【文章內(nèi)容簡介】 問題，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和思考。這些問題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出。但學(xué)生對所提問題如果課時不允許可以不進(jìn)行討論和解答，而是留做懸念課下解決。老師對重點疑難問題要組織學(xué)生小組討論，而自己扮演啟發(fā)者和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供機(jī)會并及時準(zhǔn)確的進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。小組是通過合作學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和團(tuán)對精神。此時，教師也要走下講臺參與學(xué)生的探究活動，與學(xué)生一起討論，通過師生互動、生生互動及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的對學(xué)生學(xué)習(xí)探究過程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”。下面以兩個課為例說明：（1）老師質(zhì)疑啟思：例如，在學(xué)習(xí)《民主決策：作出最佳選擇》時，我組織學(xué)生開展了一次主題為“中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服”的模擬聽證會，就“中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服”這一問題展開課堂討論。老師要適當(dāng)提出質(zhì)疑：假如你是這次聽證會的組織者，你應(yīng)邀請哪些方面的人員參加聽證會？應(yīng)注意哪些問題，為什么？然后組織不同小組的學(xué)生扮演不同的角色，分別從學(xué)生代表、校方代表、家長代表、專家代表的方面發(fā)表意見，提出建議。老師則身處學(xué)生中間引導(dǎo)學(xué)生討論的方向，起“導(dǎo)”的作用。在這一過程中讓學(xué)生親身體會民主決策的方式，共歷決策過程，并從中感悟公民參與民主決策的重大意義。（2）學(xué)生質(zhì)疑啟思：在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》的內(nèi)容時，同學(xué)們普遍對適度消費與現(xiàn)實生活的不一致紛紛提出問題：如“貸款買汽車、住房等商品不是超前消費嗎？?花明天的錢圓今天的夢?不是國家正在提倡的嗎？我們買名牌不是在促進(jìn)消費擴(kuò)大生產(chǎn)嗎？”這些很尖銳的問題，講大道理是不能解決問題的。由此可見，以小組合作探究為形式、以質(zhì)疑釋疑為主線的這種課堂學(xué)習(xí)過程是一個真正的學(xué)習(xí)過程、發(fā)現(xiàn)過程、創(chuàng)新過程。，提煉升華。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問題，課堂點撥是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此老師精講效果如何，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。這個環(huán)節(jié)老師畫龍點睛：一是授生以“漁”,講學(xué)生獲取知識，解決問題的方法；二是點在課堂教學(xué)目標(biāo)的命穴之處,真正做到本節(jié)知識的升華。，應(yīng)用提高。首先，總結(jié)反饋。讓學(xué)生言簡意賅地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的收獲，將自己的感受說出來與同學(xué)和老師共同分享。老師也可以用知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)的形式向?qū)W生展示本節(jié)課知識間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，應(yīng)用提高。主要是組織限時限量的檢測，及時有效的對本節(jié)知識進(jìn)行鞏固。組織檢測是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過課堂測評，檢驗學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，可及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補(bǔ)救措施。就檢測的形式來說，可以是口頭檢測，也可以是書面檢測；甚至還可以把學(xué)生整理聽課筆記作為檢測形式。就檢測的內(nèi)容而言，既要有書本知識，更要有聯(lián)系社會實際的內(nèi)容，要體現(xiàn)多樣性、典型性、時代性的特點。最終保障課堂教學(xué)的有效性。四、“三案六步”的教學(xué)模式的依據(jù)第一、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。90后學(xué)生的思維開始出現(xiàn)了思維的獨立性和批判性，表現(xiàn)為喜歡獨立思考、尋根究底和質(zhì)疑爭辯。獨特的教學(xué)模式適應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為他們充分展現(xiàn)自我提供了自主的平臺。第二、符合新課程改革的要求。高中課程改革核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)模式的每一個環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體，通過他們親身的體驗去感受知識帶給他們的樂趣，并在其中得到充分的自我發(fā)展。五、實施“三案六步”教學(xué)法的反思：第一、要更換思想，忌諱走過場。哲學(xué)上有這么一句話：有什么價值判斷就有什么價值選擇。你從思想上沒有“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，認(rèn)為“五步”教學(xué)法有問題不行，那你在行動上就會拒絕“五步”教學(xué)法的實施。第二、要靈活運用，忌生搬硬套。是不是每節(jié)課都必須“六步”教學(xué)？我們一定要抓?。簩W(xué)生是學(xué)習(xí)主體，課堂中是學(xué)生在學(xué)習(xí)，而不是教師在學(xué)習(xí)，一定要把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。要堅決反對教師滿堂講、滿堂灌以應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容需要來安排。第三、要貼近學(xué)生，忌高高在上。知道自己學(xué)生哪些知識可以通過自學(xué)掌握，哪些知識可以通過合作探討、哪些知識一定要通過教師的引導(dǎo)才能掌握等等，組織教學(xué)要有針對性，要做到心中有數(shù)。建立和諧的師生關(guān)系。第四、要持之以恒，忌三心二意。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。結(jié)束語：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。事實證明，教學(xué)模式的創(chuàng)新為課堂注入了無限生機(jī)和活力。在新課程改革的探索進(jìn)程中，我們?nèi)詫⒉粩鄪^勇前行，在改革的浪潮中創(chuàng)造出更新的業(yè)績。第三篇：創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂創(chuàng)新教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂素質(zhì)教育在強(qiáng)烈呼喚高效課堂的構(gòu)建，當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。教育的發(fā)展關(guān)系到社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)工作備愛社會各屆矚目，因此，提高課堂教學(xué)效率，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要以不斷提升教師素質(zhì)為突破口，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本的高效課堂。具體來說，從以下方面入手。一、轉(zhuǎn)變觀念，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)在全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建高效課堂的大背景下，學(xué)校必須幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，掌握新課程理念，并不斷提高教師自身素質(zhì)，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。有了好的教師，才能為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。首先應(yīng)樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰。要構(gòu)建高效課堂，教師必須樹立以下三種意識：第一是主體意識，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主體性，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。第二是啟發(fā)意識。課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師適時適當(dāng)?shù)攸c撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提高是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照亮學(xué)生思維的明燈。教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會學(xué)得有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。第三是民主意識。教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“惟我獨尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者。教師要創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生進(jìn)行平等對話，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，才有利于提高課堂教學(xué)效率。其次是努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。同時教師更應(yīng)該做科研型教師，不斷反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。為此，我校從以下幾個方面提升教師專業(yè)素質(zhì)：要求教師每個學(xué)期摘錄學(xué)習(xí)筆記5000字以上，聽課15節(jié)以上，每個月完成一篇教學(xué)心得體會或論文，每堂課后要有教學(xué)反思，學(xué)校每個學(xué)期都要舉辦優(yōu)質(zhì)課競賽、教師基本功競賽、課件制作競賽、優(yōu)秀教案評比競賽等活動。這樣，我們促使教師把大量業(yè)余時間用在提高、充實自身素質(zhì)上，為構(gòu)建高效課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。二、積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的課堂。要求在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達(dá)到這個目標(biāo)，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，還必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。我們主要從以下方面著手：（一）、組織好集體備課，實行“三案合一”集體備課前，以學(xué)科組為單位，教師先鉆研教材進(jìn)行初備，寫出簡案，為集體備課交流做好準(zhǔn)備。集體備課時，由備課組長進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，首先檢查個人備課情況，然后按教學(xué)步驟逐項研究，由主備教師發(fā)言，其他老師討論補(bǔ)充。然后主備教師負(fù)責(zé)把打印好的教案、學(xué)案、練習(xí)(即“三案合一”)分發(fā)到每個老師手中共享。集體備課做到了五個統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日查作業(yè)。我們這種建立在集體備課基礎(chǔ)上的“三案合一”，能讓學(xué)生更清楚地明確本節(jié)課的重點、難點，知道老師的授課目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有備而來。在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者、引導(dǎo)者的角色，更是整體活動進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部學(xué)習(xí)障礙的排除者的角色。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正確立了他們在課堂上的主體地位。在“三案合一”教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵學(xué)生參與課堂討論，積極提出問題，教師講得少了，學(xué)生思考、練習(xí)得多了，并能在課堂上最大限度地對知識進(jìn)行消化，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。（二）、開展小組合作，交流探討的教學(xué)模式這種教學(xué)模式我們率先在初二年級進(jìn)行實驗，通過一年的教學(xué)實踐，已取得明顯效果。為了充分揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建學(xué)習(xí)小組的時候，要注意科學(xué)分組，合理分工。盡量使小組成員在性格、才能、學(xué)習(xí)成績諸方面保持合理差異。小組成員最好四至六人。同時要選思想品德好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)任組長，充當(dāng)老師的小助手。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，教師在課前要做大量準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點，吃透教材。特別在小組合作學(xué)習(xí)討論時，要把握教材的重難點，有針對性的討論。為了避免討