【正文】 如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)等等。加強(qiáng)教師之間的交流與合作，發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，自上而下進(jìn)行引領(lǐng)；教師及時反思，并將自己的經(jīng)驗(yàn)和心得與他人分享，自下而上探索發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到集思廣益的效果，形成“1+12”的共享效應(yīng)。3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學(xué)模式”體會，寫好課后反思，為學(xué)校開展“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動留下寶貴資料。教案的內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程的具體呈現(xiàn)、知識小結(jié)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生課上更有效的參與提供了有形的資料，有利于提高課堂的效率。這個環(huán)節(jié)就是老師先展示本節(jié)課自學(xué)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題閱讀，從而使學(xué)生在課堂上變被動地聽講為動手、動腦主動參與。此時，教師也要走下講臺參與學(xué)生的探究活動，與學(xué)生一起討論，通過師生互動、生生互動及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的對學(xué)生學(xué)習(xí)探究過程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。其次，應(yīng)用提高。第二、要靈活運(yùn)用，忌生搬硬套。首先應(yīng)樹立正確教學(xué)理念。這樣，我們促使教師把大量業(yè)余時間用在提高、充實(shí)自身素質(zhì)上，為構(gòu)建高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時要選思想品德好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)任組長，充當(dāng)老師的小助手。有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，是提高課堂教學(xué)效率的重要方法。學(xué)生提出了許多具有新意的問題，并在討論和爭執(zhí)中得到了解決，真正地理解了課文取名為《鳥的天堂》的含意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識。第三“小班化”教學(xué)要更好地體現(xiàn)因材施教。教師要認(rèn)真上好每一堂課，要面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。經(jīng)過反復(fù)的鉆研和準(zhǔn)備，兩位教師在課堂上很好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上教師親切自然，學(xué)生熱情互動，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的扎實(shí)和高效。自學(xué)互助環(huán)節(jié)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，教材內(nèi)容的難易，確定自學(xué)的方法、互助的辦法。要讓學(xué)生恍然大悟，知其所以然。組評一般放在課內(nèi)，當(dāng)四個教學(xué)環(huán)節(jié)都完成后有富裕時間時，讓他們展開互評，老師也要參與其中。我一般把這些都放在課外。反之，學(xué)困生掌握的不好，就說明多數(shù)學(xué)生有問題，這時就要回過頭去看看自學(xué)互助環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在具體的實(shí)施過程中，我是這樣做的：出示目標(biāo)時，由所出示的目標(biāo)的具體情況決定出示目標(biāo)的辦法，如果要出示的目標(biāo)簡單直白，就直接口述，花費(fèi)時間就少，如果要出示的目標(biāo)口述不清楚，就采用板書或者印制成導(dǎo)學(xué)案的辦法，這樣也可以節(jié)省時間。在五月份我校楊芳老師執(zhí)教的《小數(shù)的認(rèn)識》參加了小數(shù)會現(xiàn)場課比賽，前期數(shù)學(xué)組全體教師就“高效課堂”的進(jìn)行了多次磨課，后請教研室羅雅文老師聽課、指導(dǎo)，全體數(shù)學(xué)老師參加了小數(shù)會組織的的論文比賽。音、體、美、科學(xué)等學(xué)科在抓好藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、美術(shù)現(xiàn)場比賽、科技比賽等大型活動的同時，更要注重這些課程的日常教學(xué)管理。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，變主體為引領(lǐng)者，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同提高。要鼓勵學(xué)生善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)錯誤之處，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”。古人曾經(jīng)說過：“學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們喜歡課堂。（二）、開展小組合作，交流探討的教學(xué)模式這種教學(xué)模式我們率先在初二年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過一年的教學(xué)實(shí)踐，已取得明顯效果。其次是努力提升專業(yè)素質(zhì)。教育的發(fā)展關(guān)系到社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)工作備愛社會各屆矚目，因此，提高課堂教學(xué)效率，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要以不斷提升教師素質(zhì)為突破口，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本的高效課堂。教學(xué)模式的每一個環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體，通過他們親身的體驗(yàn)去感受知識帶給他們的樂趣，并在其中得到充分的自我發(fā)展。，應(yīng)用提高。這些問題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出。呈現(xiàn)真實(shí)的情境，可以喚起學(xué)生的感情，引起共鳴。學(xué)生有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上帶著問題聽課，這樣就有了老師有效教學(xué)的基礎(chǔ)。利用每周二下午的教研學(xué)習(xí)時間。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是發(fā)揮骨干教師的示范作用。在學(xué)生匯報(bào)時，教師一定要注意聽，及時捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)及漏洞。在探尋這80%的過程中對學(xué)生思維的訓(xùn)練對學(xué)生來說是非常珍貴的。傳統(tǒng)的課堂，教師以講為主，學(xué)生被動接受。兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“三環(huán)六步”教學(xué)法上研討課。創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實(shí)施。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實(shí)施情況，不斷改進(jìn)和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。三是學(xué)生學(xué)習(xí)成績略有提高，在今年三月份啟動教改試驗(yàn)時，我最擔(dān)心的是教學(xué)質(zhì)量，但是實(shí)踐證明，只要放開手腳大膽去實(shí)踐，本次教改實(shí)驗(yàn)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量很有益處，我們將今年六年級畢業(yè)檢測成績縱向、橫向進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學(xué)均有所提高。5．導(dǎo)學(xué)練案一定要精心設(shè)計(jì)。學(xué)生人數(shù)過多，分組人數(shù)太多，無法兼顧學(xué)習(xí)??傳統(tǒng)觀念影響較大少數(shù)教師受傳統(tǒng)教育觀念影響較大，對三環(huán)六步教學(xué)模式持消極態(tài)度。提高教學(xué)管理水平提高教學(xué)管理水平，建立健全各種機(jī)制?？傊罢n改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打造高效課堂”工作。練案——鞏固提升，檢測學(xué)習(xí)效果。在這個過程中需要注意的問題是：第一，教師保證學(xué)生自學(xué)探究有的一定時間，讓學(xué)生在自學(xué)學(xué)習(xí)中有所感悟；第二，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”。主要是組織限時限量的檢測，及時有效的對本節(jié)知識進(jìn)行鞏固。是不是每節(jié)課都必須“六步”教學(xué)？我們一定要抓?。簩W(xué)生是學(xué)習(xí)主體，課堂中是學(xué)生在學(xué)習(xí)，而不是教師在學(xué)習(xí)，一定要把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。二、積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的課堂。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，教師在課前要做大量準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)，吃透教材。因此在平時的課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。在熱烈的討論中解決了問題。在“小班化”教學(xué)中，可以針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。規(guī)范批改輔導(dǎo)。課堂展示過后，全體數(shù)學(xué)老師圍繞兩節(jié)課，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，深入分析了“教學(xué)過程是否優(yōu)化，小班化教學(xué)模式下課堂是否高效”，對比了過去模糊的目標(biāo)和現(xiàn)在可檢測、可操作的目標(biāo)，特別著重分析了孫克芳老師的課堂亮點(diǎn)——數(shù)形結(jié)合突破算法優(yōu)化中的難點(diǎn)，韓玉川老師的課堂亮點(diǎn)——循循善誘，環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)生完整建構(gòu)整節(jié)課的重難點(diǎn)，兩位老師從“優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，積極構(gòu)建小班化模式下的高效的課堂”。如果教材內(nèi)容少且簡單，就以學(xué)生自學(xué)為主，互助為輔。鞏固提升既強(qiáng)調(diào)鞏固，更強(qiáng)調(diào)提升。日評主要由老師完成，老師要通過批閱學(xué)生的課外作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的一些教學(xué)行為。因此，自評、組評、日評都放在課內(nèi)完成是很不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椋蓪W(xué)困生掌握的情況可以折射出絕大多數(shù)學(xué)生的掌握情況，學(xué)困生掌握得好，就說明多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了，就可以開始下一個環(huán)節(jié)了。二、對于四個環(huán)節(jié)，我的理解是時間分配要靈活，自學(xué)互助要多樣，展示點(diǎn)撥要精準(zhǔn)，鞏固提升要穩(wěn)當(dāng)。其次，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力的積極性，構(gòu)建高效課堂，在4月1314日我校與蘭園小學(xué)聯(lián)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教師基本功比賽，兩校共同制定比賽方案，從“教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)知識測試、說課、答辯、操作演示、才藝展示”六個方面進(jìn)行，并邀請教研室羅雅文老師、魏晉河老師，兩位教研員來校做指導(dǎo)并作評委，兩位教研員就基本功比賽要求、技巧，本次活動的情況，并結(jié)合我校實(shí)際“小班化教學(xué)模式”做了“如何說課”、“如何構(gòu)建高效課堂”的專題講座，本次比賽活動扎實(shí)、有效，使老師們受益匪淺，明確了“什么樣的課堂才是高效的課堂，如何構(gòu)建高效課堂”，對于教師的專業(yè)成長起了極大的促進(jìn)作用。嚴(yán)格課程設(shè)置，按功課表上課，保證正常的教學(xué)進(jìn)度。首先，我們倡導(dǎo)老師在“小班化”教學(xué)中，更好地營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其三，在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆得進(jìn)去，接受、領(lǐng)悟、吸收人類的創(chuàng)造智慧，還要引導(dǎo)學(xué)生跳得出來，運(yùn)用發(fā)散性和靈活性思維的觸角，以評判、辯析、質(zhì)疑、引申、發(fā)揮等角度來審視。四、熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑批判，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。三、激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率興趣是最好的老師，興趣也是提高課堂教學(xué)效率的法寶。在“三案合一”教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵學(xué)生參與課堂討論，積極提出問題，教師講得少了，學(xué)生思考、練習(xí)得多了，并能在課堂上最大限