【正文】 、總結(jié)提高是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照亮學(xué)生思維的明燈。要構(gòu)建高效課堂，教師必須樹(shù)立以下三種意識(shí)：第一是主體意識(shí)，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。有了好的教師，才能為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。第三篇：創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂創(chuàng)新教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂素質(zhì)教育在強(qiáng)烈呼喚高效課堂的構(gòu)建，當(dāng)今的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會(huì)成功。第三、要貼近學(xué)生，忌高高在上。你從思想上沒(méi)有“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，認(rèn)為“五步”教學(xué)法有問(wèn)題不行，那你在行動(dòng)上就會(huì)拒絕“五步”教學(xué)法的實(shí)施。高中課程改革核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的全面發(fā)展。四、“三案六步”的教學(xué)模式的依據(jù)第一、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。通過(guò)課堂測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補(bǔ)救措施。老師也可以用知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)的形式向?qū)W生展示本節(jié)課知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。這個(gè)環(huán)節(jié)老師畫(huà)龍點(diǎn)睛：一是授生以“漁”,講學(xué)生獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的方法；二是點(diǎn)在課堂教學(xué)目標(biāo)的命穴之處,真正做到本節(jié)知識(shí)的升華。由此可見(jiàn)，以小組合作探究為形式、以質(zhì)疑釋疑為主線的這種課堂學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)真正的學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)過(guò)程、創(chuàng)新過(guò)程。老師要適當(dāng)提出質(zhì)疑：假如你是這次聽(tīng)證會(huì)的組織者，你應(yīng)邀請(qǐng)哪些方面的人員參加聽(tīng)證會(huì)？應(yīng)注意哪些問(wèn)題，為什么？然后組織不同小組的學(xué)生扮演不同的角色，分別從學(xué)生代表、校方代表、家長(zhǎng)代表、專家代表的方面發(fā)表意見(jiàn)，提出建議。小組是通過(guò)合作學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和團(tuán)對(duì)精神。在第三步的基礎(chǔ)上，要提出高于教材的、更有思考價(jià)值的發(fā)散性問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和思考。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己總結(jié)歸納前面問(wèn)題的答案，并相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的理解。第三，自主學(xué)習(xí)的形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料（一般在課下完成）、概括重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等。新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，這就要求老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。俗話說(shuō)：觸景生情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究情景，可以通過(guò)多媒體展示案例、圖片、漫畫(huà)、背景材料、社會(huì)熱點(diǎn)話題、名人名言、近期的時(shí)事新聞等，并根據(jù)情境設(shè)置創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出進(jìn)行探究的問(wèn)題。練案的利用一部分可以放在課上，老師可以及時(shí)收集學(xué)生答題的信息，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)矯正，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固的作用。教案是師生在課堂上共用的教學(xué)材料。老師根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況制定課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以學(xué)定教。實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程都讓學(xué)生動(dòng)。在革命的呼聲下，我不斷優(yōu)化政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和探索富有可操作性的教學(xué)模式，歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，最終構(gòu)建了一個(gè)以新課程理念為靈魂的政治課堂教學(xué)模式即：“三案六步”教學(xué)模式。主要是：（1）開(kāi)展讀理論書(shū)籍活動(dòng)，每學(xué)期每位教師要寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記（2）寫(xiě)好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意（4）教師每周至少聽(tīng)三節(jié)課每學(xué)期聽(tīng)課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫(xiě)好評(píng)課記錄。七、今后的打算1．對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)段分類體現(xiàn)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略的差異；學(xué)科分類體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科思維、學(xué)科理念間的差異；課型分類體現(xiàn)新知課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課、講評(píng)課中學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異。健全管理制度，將教師構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展情況納入教師評(píng)價(jià)機(jī)制，以此促使教師開(kāi)展高效課堂的教學(xué)活動(dòng)，避免活動(dòng)流于形式。導(dǎo)學(xué)案的制作不能急于求成，應(yīng)先發(fā)揮骨干教師的表率作用，將他們制作的精品導(dǎo)學(xué)案作為典型模版，其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此層層推進(jìn)，集體“修煉”、人人提升、減小壓力，促使教師適應(yīng)三環(huán)六步課堂教學(xué)模式。對(duì)于固守傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的教師，學(xué)校更應(yīng)積極與其溝通，曉之以理動(dòng)之以情，表明進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，是他們意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性；但是對(duì)于他們的轉(zhuǎn)變不能一蹴而就，應(yīng)該給予一定時(shí)間作為過(guò)渡期。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生屬于留守兒童學(xué)習(xí)積極性不高，課前沒(méi)有好好利用導(dǎo)學(xué)案，不主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)；課中討論時(shí)參與度不高；課后導(dǎo)學(xué)案作業(yè)更改情況不盡人意。教師面臨多種壓力 三環(huán)六步教學(xué)模式實(shí)施以后，教師面臨著多種壓力。由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問(wèn)題。尤其是對(duì)學(xué)生在匯報(bào)中認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題的點(diǎn)撥，在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上一定要能夠做到重點(diǎn)突出，充滿情感，力求給學(xué)生留下深刻的印象。逐步實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠匯報(bào)，都有勇氣，有能力在全班學(xué)生面前規(guī)范陳述自己的觀點(diǎn)。前置作業(yè)要為課堂所用，應(yīng)該具有討論性、合作性、展示型，更應(yīng)該緊扣教材，緊貼教學(xué)主要目標(biāo)，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。4．學(xué)生喊口號(hào)、喊組訓(xùn)一定要及時(shí)、適宜、恰當(dāng)。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)新知識(shí)，回答不到點(diǎn)子上或者回答的不夠完整是很正常的，也許一個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)小組合作后回答的準(zhǔn)確率只能達(dá)到80%，但是要看到這80%是學(xué)生自主學(xué)來(lái)的，留在學(xué)生大腦中的印象要深刻得多。，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。教導(dǎo)處定期召開(kāi)教研組會(huì)議和骨干教師會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)就課改推進(jìn)的精神，不斷對(duì)課改工作提出新要求，使大家在實(shí)際教學(xué)中逐步摸索出了一套適合我校學(xué)生的教學(xué)方法貫穿課堂。生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會(huì)、多元展示的平臺(tái)讓給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，自由發(fā)言、自由交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性明顯增強(qiáng)。，每人每次扣量化考核分1分。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動(dòng)中，把“三環(huán)六步教學(xué)法”落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級(jí)教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“三環(huán)六步教學(xué)法”上課； 35年級(jí)的每位語(yǔ)、數(shù)、英語(yǔ)教師節(jié)節(jié)用“三環(huán)六步教學(xué)法”，緊緊依托導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展課堂教學(xué)。為了使“創(chuàng)新教學(xué)模式”工作順利推進(jìn)，不斷解決“創(chuàng)新教學(xué)模式”中遇到的新問(wèn)題。，全面推開(kāi)。學(xué)校先后開(kāi)展了兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)。（一）模式核心：小組合作、自主探究、展示交流、建模反饋（二）基本內(nèi)容和框架：三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)交流展示 反饋提高六步驟：導(dǎo)入定向（創(chuàng)設(shè)情境、分層定標(biāo)）→自學(xué)體念（目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、慎思獨(dú)學(xué)）→合作展示（同伴互助、合作共享）→歸納提升（師生交流、探究延伸）→自測(cè)反饋（分層檢測(cè)、訓(xùn)練運(yùn)用）→反思總結(jié)（查缺補(bǔ)漏、拓展提升四、狠抓落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問(wèn)題的根本途徑。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。第一篇：創(chuàng)新教學(xué)模式 打造高效課堂（范文模版）創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂——溜西門(mén)小學(xué)自主課堂教學(xué)模式改革材料匯編 2013年5月，特區(qū)教育局中召開(kāi)了全區(qū)“自主教育課堂改革”動(dòng)員會(huì)，會(huì)上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，開(kāi)始啟動(dòng)構(gòu)建高效課堂工作，如今七個(gè)月時(shí)間過(guò)去了?，F(xiàn)將我們對(duì)構(gòu)建高效課堂工作以來(lái)所做的相關(guān)工作以及體會(huì)向大家做以總結(jié)匯報(bào)。學(xué)習(xí)歸來(lái)學(xué)校立即組織教師開(kāi)展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動(dòng)，對(duì)已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒馬鞍小學(xué)的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)討論、調(diào)研和教研室匯報(bào)，最終結(jié)合實(shí)際陳校長(zhǎng)提出了課堂教學(xué)新模式為：以導(dǎo)學(xué)案為依托，構(gòu)建小組合作式高效課堂。我們組織各教研組教師教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開(kāi)展課改做好準(zhǔn)備。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實(shí)施“三環(huán)六步教學(xué)法”做了良好的鋪墊。，不斷推進(jìn)。，推向深入。每人每次扣量化考核分2分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐摸索，我校教改實(shí)驗(yàn)基本進(jìn)入正常軌道，課改成效初步顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在一是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的小組構(gòu)建基本形成，全體實(shí)驗(yàn)教師均能夠按照“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是對(duì)主課型——“問(wèn)題解決課”的操控策略能夠熟練運(yùn)用。實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)以后，課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。五、積極創(chuàng)新，形成我校課改特色。在小組合作、多元化展示、及教師指導(dǎo)過(guò)程中，抓住文章的情感訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。3．教師能正確看待學(xué)生課堂上匯報(bào)交流不完整，或者回答不到點(diǎn)子上的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論以后學(xué)生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點(diǎn)撥才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。導(dǎo)讀案應(yīng)該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時(shí)應(yīng)具有評(píng)價(jià)性，相關(guān)資料的搜集的指引性。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應(yīng)該逐步把機(jī)會(huì)讓給學(xué)困生，要體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的理念。教師點(diǎn)撥一定要及時(shí)，有效，言簡(jiǎn)意賅，切記重復(fù)啰嗦。六、存在的問(wèn)題和困惑。傳統(tǒng)教育觀念在一