【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 并畫出骨架于。3設(shè)計(jì)一個(gè)單元紋樣然后進(jìn)行變化與復(fù) 2006第二章物態(tài)變化lqd制作 網(wǎng)站素材 立足長(zhǎng)遠(yuǎn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新 小學(xué)美術(shù)興趣班教案 課題內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 紅、黃、藍(lán)三間色一一橙、綠、紫。媒體使用 電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及 小學(xué)美術(shù)興趣班教案課題內(nèi)容 內(nèi)容 素描 時(shí)間周三、周四第九節(jié) 地點(diǎn)美術(shù)教室2007____2008學(xué)上學(xué)期中學(xué)美術(shù)第二課堂活動(dòng)分為兩項(xiàng)內(nèi)容第一項(xiàng)面向全體學(xué)生美術(shù)第二課堂活動(dòng)每學(xué)期辦一次校級(jí)展覽內(nèi)容為反映校園積極向上的...內(nèi)容 素描 時(shí)間周三、周四第九節(jié) 地點(diǎn)美術(shù)教室 2007____2008學(xué)上學(xué)期中學(xué)美術(shù)第二課堂活動(dòng)分為兩項(xiàng)內(nèi)容第一項(xiàng)面向全體學(xué)生美術(shù)第二課堂活動(dòng)每學(xué)期辦一次校級(jí)展覽內(nèi)容為反映校園積極向上的生活及學(xué)生的所想、所見、所聞。第二項(xiàng)是第二課堂美術(shù)小組活動(dòng)美術(shù)小組成員為對(duì)美術(shù)興趣濃厚并愿意參加美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生小組人員數(shù)額應(yīng)按學(xué)生人數(shù)及各校具體情況約為5——20人美術(shù)第二課堂活動(dòng)有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄。美術(shù)小組活動(dòng)記錄周次18周 星期周三周四第九節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容硬筆書法 目的學(xué)習(xí)色彩知識(shí)、練習(xí)硬筆書法 效果成員穩(wěn)定練習(xí)效果滿意 人數(shù)24人 名單姜浩、鄧宇娜、劉爽、耿雙、李天祺、一、1鄭曉晨、王盟、吳灰李曉、崔源鑫、朱春雪、張淼、張想、王晨琪一、2 王繶、胡敏、付勝民、朱佳悅、魯艷芳、李博健、初三組員王璽、魏新、李琨、金小宇、李夢(mèng) 地點(diǎn)美術(shù)教室 1 二 認(rèn)識(shí)原色 認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色知道三原色可以調(diào)配其它任何顏色白色除外。間色 任何兩種原色調(diào)配的新色叫做間色。并作間色調(diào)配練習(xí)。2復(fù)色 任何兩種間色調(diào)配的新色叫做副色。并做副色調(diào)色練習(xí)。類似色 鄰接色 3補(bǔ)色 色環(huán)上直徑兩端相對(duì)的色暖色相對(duì)而言 紅黃系統(tǒng)的色彩為暖色 4冷色 蘭色冷色 總復(fù)習(xí)8 彩筆畫認(rèn)識(shí)工具材料 彩筆、圖畫紙、鉛筆的涂色方法 9勾線、平涂、勾線平涂、重疊畫法的基本技法畫法步驟 勾輪廓、彩色定稿、涂色 10例圖 欣賞 總復(fù)習(xí)11認(rèn)識(shí)鉛筆淡彩畫材料 鉛筆、水彩筆、顏料、圖畫紙 鉛筆淡彩畫基本技法 12寫生步驟 起稿、涂大體明暗、涂主體物、涂背景例圖 欣賞 13總復(fù)習(xí)14 認(rèn)識(shí)水彩畫材料 鉛筆、水彩筆、顏料、圖畫紙 四 水彩畫的涂色方法 從淺到深色 15基本技法 干畫法、濕畫法寫生步驟 起稿、涂大體明暗、涂主體物、涂背景 16例圖 總復(fù)習(xí)17創(chuàng)作畫 18創(chuàng)作畫彩筆畫興趣班計(jì)劃一、現(xiàn)狀分析：彩筆畫中段的幼兒基本都是由小班升入中班的幼兒，繪畫基礎(chǔ)處于對(duì)圖形的涂色和外形掌握的基礎(chǔ)階段。對(duì)于較為規(guī)則的幾何圖形的外形掌握還不夠熟練，如：圓形、三角形、長(zhǎng)方形、矩形等。對(duì)于各種形狀的幾何圖形的涂色技巧尚未掌握，色彩的認(rèn)識(shí)較為單一，對(duì)于一種色彩的幾種顏色的名稱沒有掌握。希望通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使幼兒在繪畫的技能技巧上有所提高。二、目標(biāo)：幼兒對(duì)規(guī)則幾何圖形的外形構(gòu)畫，能使用幾種幾何圖形構(gòu)畫外輪廓。對(duì)于各種色彩的名稱的認(rèn)識(shí)和漸變色彩的初步掌握。能夠掌握由點(diǎn)到面的擴(kuò)散性涂色，學(xué)會(huì)一些涂色技巧，如從做到右，從上到下等。三、具體措施：通過各種顏色的認(rèn)識(shí)，知道冷暖色調(diào)和一種色調(diào)的幾種顏色的名稱，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)漸變的色彩搭配。通過房子、樹木、小動(dòng)物等較為單一的物體來讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物體的外形輪廓，有條理、有結(jié)構(gòu)的安排畫面。能夠使用較為豐富的色彩填畫畫面。本學(xué)期要以各種色彩冷暖的搭配為主，通過顏色的強(qiáng)烈對(duì)比來表現(xiàn)畫面效果。在涂色是教師要注意觀察幼兒的握筆及涂色順序，重點(diǎn)培養(yǎng)作畫的技巧。四、教學(xué)內(nèi)容：《小枕頭》《小鳥》1《漂亮媽媽》《郁金香》《青蛙》1《機(jī)器人》《小金魚》《老虎》1《牽?；ā贰兑淮t》《向日葵》1《大公雞》《房子》1《花瓶》1《臉譜》《森林》1《熱帶魚》1《蜻蜓》第四篇：幼兒園美術(shù)興趣班教案3幼兒園美術(shù)興趣班教案3兒童畫輔導(dǎo)講座稿兒童畫的概念：兒童畫，是人生之初早于語(yǔ)言的情感釋放的藝術(shù)品，是兒童通過觀察，用想像的方式表達(dá)出來的一種主觀感受和愿望。兒童畫是兒童身心的正常反應(yīng)。由于年齡的關(guān)系，他們往往是憑著想象看問題。所以，他們的作品必然是天真幼稚，自由浪漫的。兒童畫與成人畫的區(qū)別：從生理上和心理上分析，成年人心理成熟，有理智，畫技純熟，講究技發(fā)法。而兒童的思想體系不完善，非理性的東西比較突出，畫法自由，不受條條框框約束，色彩不受任何公式限制，想象力極為豐富。好的兒童畫沒有被人為加工，因而會(huì)感染和陶冶成人的心境。就像畢加索說的：“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲孩子一樣畫畫，用了我一生的時(shí)間?！笨梢妰簳r(shí)的純真毫不加粉飾，該有多珍貴。因此拿成年人的繪畫標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)兒童畫是不可取的。大人因?yàn)槌墒觳琶篮茫⒆右驗(yàn)橛字刹趴蓯?。這是不同年齡的審美特征。所以，我們必須站在兒童的角度來認(rèn)識(shí)兒童畫。認(rèn)識(shí)兒童畫中的天真幼稚是一種美，隨機(jī)自然也是一種美。兒童畫是很美妙的畫，它“美”就美在有自己的特點(diǎn)，“妙”就妙在不是形似，而是神似。對(duì)兒童畫的四個(gè)誤解：誤解1：兒童畫就是孩子的涂鴉不完全對(duì)。孩子的涂鴉屬于孩子繪畫的低級(jí)階段，雖然也是兒童繪畫作品，但主要還是以無(wú)意識(shí)繪畫為主。我們通常所說的兒童畫，指的是孩子畫的那些有形象、有色彩、有場(chǎng)景、甚至有情節(jié)的畫。誤解2：畫畫一定要畫得像常有一些憂心忡忡的父母或老師，指著孩子的畫說：“他為什么總是畫不像？”其實(shí)，并不一定要畫得像才算是畫得好。畢加索的畫毫無(wú)疑問是杰作，可是他畫的那些事物與現(xiàn)實(shí)生活中一模一樣嗎？難道你沒有看出孩子的畫與大師之間的某些聯(lián)系嗎？所以請(qǐng)不要用像不像的問題框住孩子想象與創(chuàng)造的翅膀。我們畫畫是沒有兩張畫是完全相同的，所以，老師的作用只是指引。孩子在作畫的時(shí)候，完全可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。父母完全沒有必要因?yàn)槔蠋煯嬃藗€(gè)紅太陽(yáng)，而不允許孩子畫一個(gè)綠太陽(yáng)。也有些老師是以其他孩子為標(biāo)準(zhǔn)的。看到其他孩子畫得好，就會(huì)說自己的孩子為什么不能畫得和別的孩子一樣好。這涉及到年齡、基礎(chǔ)的問題。要一個(gè)3歲的孩子比5歲的孩子畫得好是比較困難的，讓一個(gè)剛剛學(xué)畫畫的孩子超越一個(gè)學(xué)畫兩年的孩子同樣也可能是個(gè)難題。當(dāng)然，繪畫小天才例外。說了那么多，只有一個(gè)意思：不要強(qiáng)求孩子，一切順其自然。只要孩子有進(jìn)步，就應(yīng)該鼓勵(lì)他。誤解3：兒童畫是不需要學(xué)的雖說孩子的畫“發(fā)乎天性，難得的就是自然二字”，但要讓孩子那些自然純真的涂鴉之作成為一副好的作品，學(xué)習(xí)也是必不可少的。畫畫需要一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，沒有積累，孩子想畫畫也常常不知道從哪兒畫起。所以，在孩子小時(shí)候，他畫的畫很多都是線條，沒有具體的形象，不僅沒有構(gòu)圖，涂色也沒有章法。學(xué)習(xí)的過程就是孩子積累知識(shí)的過程，孩子不僅知道該從那里起筆，在表現(xiàn)事物形象、構(gòu)圖和配色等方面也會(huì)上一個(gè)層次。也許你會(huì)擔(dān)心，學(xué)畫會(huì)框住孩子的想象力。其實(shí)，在教學(xué)時(shí)，老師雖然會(huì)對(duì)所畫的事物進(jìn)行示范，但主要目的是告訴孩子從哪里入手，孩子也會(huì)在老師示范時(shí)給出他的意見。當(dāng)孩子畫完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然同樣是畫一只小豬，但每個(gè)孩子畫的都不一樣，和老師的示范也沒有太多的因果聯(lián)系。誤解4：學(xué)畫畫就要多參加比賽這會(huì)給孩子帶來不必要的