網(wǎng)絡在線研討和集中輔導答疑相結(jié)合的方式，對中西部100個縣30萬農(nóng)村義務教育階段學科教師進行30學時的培訓，提高中西部地區(qū)義務教育學校教師教育教學的能力和水平。四是實施“普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”。采取網(wǎng)絡自主學習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合方式，對2009年新進入高中課程改革實驗的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南四?。▍^(qū)）8萬多名高中起始年級教師進行50學時的專題培訓。提高普通高中教師實施新課程的能力和水平。五是實施“培訓者培訓項目”。采取集中培訓的方式，對教師培訓機構(gòu)1000名骨干培訓者進行50學時的專項培訓，提高培訓者的專業(yè)能力，促進中小學教師培訓質(zhì)量的提高。六是實施“援助地震災區(qū)中小學教師培訓項目”。組織有關(guān)高等院校對四川等地震災區(qū)的1200名中小學教師進行50學時的專項培訓，幫助再去教師恢復調(diào)整身心狀態(tài)，提高災區(qū)教師教育教學能力和教育教學質(zhì)量。七是實施“中小學體育和藝術(shù)教師培訓項目”。采取集中培訓方式，對中西部地區(qū)1200名中小學專職體育和藝術(shù)骨干教師進行50學時的專項培訓，提高中西部地區(qū)中小學體育、藝術(shù)教師教育教學水平。八是實施“知行中國中小學班主任教師培訓項目”。采取網(wǎng)絡培訓與集中研修的方式，利用國內(nèi)捐贈資金，對1000名骨干班主任進行1周的集中研修，對10萬名小學一線班主任教師進行50學時的網(wǎng)絡培訓，促進中小學班主任工作質(zhì)量的提高。師德建設(shè)工作得到加強和改進去年9月1日，教育部與中國教科文衛(wèi)體工會聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于重新修訂和印發(fā)的通知》，并就各地學習宣傳和貫徹實施工作提出《規(guī)范》明確要求。各級各類學校把師德教育活動與深入開展愛國主義主題教育結(jié)合起來，與深入學習實踐科學發(fā)展觀活動結(jié)合起來，通過開展主題學習、研討會、座談會以及向模范教師特別是抗震救災英模教師學習等形式多樣的教育活動，自覺規(guī)范職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，立足崗位，奮發(fā)進取，教書育人，為人師表，大力弘揚了新時期人民教師的高尚師德，全面提高了教師隊伍師德素質(zhì)和水平。第四篇：如何加強中小學教師隊伍建設(shè)如何加強中小學教師隊伍建設(shè)——————學習“綱要”心得體會開江縣教育局：劉吉海加強教師隊伍建設(shè)是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到廣大青少年的健康成長，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。由此可見，建設(shè)一支高水平的中小學教師隊伍是全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。通過近段時間對“教育發(fā)展綱要”的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。一、“綱要”強調(diào)加強職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好教風的必要性?！熬V要”指出：“要加強教師隊伍常規(guī)管理，加強教師師德師風建設(shè)??”教風核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風建設(shè)，首先要加強職業(yè)道德建設(shè)，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。（一）、強化職業(yè)意識是加強教風建設(shè)的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準備和思想基礎(chǔ)。學校領(lǐng)導要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領(lǐng)導榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。（二）豐富的職業(yè)情感是加強教風建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強教師的責任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風尚。（三）優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風建設(shè)的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現(xiàn)，是教學效益優(yōu)劣的關(guān)鍵。學校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優(yōu)良教風。二、政府下狠心加強名師的培養(yǎng)工作，提高教學質(zhì)量?！熬V要”指出： “大力實施名師工程。教育教學實踐證明：在影響教學質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵?！比绾卧陂_江盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍。必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養(yǎng)培訓制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設(shè)、加強教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)、穩(wěn)步推進教育人事制度改革。如能按照“綱要”要求堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。開江教育的振興就不再是夢想。三、對教師的關(guān)懷要細致入微?！熬V要”指出“要大力加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，切實落實教師的政治待