【正文】 、總結(jié)提高是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照亮學(xué)生思維的明燈。要構(gòu)建高效課堂，教師必須樹立以下三種意識：第一是主體意識，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。有了好的教師，才能為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。第三篇：創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂創(chuàng)新教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂素質(zhì)教育在強烈呼喚高效課堂的構(gòu)建，當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。第三、要貼近學(xué)生，忌高高在上。你從思想上沒有“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，認(rèn)為“五步”教學(xué)法有問題不行，那你在行動上就會拒絕“五步”教學(xué)法的實施。高中課程改革核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的全面發(fā)展。四、“三案六步”的教學(xué)模式的依據(jù)第一、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。通過課堂測評，檢驗學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，可及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補救措施。老師也可以用知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)的形式向?qū)W生展示本節(jié)課知識間的內(nèi)在聯(lián)系。這個環(huán)節(jié)老師畫龍點睛：一是授生以“漁”,講學(xué)生獲取知識，解決問題的方法；二是點在課堂教學(xué)目標(biāo)的命穴之處,真正做到本節(jié)知識的升華。由此可見，以小組合作探究為形式、以質(zhì)疑釋疑為主線的這種課堂學(xué)習(xí)過程是一個真正的學(xué)習(xí)過程、發(fā)現(xiàn)過程、創(chuàng)新過程。老師要適當(dāng)提出質(zhì)疑：假如你是這次聽證會的組織者，你應(yīng)邀請哪些方面的人員參加聽證會？應(yīng)注意哪些問題，為什么？然后組織不同小組的學(xué)生扮演不同的角色，分別從學(xué)生代表、校方代表、家長代表、專家代表的方面發(fā)表意見，提出建議。小組是通過合作學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和團(tuán)對精神。在第三步的基礎(chǔ)上，要提出高于教材的、更有思考價值的發(fā)散性問題，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和思考。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己總結(jié)歸納前面問題的答案，并相互借鑒，取長補短，對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識有更深刻的理解。第三，自主學(xué)習(xí)的形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料（一般在課下完成）、概括重點、發(fā)現(xiàn)疑點、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等。新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，這就要求老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。俗話說：觸景生情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究情景，可以通過多媒體展示案例、圖片、漫畫、背景材料、社會熱點話題、名人名言、近期的時事新聞等，并根據(jù)情境設(shè)置創(chuàng)造性地設(shè)計出進(jìn)行探究的問題。練案的利用一部分可以放在課上，老師可以及時收集學(xué)生答題的信息，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時矯正，對本節(jié)課的內(nèi)容有進(jìn)一步強化、鞏固的作用。教案是師生在課堂上共用的教學(xué)材料。老師根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況制定課堂教學(xué)的重點、難點，以學(xué)定教。實質(zhì)是：全過程都讓學(xué)生動。在革命的呼聲下，我不斷優(yōu)化政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和探索富有可操作性的教學(xué)模式，歷經(jīng)一個學(xué)期的教學(xué)實踐，最終構(gòu)建了一個以新課程理念為靈魂的政治課堂教學(xué)模式即：“三案六步”教學(xué)模式。主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。七、今后的打算1．對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)段分類體現(xiàn)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略的差異；學(xué)科分類體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科思維、學(xué)科理念間的差異；課型分類體現(xiàn)新知課、復(fù)習(xí)課、實驗課、活動課、講評課中學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異。健全管理制度，將教師構(gòu)建高效課堂活動的開展情況納入教師評價機(jī)制，以此促使教師開展高效課堂的教學(xué)活動，避免活動流于形式。導(dǎo)學(xué)案的制作不能急于求成，應(yīng)先發(fā)揮骨干教師的表率作用，將他們制作的精品導(dǎo)學(xué)案作為典型模版，其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此層層推進(jìn)，集體“修煉”、人人提升、減小壓力，促使教師適應(yīng)三環(huán)六步課堂教學(xué)模式。對于固守傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的教師，學(xué)校更應(yīng)積極與其溝通，曉之以理動之以情，表明進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，是他們意識到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性；但是對于他們的轉(zhuǎn)變不能一蹴而就，應(yīng)該給予一定時間作為過渡期。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生屬于留守兒童學(xué)習(xí)積極性不高，課前沒有好好利用導(dǎo)學(xué)案，不主動進(jìn)行預(yù)習(xí)；課中討論時參與度不高；課后導(dǎo)學(xué)案作業(yè)更改情況不盡人意。教師面臨多種壓力 三環(huán)六步教學(xué)模式實施以后，教師面臨著多種壓力。由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。尤其是對學(xué)生在匯報中認(rèn)識不到位的問題的點撥，在語氣語調(diào)上一定要能夠做到重點突出，充滿情感，力求給學(xué)生留下深刻的印象。逐步實現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠匯報，都有勇氣，有能力在全班學(xué)生面前規(guī)范陳述自己的觀點。前置作業(yè)要為課堂所用，應(yīng)該具有討論性、合作性、展示型，更應(yīng)該緊扣教材，緊貼教學(xué)主要目標(biāo)，抓住主要問題進(jìn)行設(shè)計。4．學(xué)生喊口號、喊組訓(xùn)一定要及時、適宜、恰當(dāng)。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)新知識，回答不到點子上或者回答的不夠完整是很正常的，也許一個問題學(xué)生通過小組合作后回答的準(zhǔn)確率只能達(dá)到80%，但是要看到這80%是學(xué)生自主學(xué)來的，留在學(xué)生大腦中的印象要深刻得多。，尤其是語文教學(xué)。教導(dǎo)處定期召開教研組會議和骨干教師會議，傳達(dá)上級就課改推進(jìn)的精神，不斷對課改工作提出新要求，使大家在實際教學(xué)中逐步摸索出了一套適合我校學(xué)生的教學(xué)方法貫穿課堂。生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會、多元展示的平臺讓給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機(jī)會，自由發(fā)言、自由交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊合作意識明顯增強。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、參與性明顯增強。，每人每次扣量化考核分1分。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動中，把“三環(huán)六步教學(xué)法”落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“三環(huán)六步教學(xué)法”上課； 35年級的每位語、數(shù)、英語教師節(jié)節(jié)用“三環(huán)六步教學(xué)法”，緊緊依托導(dǎo)學(xué)案開展課堂教學(xué)。為了使“創(chuàng)新教學(xué)模式”工作順利推進(jìn)，不斷解決“創(chuàng)新教學(xué)模式”中遇到的新問題。，全面推開。學(xué)校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動。（一）模式核心：小組合作、自主探究、展示交流、建模反饋（二）基本內(nèi)容和框架：三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)交流展示 反饋提高六步驟：導(dǎo)入定向（創(chuàng)設(shè)情境、分層定標(biāo)）→自學(xué)體念（目標(biāo)驅(qū)動、慎思獨學(xué)）→合作展示（同伴互助、合作共享）→歸納提升（師生交流、探究延伸）→自測反饋（分層檢測、訓(xùn)練運用）→反思總結(jié)（查缺補漏、拓展提升四、狠抓落實，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學(xué)“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。第一篇：創(chuàng)新教學(xué)模式 打造高效課堂（范文模版）創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂——溜西門小學(xué)自主課堂教學(xué)模式改革材料匯編 2013年5月，特區(qū)教育局中召開了全區(qū)“自主教育課堂改革”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，開始啟動構(gòu)建高效課堂工作，如今七個月時間過去了?，F(xiàn)將我們對構(gòu)建高效課堂工作以來所做的相關(guān)工作以及體會向大家做以總結(jié)匯報。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動，對已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒馬鞍小學(xué)的先進(jìn)教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、調(diào)研和教研室匯報，最終結(jié)合實際陳校長提出了課堂教學(xué)新模式為：以導(dǎo)學(xué)案為依托，構(gòu)建小組合作式高效課堂。我們組織各教研組教師教師針對上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開展課改做好準(zhǔn)備。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實施“三環(huán)六步教學(xué)法”做了良好的鋪墊。，不斷推進(jìn)。，推向深入。每人每次扣量化考核分2分。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐摸索，我校教改實驗基本進(jìn)入正常軌道，課改成效初步顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在一是實驗?zāi)昙壍男〗M構(gòu)建基本形成，全體實驗教師均能夠按照“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”模式進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是對主課型——“問題解決課”的操控策略能夠熟練運用。實施教改實驗以后，課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。五、積極創(chuàng)新，形成我校課改特色。在小組合作、多元化展示、及教師指導(dǎo)過程中，抓住文章的情感訓(xùn)練點，讓學(xué)生在讀中感悟，體驗語言文字的優(yōu)美。3．教師能正確看待學(xué)生課堂上匯報交流不完整，或者回答不到點子上的問題。經(jīng)過學(xué)生討論以后學(xué)生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點撥才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。導(dǎo)讀案應(yīng)該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時應(yīng)具有評價性，相關(guān)資料的搜集的指引性。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應(yīng)該把更多的機(jī)會給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應(yīng)該逐步把機(jī)會讓給學(xué)困生，要體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的理念。教師點撥一定要及時，有效，言簡意賅，切記重復(fù)啰嗦。六、存在的問題和困惑。傳統(tǒng)教育觀念在一