【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。：詩(shī)中有比較完整的故事情節(jié)和人物想象，通常以詩(shī)人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩(shī)，故事是，詩(shī)體小說都屬于這一類。：主要通過直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。二．與詩(shī)同行1.《我們?nèi)タ春！愤@是詩(shī)人金波寫的兒童詩(shī)。全詩(shī)以呼喚“讓我們?nèi)タ春！必灤┦冀K，情緒飽激昂。從字里行間仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。2.《致老鼠》一首有趣的童詩(shī)，小詩(shī)人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。小詩(shī)人希望它們改正缺點(diǎn)，愛清潔，愛勞動(dòng)，光明正大做事。感受想象力和創(chuàng)造力。3《爸爸的鼾聲》一首溫情的童詩(shī)。通過閱讀這首詩(shī)，我們體會(huì)到生活中詩(shī)的題材無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩(shī)的素材。4《給詩(shī)加“腰”》告訴我們?cè)娛穷A(yù)言的藝術(shù)，特別重視遣詞用字，凝練而鮮明生動(dòng)。蘇小妹加的是“詩(shī)腰”，因?yàn)樗谠?shī)句的中間，其實(shí)是“詩(shī)眼”，因?yàn)樗齼H用一字就能出神入化。5《詩(shī)中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂趣。側(cè)重學(xué)習(xí)讀懂故事和欣賞古詩(shī)的方法。這篇文章教會(huì)我們?cè)鯓幼x史。詩(shī)的寫法：描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物和大自然的景象。：表現(xiàn)豐富聯(lián)想。如：媽媽是一個(gè)鬧鐘，每天早晨叫我起床：表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。如：風(fēng)兒微笑，在樹上蕩秋千，在草原上賽跑，在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。：活潑可愛，有趣。：增加趣味：制造特別效果，加深印象。：引起興趣深入思考。：詩(shī)的“心跳”節(jié)奏更明顯。：凸顯內(nèi)容，性質(zhì)，包括顏色對(duì)比，形狀對(duì)比，動(dòng)作對(duì)比，事件對(duì)比，人物對(duì)比，空間對(duì)比??如白天，路燈是一棵課的樹，晚上，就變成以朵朵的花。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法很多，我國(guó)最早流行二至今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有“賦，比、興” 賦：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。比：是用比喻的手法描述事物，表達(dá)思想感情。興：是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的手法。這三種表現(xiàn)手法，一直流傳下來，常常綜合運(yùn)用，互相補(bǔ)充，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作都有很大的影響。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法是很多的，而且歷代以來不斷地發(fā)展創(chuàng)新，運(yùn)用也靈活多變。但各種方法都離不開 想象，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是詩(shī)歌最重要的一種表現(xiàn)手法。第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與五年級(jí)教材相同。關(guān)于本組教材，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩(shī)背下來”，點(diǎn)明這首詩(shī)是五言律詩(shī)，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩(shī)描繪的情景”，提示注意運(yùn)用想象了解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。閱讀材料輔助活動(dòng)的開展。第一個(gè)板塊“詩(shī)海拾貝”主要安排了“搜集詩(shī)歌”“整理資料”“欣賞詩(shī)歌”三個(gè)方面的活動(dòng)，其中，安排后兩個(gè)活動(dòng)，其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩(shī)歌，大致了解詩(shī)歌內(nèi)容。提供的閱讀材料，注意不同的詩(shī)歌種類，有從《詩(shī)經(jīng)》中節(jié)選來的，有五言律詩(shī)、詞、散曲，還有中國(guó)的和外國(guó)的兩首現(xiàn)代詩(shī)；它們大多寫的是自然景物。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對(duì)學(xué)生整理資料、給詩(shī)歌分類給予一些啟發(fā)。第二個(gè)板塊“與詩(shī)同行”，安排了朗誦詩(shī)、同齡人寫的詩(shī)、詩(shī)話以及與讀詩(shī)的體會(huì)相關(guān)的文章，也是為動(dòng)手寫詩(shī)、開詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)的順利開展提供幫助。本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)之初最好加強(qiáng)計(jì)劃性，把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起來，把活動(dòng)計(jì)劃的制訂、活動(dòng)的開展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。當(dāng)然，活動(dòng)總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。使用教材的過程中，還要善于開掘教材資源。除導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作、交流平臺(tái)外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示臺(tái)甚至插圖，都是教材的有機(jī)組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，充分、靈活運(yùn)用教材資源。教學(xué)構(gòu)想小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)如花中奇葩，在我校更是開展得如火如荼。作為詩(shī)歌這一中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的瑰寶，有必要通過多種渠道、各種形式讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美，在詩(shī)歌中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍和激情，讓這一深厚的文化資源走進(jìn)我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的能力，還可以更深入地認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的魅力。一．學(xué)習(xí)目標(biāo)多渠道、多途徑地搜集詩(shī)歌或記錄蕪湖當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀?、童謠，能搜集有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情。整理資料中感受詩(shī)歌的魅力，并學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌、交流從中體悟到的情感，并能運(yùn)用多種手段和形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和策劃分組合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際、社會(huì)交往和自 由合作的能力。二．活動(dòng)程序：計(jì)劃本次綜合性學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段進(jìn)行：策劃分組，制定計(jì)劃階段自主合作，計(jì)劃實(shí)施階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果展示階段 三．活動(dòng)過程※第一階段：策劃分組，制定計(jì)劃（課內(nèi)）課堂指導(dǎo)（一）導(dǎo)入：詩(shī)歌是中華民族文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅能豐富我們的指示，還能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。今天我們就要走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，領(lǐng)略它的無窮魅力。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（二）學(xué)生交流搜集來的創(chuàng)作的詩(shī)歌及家鄉(xiāng)蕪湖流傳的民歌、童謠，在小組中讀讀找到的有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。[目的：激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的關(guān)注和興趣]（三）閱讀、欣賞詩(shī)歌自讀閱讀材料中提供的詩(shī)歌，選擇自己最喜歡的一首詩(shī)，借助字典或有關(guān)資料中的注釋了解大意，體會(huì)情感。在小組內(nèi)向同學(xué)說說自己喜歡的詩(shī)，再說說自己為什么喜歡這首詩(shī)。[目的：激發(fā)學(xué)生的思維，在對(duì)話、討論中，碰撞出思維的火花，幫助學(xué)生逐步構(gòu)思出本次活動(dòng)的具體做法。]（四）運(yùn)用多媒體課件展示詩(shī)歌作品，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、策劃活動(dòng)小組討論：怎樣整理、搜集到的詩(shī)歌，如何分類？小組交流：關(guān)于詩(shī)歌有哪些知識(shí)和故事?說說你知道我們家鄉(xiāng)蕪湖的哪些民歌、童謠？策劃分組 學(xué)生按照興趣、愛好和研究的專題不同，自由組合，分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，并民主推舉組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在小組內(nèi)集體制訂一份詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，并要在組內(nèi)演說通過。經(jīng)過全班交流討論，成立以下學(xué)習(xí)小組： Ⅰ詩(shī)海暢游組； Ⅱ民歌童謠組； Ⅲ知識(shí)故事組； Ⅳ藝術(shù)表演組； Ⅴ詩(shī)歌創(chuàng)作組 Ⅵ網(wǎng)絡(luò)編輯組。[目的：通過明確活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐更有針對(duì)性，自由按興趣組成小組，能增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和動(dòng)力，更大發(fā)揮學(xué)生的潛力。] ※第二階段：自主合作，實(shí)施計(jì)劃（課外）各組按指定的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，詩(shī)歌組的同學(xué)要在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，到圖書館里翻閱資料，閱讀報(bào)刊、雜志和相關(guān)書籍并作分類整理。創(chuàng)作組的同學(xué)通過閱讀同齡人的詩(shī)歌，想想他們是怎樣通過詩(shī)歌表達(dá)自己情感的，并自己試著創(chuàng)作詩(shī)歌，與本組同學(xué)交流。民歌童謠組的同學(xué)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩先?，聆聽他們唱蕪湖流傳的民歌、童謠，并用攝像機(jī)拍攝下來，在小組里進(jìn)行整理。藝術(shù)表演組的同學(xué)利用休息時(shí)間，在老師帶領(lǐng)下到少年宮找老師學(xué)唱詩(shī)歌改編的歌曲及由蕪湖民歌改編的舞蹈，傳說故事組要通過查資料、走訪調(diào)查等方法搜集資料后按內(nèi)容進(jìn)行分類?！谌A段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果展示（多媒體教室）各小組按組排列，展示長(zhǎng)達(dá)兩周的“走進(jìn)詩(shī)歌”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果。（一）談話導(dǎo)入：經(jīng)過兩周的“走進(jìn)詩(shī)歌 與詩(shī)同行”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們無不驚嘆詩(shī)歌的博大精深，它的確是祖國(guó)文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩。這堂課就來展示我們的學(xué)習(xí)成果。（三）分組展示。藝術(shù)表演組展示。①歌舞展示:學(xué)生將詩(shī)配以舞蹈，演唱瑯瑯上口的優(yōu)美詩(shī)歌； ②小品：學(xué)生分別扮演詩(shī)歌中的人物角色。詩(shī)歌暢游組①多媒體展示學(xué)生的詩(shī)配畫、配樂詩(shī)作品小組成員配樂朗誦。②詩(shī)朗誦組長(zhǎng)領(lǐng)誦，其他小組成員集體誦讀，讓大家從動(dòng)人的畫面上，從傳情的樂聲中，想象、體味、感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。③展示本組同學(xué)通過想象為詩(shī)歌繪出了生動(dòng)活潑的畫面而創(chuàng)辦的詩(shī)畫報(bào)。詩(shī)歌創(chuàng)作組①介紹本組同學(xué)閱讀同齡人寫的詩(shī)歌的收獲，重點(diǎn)說說他們?nèi)绾瓮ㄟ^詩(shī)歌表達(dá)自己感受的。②朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，并展開互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。知識(shí)故事組①資料展示學(xué)生在廣泛搜集詩(shī)歌知識(shí)、故事和詩(shī)人趣聞基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理分類：傳說類，知識(shí)類，故事類??剪貼成小報(bào)、小冊(cè)子或者制作成電子幻燈片； ②詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽該組選派組員主持競(jìng)賽活動(dòng)，用電子幻燈片出示賽題，選派兩名組員當(dāng)判官，公布正確答案，并選派兩名組員現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放獎(jiǎng)品。民歌童謠組①組長(zhǎng)介紹本組成員如何搜集整理資料的情況并相機(jī)展示圖文資料、影像資料。②展示本組成員將精選的童謠在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時(shí)，拍手擊掌吟誦的情景，激發(fā)學(xué)生形成健康向上的校園文化氛圍。網(wǎng)絡(luò)編輯組①該組同學(xué)在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，請(qǐng)信息技術(shù)老師指導(dǎo)，將本次活動(dòng)作為一條新聞發(fā)布到校園網(wǎng)上，并把所有資料整理、合并，建立一個(gè)“走進(jìn)詩(shī)歌 與詩(shī)同行”的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，定期刊登同學(xué)們抄錄繪制的詩(shī)配畫及配樂詩(shī)影像，并刊登同學(xué)們創(chuàng)作的詩(shī)歌，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，發(fā)動(dòng)同學(xué)們用詩(shī)歌互贈(zèng)交流。②展示本組同學(xué)錄制的各組開展本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的精彩花絮，交流總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和新的收獲。第三篇：六上語(yǔ)文一二單元學(xué)案定稿第一單元 走進(jìn)大自然 第一課 山中訪友【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，正確讀寫本課的新詞。、喜愛的語(yǔ)氣朗讀課文。背誦文中自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言材料，奠定會(huì)說會(huì)寫的基礎(chǔ)。、大自然的美好。、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法。預(yù) 學(xué)一、我能將課文讀通、讀順，并給生字注音。我能正確書寫本課生字兩遍，并組詞。邀 俯 瀑 峭 軀 津 蘊(yùn) 俠。峭（）軀（）俠（）津（）俏（）驅(qū)（）峽（）律（）。樹冠（）扎（）進(jìn) 旋轉(zhuǎn)（）唱和（）．．．．二、我能根據(jù)課文填空，并積累下列短語(yǔ)（）的老人（）的山泉（）的瀑布（）的懸崖（）的身軀（）的峽谷（）的白云（）的云雀三、我能勾畫新詞，理解詞語(yǔ)的意思。（溫馨提示：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，借助工具書，找近義詞對(duì)比理解）僻靜（找兩個(gè)近義詞）： _____________________________________________ 德高望重（造句）：__________________________________________________ 你知道“津津樂道”“津津有味 ”的區(qū)別嗎？四、我能初步了解課文的主要內(nèi)容?！芭笥选逼鋵?shí)就是山林中的，只是作者采用了 的寫作手法，把山中的景物當(dāng)作了自己的朋友來寫。五、我能勾畫課文中最優(yōu)美的句子。合 學(xué)一讀：自由讀，把自己最喜歡的部分多讀一遍，在班上展示自己的朗讀。二讀：細(xì)讀你讀不明白的語(yǔ)句，把問題提出來，再和同學(xué)、老師交流交流。（可在書上進(jìn)行批注）。如：？，這樣寫有什么好處？三讀：邊讀邊體會(huì)作者的思想感情，想想作者為什么把一切都當(dāng)作朋友來寫?應(yīng)該采用什么語(yǔ)氣朗讀課文？然后帶著你體會(huì)到的情感再讀一遍。展 學(xué)想象作者來到山中還會(huì)與哪些老朋友打招呼，仿照課文第五自然段的句式寫兩句。你好，你好，感 悟?qū)W了這篇課文，我感受到了作者_(dá)_____________________的之情，我懂得了。檢 測(cè)一、我會(huì)填。yāo qǐngp249。 b249。dǒu qi224。oshēn qū（）()()()xi225。k232。jīn jīn l232。 d224。ofǔ shēn n237。ng w224。ng（）()()二、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。唱和(h232。h233。)樹冠(guān gu224。n)旋轉(zhuǎn)(zhu224。n zhuǎn)．．． 蘊(yùn)含(y249。n wēn)湛藍(lán)（zh224。