【正文】 句子，選擇正確的答案。其中課文給我詳細(xì)敘述了、這三件事。on237。我能正確拼讀并書寫詞語。（）。合 學(xué)一、勾畫出每一段的中心句，并概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這篇文章的構(gòu)段方式。請你寫一寫你自己觀察過的小蟲，注意展開想象融入自己的感受。）感 悟我通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我感受到了草蟲的世界，也學(xué)到了寫作文要檢 測一、在正確的讀音后畫“√”。我能將下列生字正確抄寫兩遍并組詞。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法表達(dá)抽象的美景。n）梔子（zhīzī）．．．三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。ng（）()()二、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 b249。合 學(xué)一讀：自由讀，把自己最喜歡的部分多讀一遍，在班上展示自己的朗讀。預(yù) 學(xué)一、我能將課文讀通、讀順，并給生字注音。②展示本組成員將精選的童謠在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時(shí)，拍手擊掌吟誦的情景，激發(fā)學(xué)生形成健康向上的校園文化氛圍。①歌舞展示:學(xué)生將詩配以舞蹈，演唱瑯瑯上口的優(yōu)美詩歌； ②小品：學(xué)生分別扮演詩歌中的人物角色。創(chuàng)作組的同學(xué)通過閱讀同齡人的詩歌，想想他們是怎樣通過詩歌表達(dá)自己情感的，并自己試著創(chuàng)作詩歌，與本組同學(xué)交流。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（二）學(xué)生交流搜集來的創(chuàng)作的詩歌及家鄉(xiāng)蕪湖流傳的民歌、童謠，在小組中讀讀找到的有關(guān)詩歌的知識和故事。除導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作、交流平臺外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示臺甚至插圖，都是教材的有機(jī)組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，充分、靈活運(yùn)用教材資源。第一個(gè)板塊“詩海拾貝”主要安排了“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個(gè)方面的活動，其中，安排后兩個(gè)活動，其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩歌，大致了解詩歌內(nèi)容。但各種方法都離不開 想象，豐富的想象既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法。：引起興趣深入思考。側(cè)重學(xué)習(xí)讀懂故事和欣賞古詩的方法。2.《致老鼠》一首有趣的童詩，小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。：由于古代交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親朋往往一別數(shù)載難以相見古人特別看重離別，離別之際，借酒踐行，折柳相送有時(shí)還要吟詩話別。：一般是懷念古代的人物或事跡?，F(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是：古詩一般講究字?jǐn)?shù)，句數(shù)，平仄，用韻；現(xiàn)代詩要求不像古詩那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂聯(lián)想。了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。多渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用11～15課時(shí)。首先，在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說對嘎羧的印象。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解。配合本組專題，“口語交際這篇文章與其他三篇文章角度略有不同，似乎“情感”主題不突出。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無阻地到翠湖邊來喂海鷗。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩歌。主要是：閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動計(jì)劃。舉行詩歌朗誦會。每個(gè)板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動。鏈接生活：學(xué)習(xí)“語文園地”中的“交流平臺”，交流對魯迅的認(rèn)識。三、單元目標(biāo)學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，把握課文大意。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生或許讀過一些魯迅的顯淺的作品，但是并不真正喜歡讀他的作品。對自己生活的周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解環(huán)保的重要性。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確文章所蘊(yùn)含的道理?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。《窮人》一課要讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用11～15課時(shí)。為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國。教學(xué)這一課，只需在感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵學(xué)生選背自己喜歡的部分。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。四、教學(xué)策略《山中訪友》：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。（字詞）繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！渡接辍酚脙?yōu)美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情。二、單元目標(biāo)：學(xué)會本組19 個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會其表達(dá)效果。學(xué)會理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，并用在自己的寫作中?！恫菹x的村落》教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關(guān)昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文?！端飨摹耙啊薄啡纳l(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。通過學(xué)習(xí)課文感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的情懷，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情。《中華少年》安排各種形式的朗讀，加深對詩的體會。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。四、教學(xué)策略：本組課文人物形象鮮明，感情真摯。第四組單元分析一、單元概說：地球,是人類共同的家園,也是人類唯一的家園。二、單元目標(biāo)學(xué)會每課生字新詞。搜集與本單元相關(guān)的資料。由以上的介紹來看，這是一個(gè)在文化上以“認(rèn)識魯迅”，在知識體系上以掌握描寫人物方法和理解含義深刻句子的方法為主題的典型的“主題單元”。通過此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫作水平。比較拓展：學(xué)習(xí)《一面》和《有的人》?！拜p叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。四、教學(xué)策略：瀏覽本組教材，討論和制訂活動計(jì)劃。（2～3課時(shí)，以及課外時(shí)間）小組討論搜集到的詩歌，按一定的類別分類，進(jìn)行整理和補(bǔ)充。《老人與海鷗》根據(jù)人類學(xué)家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描寫的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個(gè)真實(shí)的故事?！杜苓M(jìn)家來的松鼠》寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家把糖、面包皮叼到大柜上“儲存冬糧”；把我們采來的一籃子蘑菇全晾上；把手套、頭巾叼到煙囪里做窩過冬。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。“課文為什么要以‘金色的腳印’為題目”等問題，則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會課文蘊(yùn)含的思想感情，把握作者的寫作意圖。積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思。這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實(shí)實(shí)在在的事物。5《太陽的話》是一首現(xiàn)代詩。三． 中國古代詩歌分類中國古代詩歌按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩，抒情詩，送別詩，邊塞詩，山水田園詩，懷古詩，詠物詩，悼亡詩，諷喻詩等。：古人久居在外或長期流離漂泊或久住邊關(guān)總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，或?qū)戦|中懷人。從字里行間仔細(xì)體會詩歌表達(dá)的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。5《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩的樂趣。：增加趣味：制造特別效果，加深印象。詩歌的表現(xiàn)手法是很多的，而且歷代以來不斷地發(fā)展創(chuàng)新，運(yùn)用也靈活多變。閱讀材料輔助活動的開展。使用教材的過程中，還要善于開掘教材資源。今天我們就要走進(jìn)詩歌的殿堂，領(lǐng)略它的無窮魅力。] ※第二階段：自主合作，實(shí)施計(jì)劃（課外）各組按指定的計(jì)劃進(jìn)行活動，詩歌組的同學(xué)要在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，到圖書館里翻閱資料，閱讀報(bào)刊、雜志和相關(guān)書籍并作分類整理。藝術(shù)表演組展示。民歌童謠組①組長介紹本組成員如何搜集整理資料的情況并相機(jī)展示圖文資料、影像資料。、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法。五、我能勾畫課文中最優(yōu)美的句子。yāo qǐngp249。ng w224。nsh232。2．我通過吟誦課文來體會的山雨的韻味，積累優(yōu)美的語句。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。二、字詞過關(guān)。你能從哪些句子的描寫中體會得到？（溫馨提示：抓住作者將小蟲賦予人類角色的語句認(rèn)真體會。迷路的黑甲蟲（）小圓蟲（）振著翅膀的甲蟲（）四、豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有義。作者是從、四個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”。（）。二、我能自學(xué)本課生字新詞。zhāo rějī xi224。（提示：聯(lián)系上下文理解，查閱工具書理解，詞語對比理解）我要和同學(xué)分享我理解到的詞語：輕蔑（近義詞）攀山越嶺（近義詞）我知道“精密”“周密”的用法三、這篇課文主要講的是詹天佑 的事。小組內(nèi)分享討論交流)二、你能用哪些四字詞形容你心中的詹天佑？作者是怎樣把詹天佑的品質(zhì)寫出來的？（溫馨提示：從事例的選擇、人物的細(xì)節(jié)描寫、關(guān)鍵詞的運(yùn)用幾個(gè)方面去思考。（一）鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。（二）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。用“√”選出括號里正確的詞語。zhēn zh236。ng l243。n沮喪．s224。，聽取其它小組和老師的建議。古今中外的母親都是一樣的。合 學(xué)一、找到描寫戰(zhàn)士們吃西瓜的句子讀一讀，想想你體會到了什么?你讀懂作者為什么要以“彩色的翅膀”作為本課的題目了嗎？（溫馨提示：結(jié)合戰(zhàn)士們種西瓜的過程思考）二、我要和同學(xué)分角色朗誦《中華少年》，小組內(nèi)練習(xí)，班級內(nèi)展示。，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。本單元在選文時(shí)既照顧到了古今中外不同時(shí)代的作家作品，又考慮到了體裁的多樣性（小說、散文、詩歌、科學(xué)小品）。1．在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。二、知識和能力方面。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。躬行：親自實(shí)踐。清如許：這樣的清澈。（唐）杜甫 理想的書籍是智慧的鑰匙。學(xué)與問一、抄詞。（）紅日漸漸西沉，火紅的晚霞把景山映照得更加美麗了。（唐）杜甫 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。炎熱（酷熱）聳立（矗立）預(yù)兆（預(yù)示）茂密（茂盛）假如（如果）請教（求教）四、反義詞。他（）去過那個(gè)地方，（）已經(jīng)記不清了。雨后東風(fēng)大，來日雨還下。o（）教jiāo（）假jiǎ（）ju227。i（）二、根據(jù)詞語寫出讀音相同的字。他非常關(guān)心群眾，（）群眾都愿意同