【正文】 追求，而與之對應的教學方法則是我們探詢的方向。但是也出現(xiàn)了教學上的許多不足，一部分學生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學習上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。第三篇：實施有效教學打造高效課堂實施有效教學 打造高效課堂——個人實施階段性小結今年我任教六年級的數(shù)學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學好數(shù)學的重要性。四、不斷完善分組教學模式分組教學在教學實踐中不斷彰顯著它的優(yōu)勢，如有利于調動學生的學習積極性、增強學生的合作與競爭意識、培養(yǎng)學生獨立思考和團隊互助的精神等。我班在小組建設的初期時，只是常規(guī)性的加減分數(shù)，導致小組積分流于形式，學生的參與意識大打折扣。如，在單元測驗或小結之后，我通常要講評試卷，但是由于課時或時間的限制，只能就普遍問題進行分析，糾正答案，不可能面面俱到。如，我在教《羚羊木雕》一課時，設置小組討論問題“這只送出去的羚羊木雕該不該要回”，小組討論特別激烈，各持己見，最終每一個人都收獲到多個人的觀點，同時也拓展了自己思考問題的思路。小組討論是分組教學在課上最常用的形式。（2）小組活動不能少。小組文化是每個小組的靈魂和生命。師生共同制定組規(guī)。小組分配完成后也會在教學過程中，根據(jù)實際情況和效果進行必要的調整。合理分組。經(jīng)過實踐，使我深刻的認識到分組教學能夠培養(yǎng)學生團結協(xié)作、與人溝通的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，從而促進所有學生共同進步。我相信，只要準確理解分組教學理念，正確掌握分組教學策略，不斷克服障礙、解決問題，就能夠更好地發(fā)揮分組教學優(yōu)勢，提高學生的綜合素質，真正打造高效課堂。這時想出了“堂積分、日評選、周匯總、月評比，學期表彰”的評價模式，效果頗好。如在單元測驗后，我通常要講評試卷，但是由于課時限制，只能就普遍問題進行分析，糾正答案，不可能面面俱到。二、語文學科中小組教學的實際運用小組討論是分組教學在課上最常用的形式。經(jīng)過一個星期的小組內部商議后，他們制訂了自己獨特的組名、組訓、口號和奮斗目標，并且有組牌和本小組成員的照片，從而形成鮮明的組文化，增強學生的集體榮譽感和對小組的歸屬感，激勵了每個組員“為組而戰(zhàn)”的斗志。我在分組時，每個小組設置正、副兩名組長，正組長由學習成績最好的學生擔任；副組長由組織能力最強的學生擔任?，F(xiàn)將我的做法歸納如下：一、如何分組合理分組對于分組教學順利實施起著至關重要的作用。第一篇：實施分組教學,打造高效課堂（精選）實施分組教學,打造高效課堂新課改理念要求遵循“自主、合作、探究”的原則，新課堂教學必然要改變學生的學習方式，大力倡導“兵教兵”“兵練兵”，讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手?，F(xiàn)在分組教學已然成為我打造高效課堂的重要法寶。小組長在分組教學的開展中起著至關重要的作用，高素質的小組長能夠讓小組更具有凝聚力，充分調動每個成員的積極性，使小組教學事半功倍。（1）自行制訂組名、組訓、口號和奮斗目標。我們班逐步開展小組活動，如組會、座談會、小游戲等，能夠為學生注入新的活力和激情，也進一步增強小組凝聚力。布置好學習任務后，各小組成員共同完成學習目標，對于不懂的目標各小組成員互相講解。我班在小組建設初期，只是常規(guī)性加減分數(shù)，導致小組積分流于形式，學生的參與意識大打折扣。但我認為，問題的存在并不能磨滅分組教學模式帶給我們的眾多收益，而是為我提出了更高的要求，提醒自己不斷地改進它、善用它。吳校長又利用教研時間，更加系統(tǒng)的明確了分組教學的具體實施辦法。因而在分組的問題上，教師要多花些心思。充分發(fā)揮小組的合作能力。我在分組時，每個小組設置正、副兩名組長，正組長由學習成績最好的同學擔任；副組長由組織能力最強的同學擔任。小組文化建設。如，我班的學生為自己取了“天天向上”、“ 勇于爭先”、“奮起上進”等組名，“腳踏實地，挑戰(zhàn)自我；人人參與、展現(xiàn)自我”、“參與就能行，爭爭就能贏！”等口號更是喊得響亮，學生們個個打起十二分的精神，為小組的榮譽加倍努力。二、語文學科中小組教學的實際運用小組討論。同時小組成員之間的交流也能讓每一個人收獲到幾個人的觀點，因為每個人不同的思考角度和方式也能啟發(fā)和拓寬了其他人的思路。布置好學習任務后，各小組成員共同完成學習目標，對于不懂的目標各小組成員互相講解。三、小組學習的評價科學制定并有效利用評價機制，能夠促進分組教學更有序地開展。同理，每月、每學期也都要進行相應的評比，以此來激勵學生不懈怠、不放棄地努力進取。我相信，只要準確理解分組教學理念，正確掌